林有明

【摘要】積極的心理對(duì)人具有暗示作用。通過初中物理課程中積極心理學(xué)的應(yīng)用，將使學(xué)生在對(duì)物理課程更加熱愛的基礎(chǔ)上以更為主動(dòng)的方式參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文將就積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一定的探究。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 初中物理教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0164-02

1.引言

在初中教學(xué)中，物理學(xué)科是較難的科目，學(xué)習(xí)起來較為困難。該種情況的存在，則為學(xué)生該門課程的良好學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。對(duì)于該種心理，需要教師在教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)Ψe極心理學(xué)方式進(jìn)行充分的運(yùn)用，在對(duì)學(xué)生從心理層面發(fā)生轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2.初中物理教學(xué)中積極心理學(xué)教學(xué)方式

2.1 角色扮演法

在物理教學(xué)中，角色扮演法是較為有效的一種教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)過程中，教師需要能夠?qū)⑴d趣、愉悅體驗(yàn)以及好奇心等因素積極地融合其中，使學(xué)生能夠在不分組、分組方式參與到角色扮演的同時(shí)以角色身份實(shí)現(xiàn)主題的學(xué)習(xí)。如教師在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中扮演一名工程師，為自己家的客廳進(jìn)行電路以及電氣設(shè)施方面設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)后做好電能表、開關(guān)、變壓器以及空調(diào)方面的設(shè)置。在該題目中，學(xué)生要想完成目標(biāo)，學(xué)生則需要對(duì)歐姆定律以及串聯(lián)電路電壓規(guī)律等知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，以此為電路的作用、功能以及設(shè)施進(jìn)行解釋說明。在設(shè)計(jì)活動(dòng)完成之后，學(xué)生可以在課堂當(dāng)中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生之間能夠互相開展交流以及評(píng)價(jià)，以此更好的對(duì)歐姆定律以及電功率等知識(shí)產(chǎn)生記憶以及理解。

2.2 情境教學(xué)法

在初中物理課程當(dāng)中，教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在使學(xué)生對(duì)物理這門課程具有更高興趣的基礎(chǔ)上更好的實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的記憶以及理解，在積極實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)思維開拓的基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。在很多教學(xué)實(shí)踐中都能夠體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，其在主動(dòng)發(fā)展方面則將獲得更大的潛力，不僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幫助學(xué)生全面進(jìn)步的重點(diǎn)需求。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，需要能夠保證教學(xué)內(nèi)容能夠同學(xué)生的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)等進(jìn)行緊密的聯(lián)系，即在充分聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造出有利自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生能夠通過具體操作、交流、觀察以及反思等活動(dòng)的應(yīng)用獲得更多的物理知識(shí)以及技能。如在聲音產(chǎn)生相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，教師則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出以下教學(xué)情境：即在課前準(zhǔn)備好幾個(gè)能夠通過敲打發(fā)出聲響的物體，如小鼓以及茶杯等，之后，讓學(xué)生閉上雙眼，在教師敲擊物體之后讓其猜測(cè)是哪個(gè)物體發(fā)出聲音。之后，教師也可以將一些小的紙屑方在小鼓上，在鼓面振動(dòng)的情況下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀察當(dāng)中，教師可以發(fā)出提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？人以何種方式感知聲音？聲音在發(fā)出之后如何傳播到你的耳朵當(dāng)中？此時(shí)，學(xué)生則可以聯(lián)系自身的感受以及理解逐一回答教師的問題。通過該種教學(xué)模式的應(yīng)用，則能夠幫助學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中較為有趣的事物產(chǎn)生積極的理解，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上使其能夠以更為主動(dòng)的方式參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)也是十分有效的一種教學(xué)方式。在課程開始之前，教師需要充分聯(lián)系本堂課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)，通過將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容到課堂教學(xué)的引入更為快速的實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的吸引，以此使學(xué)生能夠更為認(rèn)真的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。如在物理課程速度相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師則可以通過實(shí)驗(yàn)方式教學(xué)，即在課前準(zhǔn)備刻度尺、秒表以及白紙等器材，讓學(xué)生比較紙片下落的速度。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師可以先向?qū)W生提出問題：哪一種紙片具有更快的下落速度呢？速度存在差異的原因又是什么呢？之后，教師則可以使學(xué)生帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)，在具體演示時(shí)，可以讓學(xué)生拿出兩張16開的紙，其中一張紙對(duì)折一次，另外一張對(duì)折兩次。為了保證紙張能夠以較為平穩(wěn)的方式下落，則可以將紙片按照兩端向上的方式疊加，并在同一高度之下同時(shí)釋放兩張紙。在此過程中讓學(xué)生記錄兩張紙的下落的時(shí)間，看兩張紙下落速度間存在的差異。在該實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生則能夠?qū)崿F(xiàn)速度相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其在對(duì)速度含義以及知識(shí)產(chǎn)生更好理解的基礎(chǔ)上更為積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.4 評(píng)價(jià)促進(jìn)法

在積極心理學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生幸福感的提升具有較高的重視程度，在教師的關(guān)心呵護(hù)下，學(xué)生更能夠因此獲得幸福感。在物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)過程評(píng)價(jià)具有較高的重視程度，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得進(jìn)步之后，則需要及時(shí)給予相應(yīng)的肯定以及表揚(yáng)，以此在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心激發(fā)的基礎(chǔ)上使其能夠以更為主動(dòng)、積極的方式學(xué)習(xí)。通過該種積極評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，則能夠在使學(xué)生獲得更高積極力量的同時(shí)獲得積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)當(dāng)中，教師則需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中做好每一位學(xué)生的觀察，看其在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的參與情況、面對(duì)問題的處理情況、討論過程的發(fā)言情況以及學(xué)習(xí)效果等，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及評(píng)價(jià)。通過該種方式的應(yīng)用，則能夠使學(xué)生在獲得更強(qiáng)自信心的基礎(chǔ)上更好的參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.結(jié)束語

可以說，通過積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，就需要教師在教學(xué)當(dāng)中能夠做好把握，以此不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提升。