郭永華

摘 要：語文學(xué)習(xí)加強朗讀與背誦，對提高學(xué)生的各方面素質(zhì)有著重要意義：有助于增強學(xué)生的記憶力，有助于提高學(xué)生的理解能力，有助于規(guī)范學(xué)生的語言，有助于提高學(xué)生的表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)方式;朗讀;背誦

當前，小學(xué)語文教學(xué)的效率不那么高，學(xué)生成績不那么好，基本功差，表現(xiàn)在寫作能力上尤為突出，許多學(xué)生寫作文，用詞不當，文理不通，錯別字，錯標點多。這種現(xiàn)象，分析起來，原因不止一端?？墒遣恢匾暲首x，不重視背誦，應(yīng)該是重要的原因之一。其實文章到學(xué)了不少，教師一遍遍講過去，學(xué)生一遍遍聽過去，講也講了，聽也聽了，時間一過也就隨之消失，不在大腦皮層留下痕跡，學(xué)習(xí)的東西積累不起來。這怎么能學(xué)好呢？好文章的詞匯、句子和表達方法，不靠朗讀來揣摩、領(lǐng)會，也不靠背誦來記住，積累知識，有用的時候拿來，怎么能希望語文學(xué)好呢？外文要讀、要背，學(xué)習(xí)我們自己的語言更要讀、更要背。

文章是語言的書面化。書面語言的根源是口頭語言。作者想說什么話，經(jīng)過組織潤色，寫成文章。寫文章給人看，就等于說話給人聽，不過不是用口說，而是用筆寫。

讀的人把文章朗讀出來，使書面語言還原為口頭語言。這時候讀者就站在作者的地位，用自己的口代作者說出這一番話。讀者就好象成了作者，作者的語言就好象成了讀者自己的語言，讀文章不止讀一遍，要讀若干遍，要讀的爛熟。這時候，作者的語言就真正化為自己的語言，作者的那些詞匯，那些語式，那些表達方式，經(jīng)過熟讀就能消化吸收，成為讀后自己的語言儲備庫里的東西，想用就能拿出來，拿出來就能合用?？梢哉f，到了這時候，讀文章的人才算把作者的語言學(xué)到手了。

讀文章就是學(xué)習(xí)作者的語言，讀的準確，讀得爛熟才能學(xué)到手。熟讀甚至于爛熟就是背誦。我們教語文的老師大概都會有這樣的體會：凡是作文寫的好的同學(xué)，大都是朗讀水平較高、知識積累較豐富的同學(xué);相反，作文寫的差的，也正是朗讀差、知識面狹窄的同學(xué)。

近些年，背誦往往被忽視，認為背誦就是“死記硬背”。是人們所不歡迎的，因而背誦也被冷落了。其結(jié)果熟讀課文的要求落空了，理解課文，培養(yǎng)思維能力和良好的閱讀習(xí)慣也受到很大影響。對作文也極為不利?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用版）明確指出：“要重視復(fù)述和背誦。”因此，語文學(xué)習(xí)要加強朗讀與背誦，這對提高學(xué)生的各個方面素質(zhì)有著重要意義。

一、朗讀與背誦有助于增強學(xué)生的記憶力

學(xué)生在朗讀、背誦時，有一種要背誦下來的意識，即強烈的學(xué)習(xí)動機，這對提高他們的語文水平很有好處。同時，在背誦過程中，可以不斷地摸索記憶規(guī)律，逐步知道怎么背記得快，記得牢。因此，背誦有助于增強學(xué)生的記憶力。

二、朗讀與背誦有助于提高學(xué)生的理解能力

熟讀是背誦的結(jié)果，也是誦讀遍數(shù)的積累。學(xué)生對課文每讀一遍，都是一個感知的過程。第一遍讀沒有理解或理解的不深的地方，再讀會加深理解，一遍會比一遍有更深更準確的理解。在反復(fù)誦讀中，既有誦讀者感情的投入，又促進誦讀者邊讀邊想。因此，隨著誦讀邊數(shù)的增加，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“讀書百遍，其義自見?！边@話一點不假，它揭示了學(xué)習(xí)語文的一條重要規(guī)律。

三、朗讀與背誦有助于規(guī)范學(xué)生的語言

小學(xué)生在入學(xué)前雖有一定的口頭表達能力，但由于受方言土語及不良的語言習(xí)慣的影響，他們的語言不規(guī)范，不準確，不精練。在朗讀背誦過程中，學(xué)生通過反復(fù)誦讀書上的規(guī)范的語言，潛移默化地吸收，這樣日積月累，原來不規(guī)范的方言土語及不良的語言習(xí)慣逐漸被規(guī)范的書面語言所代替。

四、朗讀與背誦有助于提高學(xué)生的表達能力

朗讀與背誦可以使學(xué)生積累大量的妙詞、佳句、名篇，他們的材料庫會在背誦中不斷地被充實，而且在背誦中能夠?qū)W習(xí)一些表達方法。在說話和作文時，材料庫中的材料就會根據(jù)需要自然地流露出來?！白x書破萬卷，下筆如有神”的警句，極其形象地說明了背誦和表達之間的關(guān)系。

從語文教學(xué)實踐來看，背誦是一項非常有意義的綜合訓(xùn)練，它對聽說讀寫能力的培養(yǎng)，對良好的語文習(xí)慣的形成都有積極促進作用。那么如何進行背誦呢？

背誦不等于死記硬背，死記硬背只是背誦方法中不正確的一種。死記硬背對培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力以及良好的語文習(xí)慣都是不利的，這是我們教學(xué)中一定要廢棄的。取而代之的，應(yīng)該是理解的背誦，背誦是朗讀爛熟的結(jié)果。背誦不是一開頭讀文章就能要求的，一開頭只要要求朗讀，要求多讀、熟讀、讀一遍、讀若干遍，今天讀，以后許多天讀，積之積久，水到渠成，就會做到“熟讀成誦”，取得背誦的結(jié)果。從開始朗讀到能夠背誦，中間有一個孕育的過程。這個過程不能缺少。常見不少學(xué)生，為了完成背誦作業(yè)，看看書讀一句，就掉過頭去背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的背誦，學(xué)習(xí)的人太苦了，一點讀書的樂趣也沒有，而且也未必好。記得快，忘的也快，往往“作業(yè)完成”之后，記住后又忘了。這種背誦法，應(yīng)該改進一下。要引導(dǎo)學(xué)生從朗讀方法上下工夫，要強調(diào)“熟讀”而后“背誦”。只要我們采用正確的方法，背誦的作用就可以充分發(fā)揮出來。當朗讀背誦在語文教學(xué)中大展奇才的時候，語文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生個方面的素質(zhì)必然會有大幅度提高。