劉爽

摘要：學(xué)生評(píng)價(jià)是課堂實(shí)施的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化的評(píng)價(jià)。包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。新一輪的課程改革要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。而現(xiàn)行相對(duì)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的功效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的功利性，而學(xué)生的這種工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和持久性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)生評(píng)價(jià)是課堂實(shí)施的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化的評(píng)價(jià)。包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。一提到學(xué)生評(píng)價(jià)，很容易想到考試與分?jǐn)?shù)。新一輪的課程改革要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。要求即使在教學(xué)中能逐漸建立能激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。而現(xiàn)行相對(duì)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的功效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的功利性，而學(xué)生的這種工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和持久性。那么評(píng)價(jià)學(xué)生的有效手段和方法有哪些呢？本人結(jié)合本人所任職的農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)初中學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行自然試驗(yàn)的手段，通過(guò)對(duì)我們沿用至今的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其持久性以及對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的不同影響的對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)初中學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的使用，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改善師生之間的關(guān)系，整體提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，使評(píng)價(jià)變得更有效，同時(shí)促進(jìn)新形成性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為、態(tài)度和情 感等做出的綜合性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解、考察和思考。主要目的是采取合理方式激發(fā)學(xué)生潛能，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、形成性評(píng)價(jià)的定義與作用

形成性評(píng)價(jià)是指過(guò)程評(píng)價(jià)，在教育過(guò)程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)教育過(guò)程正確而高效地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評(píng)價(jià)。其作用一是、引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)必須明確規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其評(píng)價(jià)項(xiàng)目，劃分出學(xué)習(xí)單元和具體課時(shí)。其次，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到階段性目標(biāo)、達(dá)到的程度如何做出判斷，從而肯定學(xué)生已有的發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的作用。再次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供矯正處方。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的簡(jiǎn)單問(wèn)題與困難，并通過(guò)問(wèn)題和困難的分析，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，制定解決問(wèn)題、克服問(wèn)題的措施，以確定學(xué)習(xí)效果。此外，形成性評(píng)價(jià)更具人性化， 符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，更容易被學(xué)生接受，取得效果更加可靠。

二、形成性評(píng)價(jià)的方法和手段

主要包括日常觀察法、經(jīng)常性檢查法。日常觀察法：教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，是最直接的形成性評(píng)價(jià)方法，其評(píng)價(jià)主體是教師。需要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)觀察和客觀記錄。事實(shí)上，教師作為評(píng)價(jià)主體的優(yōu)勢(shì)就在于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)要由師生共同完成，學(xué)生學(xué)到新知，教師達(dá)到較好的教學(xué)效果。經(jīng)常性檢查法：對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，如課堂筆記的抄寫(xiě)、作業(yè)的完成及訂正情況等。此方法不受時(shí)間的限定，課題或單元教學(xué)結(jié)束后，甚至在一堂課的過(guò)程中都可以完成，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表情、態(tài)度的觀察，利用提問(wèn)法或操練、游戲、復(fù)述、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)記錄法對(duì)學(xué)生作出及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的即時(shí)反饋，考查每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言知識(shí)上的難點(diǎn)是否突破，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力是否提高，教學(xué)程序的安排是否合理，教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用是否適當(dāng)，教學(xué)的速度和發(fā)展方向是否適合學(xué)生的興趣和能力，迅速找出簡(jiǎn)單的帶有普遍性的困難和問(wèn)題，是教師有效地利用這些信息，按照需要采取適當(dāng)?shù)男拚胧乖u(píng)價(jià)有一個(gè)反饋，并伴隨有各項(xiàng)改正措施和程序，以便教師和學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。

三、形成性評(píng)價(jià)的具體方式

學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是教育活動(dòng)的本質(zhì)追求，學(xué)生發(fā)展的水平和狀況是教育評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)在很大程度上決定著教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的結(jié)果。新課程改革倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了新課程改革為了每一位學(xué)生的發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)之一，在學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)中受到越來(lái)越大的重視?？墒?，現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)方式較為單一，只用考試、測(cè)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)手段。加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，忽視了評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋，進(jìn)而不能及時(shí)制定改進(jìn)措施的制定，最終影響學(xué)習(xí)效果。在各類形成性評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，而是評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。教師還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和解釋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確學(xué)習(xí)的方向，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，爭(zhēng)取最佳學(xué)習(xí)效果。學(xué)生有了這種自主學(xué)習(xí)精神，不僅掌握了知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)的成功提供了保證。

學(xué)生評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式。（1）學(xué)生自評(píng)。由于初中生還沒(méi)有形成成熟的自我意識(shí)，尚不能全面客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但是多為學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生全面了解，真是認(rèn)識(shí)自己，能夠讓學(xué)生深入自我，提高對(duì)自我學(xué)習(xí)的掌控力。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思的能力。教師有必要培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的有效評(píng)價(jià)行為，如及時(shí)采集個(gè)人表現(xiàn)的信息，紀(jì)錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控，學(xué)會(huì)描述自己的學(xué)習(xí)行為等。（2）兩人互評(píng)。兩人互評(píng)是一種長(zhǎng)見(jiàn)的自主評(píng)價(jià)形式。兩人互評(píng)可能在所有的兩人一組的活動(dòng)中之中和之后動(dòng)都應(yīng)當(dāng)發(fā)生。（3）組內(nèi)互評(píng)。學(xué)生小組互評(píng)要比學(xué)生自評(píng)更加準(zhǔn)確和客觀。學(xué)生互評(píng)可以有效激發(fā)學(xué)生的 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。比如在實(shí)際課堂教學(xué)中，可經(jīng)常組織一些小游戲，老師來(lái)做裁判員，學(xué)生們做評(píng)委。組內(nèi)的合作評(píng)價(jià)是課堂形成性評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評(píng)價(jià)的。但是，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評(píng)價(jià)行為，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動(dòng)，自主實(shí)施小組評(píng)價(jià)任務(wù)，自主積累過(guò)程評(píng)價(jià)信息和實(shí)證材料。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不容忽視。評(píng)價(jià)可以著重教學(xué)過(guò)程，也可以針對(duì)教學(xué)結(jié)果。前者是形成性評(píng)價(jià)，后者是總結(jié)性評(píng)價(jià)。由于教學(xué)過(guò)程決定著教學(xué)結(jié)果，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，它始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并為新一輪的評(píng)價(jià)和教學(xué)提供依據(jù)。因此，教師要持之以恒，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。形成性評(píng)價(jià)的方式和方法多種多樣，教師不能過(guò)于頻繁地采用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免引起學(xué)生的焦慮。形成性評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)踐而變化，教師不可能也沒(méi)必要始終把全班學(xué)生作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，而應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，有目的和有重點(diǎn)地對(duì)某些特殊群體或個(gè)案進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

總而言之，作為一名英語(yǔ)教師，需認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，站在素質(zhì)教育的高度，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，明確評(píng)價(jià)原則，掌握評(píng)價(jià)方法，依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)全面、科學(xué)的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。