王斌

【摘要】 高中數(shù)學知識十分深奧難懂，學習起來十分困難，但同時數(shù)學又是高中十分重要的一門科目，因此高中數(shù)學教學質(zhì)量及效率的提升對于高中學生更好地發(fā)展十分重要. 本文就針對高中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合教學法的應用進行探究，先對數(shù)形結(jié)合法教學在高中數(shù)學教學中的優(yōu)點進行分析，然后再對高中數(shù)形結(jié)合教學法在高中數(shù)學教學中應用的改進進行探究，從而幫助數(shù)形結(jié)合教學法更好地應用于高中數(shù)學教學中.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)形結(jié)合法；高中數(shù)學教學；應用

高中數(shù)學知識十分深奧難懂，學生學習起來十分困難，但數(shù)學知識的學習對于學生邏輯思維嚴謹性的鍛煉與思維方式的訓練十分重要，且數(shù)學作為高考的必考科目之一，探究高中數(shù)學教學質(zhì)量及效率的提升十分重要. 數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中能夠大大提升數(shù)學教學的效率及質(zhì)量，因此探究數(shù)形結(jié)合教學法在高中數(shù)學教學中的應用以不斷對其教學方式進行改進，從而提升數(shù)形結(jié)合教學法的教學效果十分重要.

一、數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中的優(yōu)點

（一）數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中能夠?qū)⒊橄蠡闹R具體化

高中知識十分深奧，對于學習能力及理解能力相對較差的學生來說高中數(shù)學知識的學習十分困難，因此高中學生學習數(shù)學知識的效率及質(zhì)量都不高. 數(shù)學知識的學習對于學生的空間想象能力及邏輯思維的嚴謹性要求很高，因此在數(shù)學知識的教學過程中老師應該重視對學生數(shù)學邏輯的鍛煉. 數(shù)形結(jié)合法應用于高中數(shù)學教學中能夠?qū)㈦y以理解的抽象化的數(shù)學知識形象具體地展現(xiàn)在學生面前. 如在偶函數(shù)數(shù)學特性的教學中將偶函數(shù)的數(shù)學性質(zhì)用數(shù)學圖像展現(xiàn)出來，學生理解起來更加簡單，記憶也會更加深刻.

（二）數(shù)形結(jié)合法應用于高中數(shù)學教學中能夠提升學生數(shù)學知識學習的興趣

興趣是最好的老師，高中學生對數(shù)學知識學習的興趣對于其學習數(shù)學知識的效率影響很大. 高中學生的學習壓力很大，然而數(shù)學知識的學習對于數(shù)學思維不活躍的學生來說十分枯燥乏味，其對于數(shù)學知識學習的興趣也不高，這對這些學生學習數(shù)學知識的效率影響很大. 數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學的課堂在一定程度上緩解了高中數(shù)學課堂枯燥乏味的課堂氛圍，提升了學生數(shù)學知識學習的興趣，進而提升了高中學生數(shù)學知識學習的興趣.

（三）數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中有利于高中學生數(shù)形結(jié)合解題思維的構(gòu)建

數(shù)形結(jié)合的解題思維是數(shù)學解題中十分重要的一種方法，數(shù)形結(jié)合的解題思維能夠?qū)?shù)學題目的已知條件更加清晰地展現(xiàn)在學生面前，其對于學生數(shù)學邏輯順序的整理十分有利，因此構(gòu)建高中學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學解題思維對于高中學生數(shù)學解題能力的提升十分重要. 數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中有助于幫助學生構(gòu)建數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思維模式，從而幫助學生構(gòu)建數(shù)形結(jié)合的數(shù)學解題思維，進而幫助高中學生高效快速準確地解答數(shù)學題目.

二、數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中的一些建議

（一）豐富數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中的形式

數(shù)形結(jié)合教學法在高中數(shù)學教學中應用的進一步優(yōu)化與改進首先應該從數(shù)形結(jié)合教學法的形式著手. 如利用多媒體進行數(shù)形結(jié)合教學；通過實踐數(shù)學幾何模型的制作進行數(shù)形結(jié)合教學等. 數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中的形式不斷豐富，不僅能夠提升學生數(shù)學知識學習的興趣，活躍數(shù)學課堂教學的氛圍，其還能夠緩解學生數(shù)學知識學習的壓力，進一步提升高中數(shù)學教學的效率.

（二）重視學生三維圖像想象能力的提升及學生作圖水平的提升

數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中有助于學生數(shù)形結(jié)合解題思維的構(gòu)建，但高中學生數(shù)形結(jié)合解題思維的構(gòu)建離不開學生的三維圖像想象能力及作圖能力，特別是在高中數(shù)學知識中立體幾何知識的學習過程中，對學生的三維立體圖形的空間想象能力和作圖水平有較高的要求. 學生作圖的能力直接關(guān)系到學生在數(shù)形結(jié)合教學過程中對于圖形的理解與認識，還關(guān)系到學生利用數(shù)形結(jié)合的方法解題時構(gòu)建數(shù)學圖像及解題思路的清晰程度，因此在高中數(shù)學數(shù)形結(jié)合的教學模式之下老師應該更加重視學生作圖能力及三維圖像空間想象能力的鍛煉，從而能夠使得學生準確快速地提取數(shù)學圖像的信息，以幫助學生更好地適應高中數(shù)學的數(shù)形結(jié)合的教學模式，此外學生的作圖能力及三維立體幾何圖像想象能力的鍛煉與提升還能夠使得學生更加清晰地構(gòu)建數(shù)形結(jié)合的解題思維，從而進一步提升高中學生的數(shù)學解題能力. （三）重視學生數(shù)形結(jié)合思維的構(gòu)建

數(shù)形結(jié)合思維對于學生綜合能力的提升十分重要，其不僅僅對學生更好地學習數(shù)學知識及構(gòu)建更加清晰的解題思維十分有用，還有利于高中學生解決問題能力的提升，因此教師應該更加重視學生數(shù)形結(jié)合思維的構(gòu)建. 數(shù)形結(jié)合思維的構(gòu)建中首先應該讓學生對數(shù)形結(jié)合思維的重要性有一定的認識，然后老師應該通過課堂教學向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思維的應用，并鼓勵學生在數(shù)學學習過程中積極應用數(shù)形結(jié)合思維，從而幫助學生更好地構(gòu)建、學習與應用數(shù)形結(jié)合思維.

三、結(jié)束語

高中數(shù)學知識的學習不僅是高中學生學習的一個重點，同時其也是高中學生學習的難點，數(shù)形結(jié)合教學法應用高中數(shù)學教學中對于其教學效率的提升十分有利，因此我們應該積極探究數(shù)形結(jié)合教學法應用于高中數(shù)學教學中教學效果提升的措施，以進一步幫助高中學生更好地學習數(shù)學知識.