陳如

【摘 要】小學語文對于小學生來說是接觸語文知識的最初階段，并且也是培養(yǎng)小學生語文綜合應用能力的黃金時期，正因如此，語文教師就非常有必要運用恰當的課堂教學策略，以優(yōu)化小學語文教學質量，以下筆者將結合自身語文教學經驗，淺談幾點提高小學語文教學有效性的實踐策略，如有不正之處，請各位同仁批評指正。

【關鍵詞】小學階段;語文教學;有效策略

新課程要求下的小學語文教學，在注重提高學生的語文文化水平的同時，更加重視培養(yǎng)小學生的綜合語文運用能力，包括：語言表達能力、詩詞鑒賞能力以及提高小學生語文寫作能力等，在很大程度上來說，這些能力的提高就標志了小學語文教學質量的提高，因此，教師應當對培養(yǎng)小學生的綜合語文運用能力引起注意來。

一、以辯論培養(yǎng)語言表達能力

在當今時代下，某人語言表達能力的高低在很大程度上決定了其交際圈的大小，而交際圈的大小更決定了其人際關系的好壞，因此，無論是從考試的角度或是從小學生個人發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學生的語言表達能力都是一項任重而道遠的目標。通過培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，可以幫助小學生建立健康的人際關系網絡，使學生能在各種團隊合作活動中表現的更加出色，使學生在日后的工作和學習中嶄露頭角。為了培養(yǎng)其語言表達能力，教師可組織開展主題辯論會，以提高這種能力。

例如，教師在教學人教版語文《少年閏土》這一課時，教師可以向學生提出這樣的疑問：“同學們，如果要讓你們選擇的話，你們是選擇做閏土還是做文中的作者？”有的學生說：“我要做魯迅先生，因為他見多識廣、博覽群書”也有同學說：“我向往閏土那樣的生活，自由自在、無憂無慮”，既然形成了對立的觀點，那么就有辯論的可能，教師可以圍繞這個論題，讓學生好好的辯論一番，如此，可以在一定程度上提高小學生的語言表達能力，促進小學生人際關系的良好發(fā)展。

二、以媒體技術促進鑒賞能力提高

我國的古典詩詞文化是我們中華民族文學歷史中的一顆耀眼的明珠，其有著很重要的繼承和發(fā)揚意義，小學生是我們社會主義建設的接班人，作為我們民族的未來，他們有義務也有責任將屬于我們中華民族的文化發(fā)揚光大，因此，在小學階段對學生開展古典詩詞教學，培養(yǎng)學生良好的詩詞鑒賞能力必不可少。并且隨著科學技術的不斷進步，在全國范圍內開始普及多媒體教學設備，因其超強的信息整合能力和完美的人機互動性而受到廣大的小學教師和學生的一致好評，也正因如此，小學語文教師就更應當積極利用多媒體教學提高小學生的古典詩詞鑒賞能力。

例如，在教學人教版五年級下冊《古詩詞三首》中的“清平樂·村居”時，這是一篇由南宋詞人辛棄疾所寫的一首關于五口之家日常生活的詞，作者借此表達了鄉(xiāng)間的人情之美和生活樂趣。因此，教師在教學本篇文章時，可以積極采用多媒體教學技術，將詞中的“茅檐、溪上、青草、翁媼、蓮蓬”等景象運用多媒體動畫的技術形象生動的呈現在大屏幕上，讓學生在理解詞義的同時，更加能體會到作者想要表達的鄉(xiāng)土風情和詞中呈現出的清新、寧馨的風格，進而在此基礎上提高小學生的詩詞鑒賞能力。

三、以日記提高作文能力

小學生語文寫作能力的培養(yǎng)一直是教學中的難點，并且寫作能力更是教學中培養(yǎng)的重點，因為，從考試上來說，每一次的考試中語文作文都是卷面中最占分值的題目，另一方面，從應用的實踐角度來說，提高小學生的寫作能力，更是為促進其全面發(fā)展，讓學生能夠將這種能力更好的應用到將來的工作和學習中。所以，為了培養(yǎng)小學生良好的作文能力，教師可以要求小學生每天寫一篇日記，這日記可以是寫景的也可以是抒情的，久而久之，可讓學生養(yǎng)成良好的寫日記習慣，并且這種習慣會伴隨學生很長時間，有可能是一生，隨著時間的流逝，學生會慢慢發(fā)現自己的寫作水平已經在不知不覺間提升了很多?！暗嗡軐⑹┩浮?，只要學生能夠將這個習慣好好的堅持下來，熟能生巧，這個道理眾所周知，筆者相信多至三到四個月，學生定能看到明顯的效果，因此，教師要積極培養(yǎng)學生的寫日記習慣，堅持不懈，則提高寫作水平將指日可待。

總而言之，在小學階段積極采取有效實踐策略提高語文教學質量勢在必行，但于此同時，教師也應該清楚的認識到，提高小學語文教學質量并非一日之功，在采取上述有效策略之為了達到這一教學目的，教師應當積極開展語文辯論，提高學生語言表達能力、通過采用多媒體技術，提高學生詩詞鑒賞能力以及培養(yǎng)學生的寫日記習慣，進而提高學生寫作能力，如此方能最大限度的提高小學語文教學質量。

參考文獻：

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