卜慶利

【摘 要】鄧小平同志提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。在新世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化教育越來(lái)越趨向于“生活化”，生活化的教育理念是教育學(xué)的曙光，將使課堂教育重新煥發(fā)生機(jī)和活力。本文闡述了高中政治教學(xué) “生活化”的重要意義，并就實(shí)施策略提出一些意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化;實(shí)施策略

“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”這是新課程改革的目標(biāo)之一，其中很明顯地表現(xiàn)出現(xiàn)代化教育正在向著“生活化”的方向發(fā)展。教育原本就是來(lái)源于生活并且最終也將應(yīng)用于生活，因此在高中政治教學(xué)中實(shí)施“生活化”的教學(xué)策略是非常有意義的。高中政治教學(xué)生活化一方面是指在高中思想政治課堂的教學(xué)中，將一些抽象的理論概念與學(xué)生們的家庭、學(xué)校生活中的細(xì)節(jié)相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)具體的、形象的政治學(xué)概念，從而體現(xiàn)出思想政治的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活。另一方面就是教會(huì)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而達(dá)到思想政治教學(xué)的本質(zhì)目的。實(shí)現(xiàn)課堂與生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀，健康地成長(zhǎng)成人。

一、高中政治教學(xué)實(shí)施“生活化”教學(xué)的重要性

高中思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想”為指導(dǎo)，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)并掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的相關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化理論。歸根結(jié)底來(lái)講，高中的思想政治課最終目的是為了培養(yǎng)高中生的思想政治素質(zhì)和參與社會(huì)生活的能力。因此，基于以上高中思想政治教學(xué)的性質(zhì)來(lái)看，高中政治教學(xué)必須與生活相結(jié)合，必須“生活化”才能實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的教學(xué)目的。

在馬克思主義哲學(xué)理論體系中表明：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識(shí)的唯一目的和歸宿。在這里學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而實(shí)踐指的是學(xué)生主體在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行的一系列行為活動(dòng)。在實(shí)際生產(chǎn)生活中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律可以升華為思想理論，這些思想理論就是同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程如果中能夠合理地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體會(huì)和案例將更加有助于同學(xué)們對(duì)一些理論政策、經(jīng)濟(jì)規(guī)律、文化現(xiàn)象進(jìn)行理解和思考。

二、高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略

1.教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

推進(jìn)思想政治教學(xué)的生活化，首先要改變以往“獲得知識(shí)”為重心的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到高中政治教育不再應(yīng)該是以往應(yīng)試教育所設(shè)立的教學(xué)重心。從高中思想政治教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)來(lái)看，它的教學(xué)重心應(yīng)該是多方面多層次的。主要有：理論知識(shí)、思辨能力、人生態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。

首先從理論知識(shí)來(lái)講，所謂的理論知識(shí)和政策常識(shí)是對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)生活規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的概括升華。在《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)包括馬克思主義哲學(xué)的基本原理和方法、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化的常識(shí)等，這部分的理論知識(shí)雖然較為抽象難懂，但作為教學(xué)重心之一，也應(yīng)該采用生活化的實(shí)施策略來(lái)使學(xué)生掌握。

從思辨能力來(lái)講，要求學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)政治課來(lái)掌握一定的獨(dú)立思考的能力。主要是指：在面對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的各種主流思想，有屬于自己的判斷和思考，不盲從;在學(xué)習(xí)、生活中，能夠把理論與實(shí)踐相結(jié)合，具備把馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法運(yùn)用到實(shí)際生活分析中，有一定的辨別思考;面對(duì)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)生活，具備主動(dòng)參與的能力。

從人生態(tài)度及價(jià)值觀來(lái)講，高中政治教育的最終目的是為了讓同學(xué)們的精神得以陶冶熏陶，樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生們需要提高對(duì)自己人生的認(rèn)同感，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心;熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)培養(yǎng)高尚的生活情趣;自覺(jué)遵紀(jì)守法，擁有健全的公民意識(shí)和法制意識(shí);認(rèn)同祖國(guó)的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信和自豪感。

2.課堂教學(xué)模式的生活化

生活化的課堂教學(xué)模式包括多種多樣的方式方法，它是一種積極的因素，不僅僅對(duì)于學(xué)生，對(duì)于任課教師也是一種鍛煉和提高。在這里舉幾種比較實(shí)用有效的教學(xué)模式。

案例評(píng)析式教學(xué)主要是在對(duì)課本教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，借助生活中真實(shí)或模擬的情景進(jìn)行深入評(píng)析。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材在每一章節(jié)都有案例對(duì)應(yīng)，教師除了對(duì)這些案例進(jìn)行評(píng)析之外，也可以再舉一些學(xué)生們常見(jiàn)的現(xiàn)象或新聞聯(lián)播里播出的案例來(lái)拓展講解。結(jié)合這些真實(shí)的案例后，課堂教學(xué)就變得生動(dòng)活潑，能極大調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心和積極性。

演示性教學(xué)是指在講解科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面，結(jié)合課堂小實(shí)驗(yàn)或情景模擬開(kāi)展的教學(xué)模式。比如在生活與消費(fèi)一章，老師講解神奇的貨幣時(shí)，可以由教師指定也可以鼓勵(lì)同學(xué)們自發(fā)安排，制作不同顏色的小卡片代替不同面額的紙幣，使用鋼筆或其他物品作為早期社會(huì)使用的貝殼、銅錢(qián)等貨幣，讓同學(xué)們分組扮演不同的經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交易，在交易過(guò)程中體會(huì)貨幣作為一般等價(jià)物在我們生活中的作用。

應(yīng)用型教學(xué)模式指的是課堂教學(xué)結(jié)束后安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)到實(shí)際生活中去。比如講授專(zhuān)題學(xué)會(huì)遵守形式邏輯的要求，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用歸納推理的方法，可以安排同學(xué)們分組到超市分別對(duì)奶粉、醬油或其他常見(jiàn)的生活用品的生產(chǎn)標(biāo)簽進(jìn)行拍照摘錄，最后總結(jié)歸納出這些商品的主要成分和主要添加物。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

課堂生活是學(xué)生和老師共同參與構(gòu)建的，其中的內(nèi)容是非常豐富的，它既可以取材于真實(shí)生活，也可以取材于文學(xué)作品。主要在于老師是否對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀和對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了精心的安排。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師完全可以征求學(xué)生們的意見(jiàn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排，這樣的課堂生活將會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的參與熱情。比如要開(kāi)展以辯論賽為主要內(nèi)容的課堂，在講解馬克思主義哲學(xué)的唯物主義和唯心主義時(shí)，可以將班級(jí)學(xué)生分成兩大組，組成正反雙方，然后設(shè)置辯論題目“唯心主義和唯物主義哪一個(gè)更有道理”，讓同學(xué)們整理材料分配任務(wù)進(jìn)行辯論，最后總結(jié)陳詞。也可以在課堂上設(shè)置小型的實(shí)驗(yàn)，來(lái)闡明一些基本的理論常識(shí)。比如拿同樣重量的鐵塊和棉花來(lái)讓同學(xué)們預(yù)測(cè)在同一高度條件下，哪一個(gè)先落地，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析讓同學(xué)們學(xué)會(huì)辯證思維，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)并掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般是以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。這對(duì)于同學(xué)們的身心發(fā)展是不利的。在高中思想政治教學(xué)中，需要摒棄過(guò)去落后的評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師可以結(jié)合學(xué)生的日常行為習(xí)慣、思想?yún)R報(bào)、實(shí)踐操作、研究性課題、論文、調(diào)查報(bào)告和同學(xué)互評(píng)等方法進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。這樣的生活化評(píng)價(jià)方式基本能實(shí)現(xiàn)公平公正，能夠提高同學(xué)們對(duì)上課的積極性，提高學(xué)習(xí)的信心。實(shí)際上，教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能給予關(guān)注，同時(shí)還需要更好的與實(shí)際生活結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和日常生活行為進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。此外還可以采用綜合性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種方法的應(yīng)用，以更好的而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，我們需要根據(jù)《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況實(shí)施生活化的教學(xué)策略。注重培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主的思辨能力以及對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，幫助塑造合格的社會(huì)型人格以及正確的人生觀和價(jià)值觀。提高學(xué)生們未來(lái)在政治、文化和社會(huì)生活中的參與度。

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