張碧涵

摘要：多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，利用其生動(dòng)、形象的特征極大地提高了教學(xué)效率，尤其在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，將生活景象與教學(xué)內(nèi)容相融合，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)效果達(dá)到最佳。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文教學(xué)；反思

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用一定程度上減輕了教學(xué)壓力，還使教學(xué)效果顯著提高，但在多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用中部分教師誤解多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和方法，影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，因此對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行反思具對(duì)提高高中語文教學(xué)效率提供了借鑒。

一、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

近年來隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，尤其是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的直觀、生動(dòng)、活潑的特征充分滿足了學(xué)生好奇心理，為教育教學(xué)效率的提高提供了基礎(chǔ)，因此多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用也具有重要意義，主要表現(xiàn)如下：

首先多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，興趣是最好的老師，因此只有使高中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而語文又是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此語文教學(xué)內(nèi)容中有更多的趣味性可以挖掘，教師將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容相融合，將語文教學(xué)內(nèi)容中的理論較強(qiáng)的知識(shí)部分通過生動(dòng)的視頻和音頻等還原成現(xiàn)實(shí)生活，不僅使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了興趣還有效的降低了語文學(xué)習(xí)的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

其次，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容具有重要意義，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需要教師做好課前的課件準(zhǔn)備，教師在制作課件時(shí)將更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)融入到語文教學(xué)內(nèi)容中，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)開闊了學(xué)生的眼界，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生單純的學(xué)習(xí)語文教材中的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想具有一定的束縛，不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和知識(shí)面的擴(kuò)充，因此在多媒體技術(shù)教學(xué)中學(xué)生通過豐富的畫面了解到更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，擺脫了傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性，使語文教學(xué)達(dá)到最佳效果。

第三，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生對(duì)語文生活化的認(rèn)識(shí)，語文知識(shí)來源于生活應(yīng)用與生活，但是以往的語文教學(xué)沒有突出語文這一關(guān)鍵意義，在教學(xué)中教師通常盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生有針對(duì)性的解決課本中的重難點(diǎn)內(nèi)容，將課本教學(xué)內(nèi)容與生活相脫離開，不利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文的應(yīng)用意義，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)播放豐富的音頻和視頻，學(xué)生在播放內(nèi)容中逐漸發(fā)現(xiàn)大部分的內(nèi)容都是來源于生活的，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容與生活相關(guān)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力具有重要意義。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的反思

1、注意實(shí)用性避免盲目應(yīng)用多媒體。目前有部分高中語文教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)具有一定的盲目性，主要表現(xiàn)在教師對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用作用的理解不正確，教師認(rèn)為所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠通過多媒體達(dá)到最佳的教學(xué)效果，因此盲目的使用多媒體教學(xué)，不僅沒有達(dá)到最佳的教學(xué)效果還使多媒體技術(shù)的應(yīng)用與初衷背道而馳。

例如，在高中語文作文課時(shí)有些教師也大量的應(yīng)用多媒體技術(shù)播放一些寫作技巧與寫作方法，教師在教學(xué)過程中沒有過多的講述，只是單純的播放課件，學(xué)生在下面機(jī)械的根據(jù)課件內(nèi)容記錄筆記，這種多媒體技術(shù)的運(yùn)用嚴(yán)重影響了寫作教學(xué)效率。同時(shí)有些教師在多媒體技術(shù)教學(xué)之前對(duì)課件的設(shè)置也具有一定的盲目性，使教學(xué)課件中的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容有較大出入，使多媒體技術(shù)教學(xué)缺乏了一定的實(shí)用性，影響了高中語文教學(xué)效率，因此在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，滿足多媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，使多媒體課件內(nèi)容充分的為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué)的最佳效果

2、利用多媒體輔助教學(xué)避免依賴性。由于多媒體技術(shù)教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有較強(qiáng)的便利性，網(wǎng)絡(luò)資源中有許多的教學(xué)共享資源，有些教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中可以找到與其相關(guān)的多個(gè)課件，這在一定程度上方便了教師集體備課，節(jié)省了教師大量的時(shí)間，因此在高中語文教學(xué)中有部分教師對(duì)多媒體教學(xué)形成一定的依賴性，教師為了方便備課，直接在網(wǎng)絡(luò)資源中找到課件帶到講臺(tái)進(jìn)行簡單的播放，在教學(xué)過程中嚴(yán)重缺乏師生互動(dòng)，由于多媒體設(shè)備桌面較高，教師坐在椅子上幾乎看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與此同時(shí)課堂的提問環(huán)節(jié)以及互動(dòng)環(huán)節(jié)都相應(yīng)的減少，以單純的多媒體技術(shù)播放進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體技術(shù)過渡的依賴嚴(yán)重影響了教學(xué)效率，有些自我約束能力較差的學(xué)生在課堂中得不到教師的約束，對(duì)語文的學(xué)習(xí)意識(shí)更加淡薄，因此應(yīng)減少對(duì)多媒體技術(shù)的過渡依賴，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)教學(xué)的輔助性，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，使多媒體技術(shù)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)播放多媒體，課堂主要部分應(yīng)交給師生互動(dòng)和課堂提問，以此來提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。如，在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多媒體課件播放中間停頓環(huán)節(jié)，由教師繼續(xù)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，或是給學(xué)生一些交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也避免了過度依賴多媒體設(shè)備。

3、課件音像應(yīng)滿足教學(xué)內(nèi)容需求。為了吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)氛圍達(dá)到最佳，教師往往在多媒體教學(xué)中設(shè)置大量的音頻和視頻，甚至整堂課都在播放音頻和視頻，大部分的音頻和視頻雖然具有一定的趣味性也吸引了學(xué)生的注意力，但這部分內(nèi)容嚴(yán)重脫離了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在嘻嘻哈哈中度過了一堂課，卻沒有記住任何與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這種課件的應(yīng)用使教學(xué)效率大打折扣[3]。因此在多媒體技術(shù)教學(xué)課件的設(shè)置過程中教師一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，搜集到的音頻和視頻要充分滿足教學(xué)內(nèi)容的需要，以此提高多媒體技術(shù)對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的輔助作用。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)等都具有重要意義，而多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用中存在一些問題，因此應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用給予反思，以提高多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的效率。

參考文獻(xiàn)

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[3] 楊飛.關(guān)于提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的探究[J].青春歲月.2013（09）.