潘燕

摘 要： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要注重課堂教學(xué)領(lǐng)域，還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)分層的、趣味化、實(shí)效性的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中感受到作業(yè)帶來(lái)的享受和樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 發(fā)展性作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)

就目前來(lái)講基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練及能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，除此之外數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有必要重點(diǎn)關(guān)注，保證學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到顯著強(qiáng)化。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)屬于教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化與鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，是對(duì)教師教學(xué)效果反饋的重要途徑。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)要通過(guò)一定數(shù)量作業(yè)加以鞏固，夯實(shí)學(xué)生所學(xué)新知識(shí)，使新的理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐技能，并在作業(yè)完成過(guò)程中，提高學(xué)生問(wèn)題分析能力和解決能力。教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，了解學(xué)生思路，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，從而為教學(xué)提供依據(jù)。

一、設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相契合的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)用性?xún)r(jià)值

在初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生身邊生活實(shí)例進(jìn)行作業(yè)布置和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和解析，從而感受生活之中的數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐者和享受者。

例如：初中數(shù)學(xué)知識(shí)《一元一次方程》學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了一元一次方程的概念和表達(dá)式，有了基本性認(rèn)知，為了加深學(xué)生對(duì)一元一次方程的理解和認(rèn)知，教師可以設(shè)計(jì)生活化作業(yè)“一元一次方程應(yīng)用的生活調(diào)查”，要求學(xué)生利用方程式進(jìn)行分析，對(duì)日常生活實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行解決，可以搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系，并構(gòu)造出用一元一次方程解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，填寫(xiě)調(diào)查活動(dòng)的評(píng)價(jià)表。通過(guò)這個(gè)生活調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值和意義，從而在作業(yè)完成過(guò)程中極大改變數(shù)學(xué)知識(shí)單調(diào)無(wú)趣的認(rèn)知誤區(qū)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造交流與合作的數(shù)學(xué)作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同精神

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主獨(dú)立思考，而對(duì)學(xué)生之間的交流沒(méi)有過(guò)多重視。新課程改革背景下，倡導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，因而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流體現(xiàn)出其重要性，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中通過(guò)交流和合作，體驗(yàn)到勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神，尋找到有效的解題思路，并有效完成作業(yè)。

例如：《合并同類(lèi)項(xiàng)》一課作業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生掌握具體情境中對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的探究，體會(huì)字母表示數(shù)的涵義，并認(rèn)識(shí)同類(lèi)項(xiàng)的概念，進(jìn)而了解到合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，熟練運(yùn)用同類(lèi)項(xiàng)的合并方式，求多項(xiàng)式的值，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了讓學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)概念中的“所含字母相同，且相同字母的次數(shù)相同”的涵義，可以引入合作交流情境方式，使學(xué)生完成相關(guān)作業(yè)。

具體教學(xué)流程為：

1.創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生展示超市的圖片，表達(dá)自己對(duì)貨物擺放的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行特點(diǎn)歸納和總結(jié)，將這個(gè)生活化問(wèn)題轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)層面，引入同類(lèi)項(xiàng)及合并同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)。

2.交流與合作。下面多項(xiàng)式中有什么共同點(diǎn)呢？組織學(xué)生分組討論和交流：

學(xué)生在合作與交流過(guò)程中通過(guò)仔細(xì)觀察，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并對(duì)同類(lèi)項(xiàng)的概念進(jìn)行歸納和總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念中的“三個(gè)相同”進(jìn)行深入討論，以便學(xué)生體悟和理解。

三、層次化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，要考慮學(xué)生的主體性和差異性，因此要有針對(duì)性地布置分層作業(yè)，使作業(yè)設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識(shí)接受程度相吻合，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生共同成長(zhǎng)和發(fā)展。在層次化作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，不能簡(jiǎn)單劃分作業(yè)層次，而要采用自主分層和自然分層相結(jié)合的方式，使學(xué)生擁有作業(yè)的分段體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)下一個(gè)作業(yè)的自我突破和提升，在差異化作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，要體現(xiàn)出基本性作業(yè)、提升性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)，使作業(yè)分層更趨合理化和個(gè)性化。同時(shí)，教師還要注重激勵(lì)和評(píng)價(jià)相互促進(jìn)的方法，用適宜、合理的分段評(píng)價(jià)對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)激勵(lì)，從而不斷調(diào)整學(xué)生的作業(yè)完成狀態(tài)，在完成基礎(chǔ)層次作業(yè)的條件下，不斷沖擊和挑戰(zhàn)更高層次的作業(yè)，在這種良好循環(huán)方式下促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注發(fā)展性作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，采用不同作業(yè)設(shè)計(jì)策略，引導(dǎo)不同層次學(xué)生得到自我突破和發(fā)展，并在趣味性、情境性作業(yè)設(shè)計(jì)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生自主合作與交流意識(shí)，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)作業(yè)的開(kāi)放性和發(fā)展性狀態(tài)，提供給學(xué)生一片更廣闊的作業(yè)天地，使學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和成功感，激發(fā)強(qiáng)烈的主動(dòng)思考和參與意識(shí)，從而提高初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深化和實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華，顧躍平.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)框架，提高作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的品質(zhì)[J].課程·教材·教法，2013（03）.

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