學霸講堂搭建了學生黨員促進學風的有效平臺，但是學霸講堂運行中依然存在一些突出的問題，為此，要從擴大學生黨員的覆蓋面、創(chuàng)新平臺、擴大影響三個方面充分發(fā)揮學生黨員在學霸講堂中的引領作用。

【關鍵詞】學霸講堂；黨員；作用；平臺

學風建設是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。隨著高等教育大眾化步伐的加快，學風在很多高校，尤其是高職大專、民辦本科、獨立學院均不同程度出現(xiàn)下滑的趨勢，如何培育良好的學風，創(chuàng)建和諧的校園文化，這已成為眾多高校在新時期不得不面對的現(xiàn)實難題。燕山大學里仁學院經(jīng)過15年的快速發(fā)展，學院人才培養(yǎng)的質(zhì)量、社會聲譽、社會影響力也不斷提高，但是值得注意的是，學風建設也遭遇到發(fā)展的瓶頸，個別系的學風也明顯呈下滑的態(tài)勢?；诖?，為了更好地加強學風建設，貫徹和落實好黨中央的“兩學一做”教育實踐活動，積極發(fā)揮學生黨員在學風建設中的引領、幫扶、育人作用，學霸講堂學生黨員學風引領平臺應運而生。

1 學霸講堂平臺簡介

學霸講堂于2003年成立，在成立之初，面臨著既無經(jīng)驗借鑒、條件保障，也無經(jīng)費支持、參與性不足等一系列難題。在各級部門的關心下，同事們集思廣益，對于學霸講堂的宣傳、制度、運行、管理、考核等問題多次進行了深入的探討和交流，最終就有關問題達成了一致的見解。為了增強學霸講堂的針對性和時效性，我們又專門設計了調(diào)查問卷，在專家反復校正的基礎上面向廣大學生予以發(fā)放。調(diào)查結果是相當喜人的，超過50%的同學表示認同學霸講堂這種促進學風的模式，超過60%的學生認為學霸講堂能帶動更多的學習困難型學生實現(xiàn)學業(yè)解困，表示愿意主動參加學霸講堂。領導的關心、同事的幫助、學生的支持讓我們對于學霸講堂平臺建設獲得了極大的自信。我們成立了學霸講堂籌劃小組，出臺了《燕山大學里仁學院機械工程系講師選拔辦法》、《燕山大學里仁學院機械工程系學霸講堂管理辦法》，通過嚴格的選聘程序， 3名優(yōu)秀的學生成為學霸講堂的講師，為了保證上課質(zhì)量和效果，我們積極聯(lián)系相關課程的專業(yè)教師，對學霸講堂的講師進行專門培訓，指導備課。正是有了前期的精心籌劃和準備，學霸講堂第一季產(chǎn)生了良好的反響，學生參與聽課的人數(shù)越來越多，學業(yè)幫扶的成效也比較顯著。迄今為止，學霸講堂已運行了三年，開展了六季的學風建設幫扶活動，先后已有44名學霸登上了學霸講堂的講臺，這些優(yōu)秀學生利用學霸講堂平臺，不僅零距離地為各種學習層次的學生課上集中授課，答疑解惑，課下個體咨詢、單獨輔導，而且進一步加強了自身的專業(yè)素養(yǎng)，推動了“比、學、趕、幫、超”良好學風的形成。

2 學生黨員依托學霸講堂平臺的重要性

近年來，高校學生黨建工作取得了很大的成效，但是面臨的一個突出問題是黨員的教育和管理相對缺失，尤其是黨員的主體性意識淡薄，先鋒模范作用發(fā)揮不夠，究其原因主要是缺少學生黨員發(fā)揮作用的有效平臺。而學霸講堂恰恰為學生黨員提供了這一平臺，讓黨員更好地發(fā)揮在學風建設中的引領和幫扶作用。

2.1 落實“兩學一做”教育實踐活動的要求

2016年黨中央從上到下開展的兩學一做教育實踐活動，也明確提出了做合格黨員的要求，如何才能在學黨章黨規(guī)、學系列講話基礎上成為一名合格的共產(chǎn)黨員，關鍵是要為黨員搭建發(fā)揮作用的多元化平臺。學生黨員依托學霸講堂平臺，不僅可以牢固樹立全心全意為同學服務的宗旨觀念，而且可以展示當代大學生黨員良好的形象，用黨員的人格魅力、榜樣力量去影響身邊的同學，從而成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

2.2 保持共產(chǎn)黨員先進性的題中之義

中國共產(chǎn)黨95年的歷史，就是一部時刻保持先進性的歷史，從“三講”教育、社會主義榮辱觀教育到“雙學雙強”教育、“兩學一做”教育，都毫無例外地強調(diào)保持共產(chǎn)黨員的先進性。黨員的先進性不僅體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)較強、組織紀律觀念過硬，更重要的體現(xiàn)在為發(fā)揮先鋒模范作用，為人民服務?；诖?，學生黨員依托學霸講堂平臺，不僅有助于增強黨員的主體意識和責任意識，而且還有助于黨員牢記黨員身份，明確黨員的義務，通過各種平臺提升自我素質(zhì)，發(fā)揮正能量的帶頭作用，不斷地保持自身的先進性。

2.3 促進學風建設的重要途徑

一所學校的學風如何，關系著學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也關系著學校的持續(xù)健康發(fā)展。學生黨員作為高校青年學生群體的優(yōu)秀代表，理應主動承擔起促進學風建設的重任?；诖?，學生黨員依托學霸講堂平臺，可以最大限度地將專業(yè)知識、學習方法、榜樣力量與其他學生共同分享，幫助后進生明確學業(yè)的努力方向，轉變學習態(tài)度，重視專業(yè)知識的習得，為良好學習氛圍的形成打下堅實的基礎。

3 學霸講堂運行中存在的主要問題

學霸講堂實施六季以來，根據(jù)課程的難度以及學生們的普遍需求，共開設了16門課程，累計100課時，直接受惠學生超過千人，得到了有關部門的肯定和認可。每一季結束后，我們也適時發(fā)放活動反饋單，及時進行總結和修正，確保每一節(jié)學霸講堂都能產(chǎn)生更好的效果。尤其在第五季、第六季學霸講堂活動中，學生提前一個小時占座的情況屢見不鮮，場場教室爆滿，甚至還吸引了不同專業(yè)、不同年級的一些學生站著聽課，其影響力越來越廣泛。雖然取得了一些成績，但我們也認識到一些問題所在，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）學生黨員參與學霸講堂的面太小，在學霸講堂44名講師隊伍中，學生黨員11人，黨員比例僅占到25%，黨員參與學霸講堂的積極性明顯不足、數(shù)量較少，發(fā)學霸講堂中的作用沒有得到有效發(fā)揮。

（2）學霸講堂創(chuàng)新平臺有待提高。學霸講堂一直沿用“生——生”的課堂教學模式和“生——生”課下輔導模式，這兩種模式對于后進生轉化、提高考試的通過率起了很大的促進作用，但是在新媒體時代，傳統(tǒng)的學霸講堂幫扶模式已漸漸不能跟上時代發(fā)展的步伐，難以適應學生新的需求，學霸講堂的平臺亟待創(chuàng)新。而學霸講堂的平臺創(chuàng)新，也需要學生黨員發(fā)揮更積極的作用。

（3）學霸講堂的輻射作用仍需強化。大學生在校期間不僅要把學業(yè)完成好，也要積極參與科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動。目前，學霸講堂的學風引領作用在這方面還很欠缺、影響力和輻射力還不夠，這也是下一步需要改進的方面，也更需要廣大學生黨員發(fā)揮更好的引領和幫扶作用。

4 學生黨員依托學霸講堂平臺發(fā)揮作用的途徑

學霸講堂平臺的建設，吸引了越來越多優(yōu)秀學生的參與，每個學生黨員應該牢記黨員的義務，積極參與學霸講堂的各項活動，依托學霸講堂平臺，更好地發(fā)揮其在促學風中的引領作用。

4.1 建章立制，擴大學生黨員積極參與學霸講臺的覆蓋面

雖然在學霸講堂成立初始也有相關制度，但是從現(xiàn)實性來看，有些制度還需要進一步的完善。一方面，建立學霸講堂的黨員參與制度，明確要求所有的學生黨員參與到學霸講堂的活動中，讓優(yōu)秀的學霸黨員都有機會站上引領學風、幫扶學生的講臺，讓其他經(jīng)過選拔未能站上學霸講堂的黨員也能借助這個平臺發(fā)揮技術支持、服務保障等方面的作用，只有黨員全體性的參與，才能讓黨員明確所肩負的責任，增強主體意識和宗旨意識。另一方面，建立學霸講堂的黨員考核制度，把黨員在學霸講堂中表現(xiàn)納入到日常的教育和管理工作中，對表現(xiàn)突出的黨員進行大力宣傳和表揚，表現(xiàn)較差的黨員開展批評與自我批評，用科學的評價考核制度促進學霸講堂向制度化、規(guī)范化發(fā)展。

4.2 站位高遠，創(chuàng)新學生黨員依托學霸講堂發(fā)揮作用的平臺

在信息技術快速發(fā)展的今天，新媒體視野下如何推動學霸講堂平臺創(chuàng)新，這也是我們一直思索的問題。在今后，我們將在堅持傳統(tǒng)授課與輔導模式的基礎上，嘗試性地把學生黨員分成三個小組，一個小組負責錄制學霸講堂教學微視頻，一個小組負責建立學霸講堂的微信公眾號，一個小組負責學霸講堂專門網(wǎng)站的建設，通過黨員才智的發(fā)揮，不斷創(chuàng)新學霸講堂發(fā)揮作用的平臺，讓更多的學生了解學霸講堂，也讓更多的學生在學霸講堂受益。

4.3 擴大影響，不斷增強學生黨員在學霸講堂中引領作用

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號角下，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、綜合型人才已被眾多高校共識。為了更好地發(fā)揮學霸講堂的引領作用，下一步我們將把學霸講堂模式引入大學生科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動，讓科技創(chuàng)新活動方面的黨員學霸、社會實踐活動方面的黨員學霸也有機會站上相應的講臺，引導廣大學生在認真完成學習的基礎上，重視動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、適應能力、人際關系能力的鍛煉，努力成為一個高素質(zhì)的綜合型人才。通過學霸講堂多領域的滲透和拓展，不斷提升學霸講堂的影響力和輻射力。

參考文獻

[1]韓新寶，張楠，劉雙雙.基于學霸講堂模式的獨立學院促進學風建設的實踐與探索——以燕山大學里仁學院為例[J].石家莊理工職業(yè)學院學術研究，2016（03）.

[2]包杰，徐秋敏.高?；鶎狱h組織落實黨員主體地位的實施路徑構建[J].教育現(xiàn)代化，2016（19）.

作者簡介

韓新寶（1979-）男，漢族，陜西省寶雞市人。法學碩士學位?，F(xiàn)為燕山大學里仁學院講師。主要研究黨建與思想政治教育。

作者單位

燕山大學里仁學院 河北省秦皇島市 066004