吳琳琳

【摘要】大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和新起點(diǎn)，新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)通常有諸多不適應(yīng)，因此，對新生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)非常有必要，本文結(jié)合實(shí)際工作，對輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)新生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;大學(xué)新生;學(xué)習(xí)

大學(xué)新生考入大學(xué)是一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要很長時(shí)間適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中不同，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要自己安排好，加上進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等發(fā)生很大變化，導(dǎo)致新生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了許多迷茫。

一、大學(xué)新生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題

1、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境與高中不同，發(fā)生了很大的變化。每天上課的教室會變化，也可能是多個班級在一起上課，自習(xí)也沒有相對固定的教室，在宿舍學(xué)習(xí)又會受到各種干擾，不像高中上課自習(xí)都是在固定教室，以一個班級為單位進(jìn)行。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，場所更多，也可以去圖書館查閱書籍。很多大一新生進(jìn)入大學(xué)后都對大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)，覺得沒有歸屬感。大學(xué)新生還對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式非常不適應(yīng)。大學(xué)以前的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是由教師安排好，教學(xué)的各個流程，都由教師嚴(yán)格控制，課后有大量作業(yè)檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。大學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課前、課后應(yīng)該怎樣做，做什么題，學(xué)到什么程度沒有教師嚴(yán)格控制，而學(xué)習(xí)內(nèi)容上又不局限于課本，需要自己進(jìn)行練習(xí)和拓展，這種變化造成大學(xué)新生難以適應(yīng)，不知道應(yīng)該怎么做或者不知道學(xué)到什么程度。

2、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力

新生進(jìn)入大學(xué)后，終于實(shí)現(xiàn)了多年的夢想，想釋放在高中被壓抑的情緒，在新奇的大學(xué)環(huán)境里，部分學(xué)生更多地參加了各種社團(tuán)、學(xué)生會組織和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，更多的精力放在各種聚會和同學(xué)交往中，像剛剛飛出牢籠的小鳥，想自由飛翔，卻沒有目標(biāo)。學(xué)習(xí)總是被他們忽略的部分，輔導(dǎo)員老師的諄諄教誨也總是被當(dāng)作耳旁風(fēng)，沒有及時(shí)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立是學(xué)習(xí)動力的來源，學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度，學(xué)習(xí)動力不足又會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的拖延。學(xué)習(xí)動力越強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)業(yè)拖延程度越低，而缺乏學(xué)習(xí)動力和求知欲望的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏持久性，容易出現(xiàn)拖拉和完成不佳的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)上缺乏自律性

相當(dāng)一部分大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上缺乏自律性，尤其是男生占比例較高。高中的學(xué)習(xí)由教師統(tǒng)一安排，并在教師的嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行，學(xué)生沒有自己規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)的機(jī)會，也沒有接受過學(xué)習(xí)規(guī)劃的指導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)學(xué)習(xí)更為靈活，課堂之外學(xué)習(xí)都交給學(xué)生自己安排，而大學(xué)的管理也相比高中要寬松，在這樣的情況下，自律性較差的大學(xué)新生就出現(xiàn)紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。而大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的便利又成為部分大學(xué)新生學(xué)習(xí)的障礙，由于高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，基本沒有時(shí)間上網(wǎng)娛樂，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的便利和智能手機(jī)的發(fā)展，反而成為部分學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，課堂上玩手機(jī)，晚上玩游戲或者看影片影響睡眠和舍友休息，這已經(jīng)成為各大學(xué)普遍現(xiàn)象。

二、輔導(dǎo)員對大學(xué)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的途徑

1、對新生加強(qiáng)引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

輔導(dǎo)員老師是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)加強(qiáng)對新生的引導(dǎo)，幫助他們盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體可以通過：（1）組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。通過先進(jìn)榜樣和優(yōu)秀學(xué)子典型事例的作用使新生受到教育和啟發(fā)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。（2）通過組建學(xué)習(xí)小組和搭配學(xué)習(xí)伙伴互相幫助和監(jiān)督。學(xué)習(xí)小組和合理的學(xué)習(xí)伙伴搭配學(xué)習(xí)的影響更為直接，可以有效解決新生拖延、自律性差的問題，小組內(nèi)成員或者學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)秀示范作用也會深刻影響新生。（3）通過大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程對新生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，使他們認(rèn)識自我、明確職業(yè)目標(biāo)、制定大學(xué)生涯規(guī)劃，對新生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)進(jìn)行分階段指導(dǎo)。

2、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化考評機(jī)制

輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)新生積極營造學(xué)習(xí)氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行和對知識的復(fù)習(xí)鞏固。加強(qiáng)對班級和學(xué)生會干部的培訓(xùn)和教育，使他們具有堅(jiān)定的理想和嚴(yán)明的紀(jì)律性，督促他們刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到先鋒模范作用，進(jìn)而帶動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)，形成努力學(xué)習(xí)的良好氛圍。抓好班級各項(xiàng)考勤和紀(jì)律工作，制定相關(guān)制度，對考勤和紀(jì)律情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。針對部分新生自我約束力不強(qiáng)，不遵守學(xué)校紀(jì)律、經(jīng)常遲到、早退、不認(rèn)真聽講、曠課等現(xiàn)象，應(yīng)采取措施，糾正新生的錯誤觀念，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成進(jìn)入大學(xué)后仍然應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，摸索學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)習(xí)好，興趣是最好的老師，有了專業(yè)興趣，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力也強(qiáng)，而興趣是可以培養(yǎng)的。輔導(dǎo)員可以聯(lián)合任課老師，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)相關(guān)課程的意義，因勢利導(dǎo)，對沒有興趣學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，逐漸培養(yǎng)起他們對這門課程學(xué)習(xí)的興趣，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才會收到好的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法非常重要，大學(xué)課后沒有教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生課后學(xué)習(xí)就抱著課本盯著看，看了之后很多知識沒有領(lǐng)會或者記不住，不注意學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，比如整理復(fù)習(xí)筆記，它有助于學(xué)生集中精力，邊寫邊思考，對知識的理解更深一步，而堅(jiān)持整理筆記需要耐心和毅力，輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，使學(xué)生利用好筆記學(xué)習(xí)法。此外，提醒學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)中存在的問題或者學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，鼓勵學(xué)生之間多交流，學(xué)習(xí)他人所長，借鑒他人科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，慢慢摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4、加強(qiáng)時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率

有研究表明，不善于時(shí)間管理的大學(xué)生比善于時(shí)間管理的大學(xué)生有著更高的學(xué)業(yè)拖延水平，即時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)拖延程度呈顯著的負(fù)相關(guān)。這一點(diǎn)在大一新生中主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無序、缺少學(xué)習(xí)計(jì)劃、不能制定合理、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)業(yè)拖延問題會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，因此，除了讓大學(xué)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，具備一定的時(shí)間管理能力是必要的。大學(xué)新生時(shí)間管理觀念缺乏，沒有教師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏邏輯性、計(jì)劃性，導(dǎo)致學(xué)業(yè)拖延。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)新生進(jìn)行時(shí)間管理，科學(xué)合理支配課外時(shí)間，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對每天每周學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，并隨時(shí)檢查計(jì)劃是否符合自身學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5、設(shè)立手機(jī)休息區(qū)，摒除課堂干擾

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，越來越多的使用者無法離開手機(jī)，尤其大學(xué)新生在高中不能隨意使用手機(jī)，進(jìn)入大學(xué)大都配備了價(jià)值不菲、功能豐富的新智能手機(jī)，高科技給大學(xué)新生帶來溝通和使用的便利的同時(shí)，也將“手機(jī)依賴癥”帶給了大學(xué)新生，如果沒帶手機(jī)就會心慌意亂。無論在哪里，手機(jī)不離手，甚至課堂上也在老師講課的同時(shí)經(jīng)?？词謾C(jī)、聊天、看朋友圈等。輔導(dǎo)員應(yīng)對大學(xué)新生進(jìn)行引導(dǎo)，合理使用手機(jī)，杜絕課堂使用手機(jī)，在課前統(tǒng)一將手機(jī)靜音或者關(guān)機(jī)按照學(xué)號對號入座放置到“手機(jī)休息區(qū)”，將新生對手機(jī)的依賴感降低，減少課堂學(xué)習(xí)的干擾。

大學(xué)新生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作是一個系統(tǒng)工作，與學(xué)風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)，是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作，充分利用好大一這個時(shí)間點(diǎn)對大學(xué)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，會對今后的學(xué)生工作起到事半功倍的作用。

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