雷燕平

摘 要： 課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，多閱讀不但能夠拓寬學(xué)生的知識面，提高語文素養(yǎng)，而且有利于塑造良好的個性和健全的人格。小學(xué)階段更是培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。本文立足于大量涌進(jìn)城市的外來工子女課外閱讀的現(xiàn)狀，提出了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、豐富活動、傳授閱讀方法、建議安排閱讀課程、加強家校聯(lián)系等切實可行的方法，促進(jìn)外來工子女良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞： 外來工子女 課外閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)方法

我國教育界一向重視課外閱讀，逐年的教育改革對課外閱讀提出了越來越高的要求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生增長知識不是靠大量的作業(yè)、補課等途徑，而是通過大量閱讀實現(xiàn)。顯而易見，學(xué)生不但要學(xué)好課內(nèi)知識，更要拓寬課外閱讀面。

然而現(xiàn)實跟理想往往并不一致。隨著城市的發(fā)展，外來務(wù)工人員蜂擁而至，家長們多把孩子帶進(jìn)城市接受教育。雖然部分家長能夠意識到對孩子來說課外閱讀的重要性，但是由于受到自身文化程度的限制，加上平時忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，甚至還受經(jīng)濟(jì)條件的影響，更是難以給孩子提供獨立、舒適的閱讀環(huán)境，諸多因素在一定程度上降低了學(xué)生的閱讀興趣。部分家長認(rèn)為孩子只要接受基本的學(xué)校教育即可，無須再花費額外的時間跟精力培養(yǎng)。因此，尋找一些切實可行的方法激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣勢在必行。

一、誘發(fā)閱讀興趣

（一）渲染故事，設(shè)置懸念。

學(xué)生之所以會喜歡上閱讀，是因為喜歡聽故事。因此，講故事是一個很好的切入口，教師可以利用早讀課、語文課、班會課、品德課等時間給學(xué)生講一些生動有趣、扣人心弦的故事，在講故事的過程中可以根據(jù)故事的情節(jié)適當(dāng)設(shè)置一些懸念，在充分吊足學(xué)生胃口的基礎(chǔ)上，鼓勵他們利用課余時間多閱讀。事實證明也確實如此，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)只要每次一講故事的時候，班級就出奇安靜。故事不管是對低年級還是中高年級的學(xué)生來說就像磁場一樣，具有極強的吸引力，因此教師要緊緊抓住這個契機，進(jìn)行渲染、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。

（二）課內(nèi)課外相結(jié)合。

小學(xué)教材內(nèi)容文質(zhì)兼美，且具有典型性，更有不少名家名作，這些作品當(dāng)中也有部分是節(jié)選的內(nèi)容。因此，在學(xué)生閱讀了教材后，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，包括介紹作者及其他相關(guān)作品、原著、同一題材不同作家的相關(guān)作品等，以此將課內(nèi)知識與課外閱讀相結(jié)合，豐富學(xué)生的課外閱讀。如筆者在教豐子愷的《白鵝》結(jié)尾時，問學(xué)生：“如此高傲、可愛的白鵝后來又發(fā)生了什么事呢？豐子愷先生又為什么說，在寫這篇散文時就像是在給一個永訣的朋友立傳呢？”學(xué)生聽完后很感興趣，我就告訴他們：“想要知道故事后來的情節(jié)，就去看《白鵝》原文，或者《豐子愷散文》?！苯?jīng)這么一調(diào)動，學(xué)生的閱讀情緒高漲。

（三）巧用多媒體技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速走進(jìn)課堂，這對激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣起著積極的作用。教師可以制作精美的課件，給學(xué)生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊，把他們帶入更直觀、更生動形象的畫面中理解書中的內(nèi)容，這不但能夠提高課堂教學(xué)效率，而且在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，何樂而不為呢？

二、豐富活動，優(yōu)化資源

（一）創(chuàng)建班級圖書角。

一個小小的班級圖書角雖不起眼，但是能開辟出精彩的閱讀新天地。教師可以發(fā)動班級學(xué)生把自己看過的好書拿出來共建一個班級圖書角，并且制定相關(guān)的借閱規(guī)則，以此養(yǎng)成學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多動筆，班級定期推選優(yōu)秀作品張貼在圖書角上供同學(xué)們欣賞。同時，每個月也可以跟不同的班級甚至不同的年級進(jìn)行圖書交換閱讀，以增加學(xué)生的閱讀量。由于圖書角是班級同學(xué)共同建立的，更符合學(xué)生的閱讀趣味，因此在借閱過程中，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，接觸更多的課外讀物，而且能促進(jìn)同學(xué)間的交流，有助于學(xué)生的健康成長。

（二）開展豐富多彩的讀書活動。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，體驗到成功所帶來的快樂是一種非常大的力量，因此教師可以適當(dāng)開展一些閱讀活動以便于閱讀興趣的激發(fā)。教師可以利用早晨學(xué)生課間操后的三到五分鐘時間安排學(xué)生上臺“說書”，按座號每天安排一名學(xué)生上臺，分享的內(nèi)容可以是在書中看到的令你印象深刻的人物，可以是一些精彩的情節(jié)，也可以是你感觸特別深的部分，等等。這樣通過一名同學(xué)的發(fā)言，也會有其他同學(xué)發(fā)表看法，或者展開小討論。這么做不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累知識，而且可以調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。

（三）豐富學(xué)校的閱讀資源。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠接觸更多優(yōu)質(zhì)的圖書，學(xué)校圖書館應(yīng)該盡可能地多開放，讓學(xué)生有更多的時間沉浸于知識的海洋中，同時圖書館需要定期引進(jìn)新書、提高圖書的質(zhì)量。除此之外，學(xué)校也可以創(chuàng)建閱讀交流網(wǎng)站，適時向?qū)W生推薦閱讀書目，把優(yōu)秀的文章放在網(wǎng)站上供學(xué)生閱讀交流，教師鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、書評等，通過這些方式，營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

三、傳授閱讀方法

（一）做批注。

教學(xué)是為了學(xué)生能夠更好地自學(xué)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會做批注，這也是一種很好的讀書方法。學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常會遇到不懂的生字新詞，這時可以圈畫不懂的字詞句，并引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法解決。學(xué)會品讀令你感受深刻的句子，寫寫?yīng)毺馗惺?。如果在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)一些好詞好句，就可以把它們摘抄在專門的讀書筆記本上，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）讀寫結(jié)合。

閱讀和寫作向來是相輔相成的。好記性不如爛筆頭，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生寫寫讀后感或者簡短的心得體會等，促使學(xué)生更好地將閱讀的材料內(nèi)化為自己的知識。在平時的課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)課程和學(xué)生的特點，設(shè)置一些小練筆，可以是仿寫、續(xù)寫、改寫等多種多樣的形式提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

四、安排閱讀課程

為了營造良好的閱讀氛圍、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者建議學(xué)?？梢钥紤]每周安排一節(jié)專門的閱讀課供學(xué)生閱讀。就以本班上學(xué)期的實踐情況來看效果頗好。每次只要上閱讀課的時候?qū)W生就異常高興，當(dāng)然這個閱讀課并不是花費時間做閱讀練習(xí)，而是全班同學(xué)靜靜坐在位置上閱讀自己喜歡的書籍，包括老師。全體師生就這樣沉浸在書的海洋中，在這樣的安靜的氛圍中無須多言，彼此相互影響，閱讀興趣自然而然就被激發(fā)出來。當(dāng)然，教師可以在閱讀課上向?qū)W生推薦一些閱讀書目，并且適當(dāng)激勵學(xué)生，必定會錦上添花。

五、促進(jìn)家校聯(lián)系

除了在校時間之外，學(xué)生更多的時間是在家里，家長的態(tài)度很大程度上直接影響學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣。因此，學(xué)?？梢赃m當(dāng)開展一些關(guān)于課外閱讀重要性和方法的講座，成立家長讀書交流會、發(fā)放讀書倡議書等活動，轉(zhuǎn)變家長們對閱讀不重視的態(tài)度，增強他們重視培養(yǎng)孩子的課外閱讀意識。針對低年級的學(xué)生理解能力較弱的特點，學(xué)校也可開展親子閱讀活動，邀請家長到學(xué)校跟孩子一起閱讀，努力做到家校合一，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，外來工子女良好的課外閱讀習(xí)慣絕非一朝一夕就能培養(yǎng)的，這就需要老師、學(xué)校、家長共同努力，積極引導(dǎo)，讓外來工子女也能像城市里的孩子一樣，在閱讀中改變，在閱讀中成長。

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