朱永樹

【摘要】我國足球運動普及度不高，中小學體育教學中要認識到足球教育的重要性，依據教學要求和課堂進度，采用正確的體育課堂教學方法，激發(fā)中學生的足球興趣，使中學生能夠正確掌握足球技法及戰(zhàn)略戰(zhàn)術等，以達到良好的體育課堂教學效果。本文對中學體育課足球教學意義進行簡要論述，并分析中學生足球興趣培養(yǎng)方法，為中學生構建良好的體育學習環(huán)境。

【關鍵詞】體育教學;足球興趣;培養(yǎng)方法

一、前言

興趣能夠驅使中學生主動參與到體育學習中。足球屬于常見性體育項目，是中學體育教學中的主要內容。開展足球教學有助于提高體育課堂活躍度，使學生真正參與到體育課堂中。當前，中學生對足球的學習興趣普遍偏低，部分女生甚至對足球運動存在恐懼心理。體育教師要結合中學生的身心特點及學習訴求，對傳統(tǒng)足球教學進行改革，提高學生的足球興趣，使他們主動參與到足球學習中來。

二、中學體育課足球教學意義

足球屬于團體性運動，在中學體育教育中開展足球教學有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。足球運動不僅是身體運動，更是一項思維性運動，學生在該過程中通過思考，來設計進攻方法，有助于提高身體協(xié)調能力和應變能力。作為團體性運動，足球比賽比較常見，比賽過程中能夠培養(yǎng)中學生的團隊精神。在中學體育課堂上開展足球教學，能夠實現中學體育教學目標，并對學生進行多方面體育技能培養(yǎng)，讓他們的思維和身體得到雙向鍛煉，不斷提高中學生的身體素質。

三、中學生足球興趣培養(yǎng)方法

1、采用新型教學方法

（1）因材施教

中學生的成長環(huán)境不同，個體差異性比較大。體育教師在足球教學中，依據學生的個體差異，采取不同的教學方法，使每一個學生都能夠參與到足球學習及訓練中來，并在該過程中逐漸培養(yǎng)足球興趣。中學女生的生理結構和心理特點決定了其對足球運動的興趣普遍偏低。體育教師可以在教學中實施男女分開教學，著重教授女生一些基礎性足球技能，在學習及訓練中降低對她們的要求，并設計各種類型的足球游戲，逐步激發(fā)她們的足球學習興趣，使其真正感知到體育學習的樂趣。

（2）寓教于樂

傳統(tǒng)枯燥的體育課堂模式，很難激發(fā)中學生的足球學習興趣。體育教師可依據中學生的興趣特征，在課堂教學中增加一些滾球接力、西瓜空中飛、盲人闖雷陣、負重跑等足球小游戲，以活躍整體課堂氣氛，使足球教學更加簡單有趣。在該過程中，不斷提高中學生對足球運動的整體認知，激發(fā)個人興趣，以達到良好的足球教學效果。

例如，課堂初期，教師可引導學生進行滾球接力，以鍛煉中學生的靈活性及應變能力。在課堂足球技巧講解過程中，也可以自編一些簡單的足球小游戲，通過這些游戲，讓學生的膝關節(jié)、腕關節(jié)和肩關節(jié)等得到鍛煉，并掌握一些基礎性的足球技法。

（3）技術與比賽相結合

足球運動是在激烈和復雜的對抗情況下進行的，學生既要掌握基本的足球技巧，也要具備一定的實戰(zhàn)經驗，教師在技術動作教授中，要向學生講解該動作在實戰(zhàn)中的應用時機及應用方法，使學生能夠全面掌握足球動作要領。以運球為例，訓練過程中，教師要指導學生應用身體合理動作對球進行掩護，會用距離對手遠側的腳對球進行控制。同時，將比賽穿插于日常教學中，讓學生在實戰(zhàn)過程中對所學知識和技能等進行鞏固。比賽過程中，也要安排學生擔當裁判員，以營造良好的比賽氛圍，讓學生主動參與進來，及時完成足球教學任務，達到良好的足球教學效果。

（4）示范與糾正相結合

中學生處于身心發(fā)展的初級階段，模仿能力和學習能力都比較強。足球教學中，體育教師要進行示范。足球動作示范過程中，要確保每一個學生都能夠看到，也要注重對踢球方位和目標進行合理把握。完成示范動作之后，鼓勵學習能力比較強的學生進行示范，然后為其提供指導，使其動作更加規(guī)范。采用該種方法，也有助于其他學生對足球要領進行直觀掌握。示范與糾正相結合，能夠增強教師與學生之間的互動，使中學生更愿意參與到足球學習中來。部分足球動作比較難，教師除了親身展示之外，也要以視頻或圖片的形式向學生展示，以提高中學生的足球興趣，使他們的動作更加規(guī)范。

興趣往往是在無形中培養(yǎng)起來的。該過程中需要教師對學生進行指導，及時糾正學生在足球訓練中的技術性錯誤。足球運動的規(guī)范性比較強，學生在學習中難免會出現一些錯誤動作，教師要對每一個學生進行親身指導，使他們樹立良好的自信心，慢慢愛上足球這項運動。

（5）室內教學與室外教學相結合

足球屬于室外場地性活動，而其教學中涉及到的理論知識也比較多，教師要在課堂上對相關理論進行講解，使學生對基礎性內容進行掌握。故而，教師可采用室內及室外相結合的教學方式。例如，室內教學過程中，教師完成具體理論知識講解之后，應用多媒體向學生播放一些足球比賽視頻讓學生觀看，并對一些經典的足球動作圖片進行展示，使學生能夠更加直觀的掌握足球動作要領和技巧。完成理論知識教學之后，到室外進行實踐教學。室外教學中，讓學生依據所學理論知識，掌握規(guī)范的足球動作。該種教學模式使中學足球教學更加富有趣味性，有助于培養(yǎng)學生的足球興趣。

2、合理選擇足球場地

足球場地為中學足球教學提供了外部環(huán)境，每個中學都要配備綠茵足球場及體育器材等基礎教學設施。受地域、環(huán)境等外部因素影響，各個院校的足球場地都不同。學校和體育教師要向上級教育部門反映，建立正規(guī)的足球教學場地，為學生提供良好的外部足球學習空間。如果教學場地有限，體育教師可開展小范圍足球教學，采用網式足球和三人制足球等，確保課堂教學內容的豐富性。規(guī)范學校足球教學場地，或對其進行靈活運用，能夠激發(fā)中學生的足球興趣，使其積極參與到足球學習及比賽中。

3、開展目的性教學評價

中學足球教學中，教師也要注重教學評價。傳統(tǒng)教育教學觀念的制約，使中學體育足球考核存在諸多問題，不利于整體體育教學質量的提高。例如，部分學校并未認識到足球教學的重要性，考核只是為了應付形式，無法真正對學生的學習及掌握情況進行檢測。而體育教師過度重視體能測試，忽略技能測試等。體育教師應結合中學生的實際體育學習情況，對初中體育教學中存在的相關問題進行調整，采用合理的考核方式，評價中學生的足球學習效果。在考核過程中，對運動技能、身體素質、專業(yè)知識等方面的內容進行兼顧，使中學足球教育更具目的性，并使中學生認識到足球運動的重要性，養(yǎng)成良好的足球學習及鍛煉習慣。

四、結語

足球項目是中學體育教學中的重要內容，它能夠豐富中學生的體育鍛煉，實現其德智體美全面發(fā)展。體育教師要依據中學生的具體學習要求，對足球教學內容和教學方法進行合理應用和安排，并在課堂上進行足球實戰(zhàn)比賽，充分調動中學生的學習積極性，使學生能夠全面掌握足球技能，激發(fā)他們的足球學習興趣，以達到良好的足球教學效果，提高中學體育教學質量。

【參考文獻】

[1] 常愛軍. 論中職體育教學中足球運動的興趣培養(yǎng)[J]. 西部素質教育， 2015（11）：59-60.

[2] 陳學東. 體育教學中學生足球興趣的培養(yǎng)[J]. 內江科技， 2010（04）：192，179.

[3] 彭振奪. 高中體育教學中足球教學的開展研究[J]. 才智， 2016（06）：92.

[4] 張 ?誠. 足球游戲在高職院校足球教學中的運用分析[J]. 才智， 2016（13）：82，84.