本刊特約英語(yǔ)試題評(píng)析組

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2016年高考英語(yǔ)試題評(píng)析

本刊特約英語(yǔ)試題評(píng)析組*

2016年進(jìn)行自主命題的省、市有四川省、浙江省、江蘇省和北京市、上海市、天津市，全國(guó)卷有全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷和全國(guó)Ⅲ卷，共9套試卷．從整體來看，這些試卷根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試大綱》的要求命制，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行考查，有利于檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，有較好的信度和一定的難度，有利于高校選拔人才，能夠促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革．在本文中，我們將對(duì)這9套試卷進(jìn)行整體評(píng)述，并且從上述試卷中挑選出一些典型題目進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)析．

一、整體評(píng)述

1.各省市試卷題型結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，部分試卷題型有變化

今年大部分試卷延續(xù)了以往的題型設(shè)置，發(fā)生較大變化的是四川卷和上海卷．四川卷去掉了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)考查的選擇題，增加語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)，更接近全國(guó)卷的模式，為下一年使用全國(guó)卷進(jìn)行過渡．上海卷的變化較大，和往年相比，非選擇題的權(quán)重增加，選擇題減少．比如，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和詞匯的考查是通過語(yǔ)篇填空和選詞填空的方式進(jìn)行的；第二卷中還增加了翻譯題．非選擇題的增加更有利于考查學(xué)生的語(yǔ)言能力，考查結(jié)果更能反映學(xué)生的語(yǔ)言水平，這種做法值得學(xué)習(xí)和借鑒．

2.試卷難度基本穩(wěn)定，部分試卷難度有調(diào)整

大部分試卷的難度和往年基本持平，沒有出現(xiàn)忽難忽易的情況．難度調(diào)整較為明顯的是江蘇卷．前兩年的江蘇卷難度較大，表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查過難，下手太重，常出現(xiàn)偏題、怪題；閱讀理解的文本材料難度也很大，不利于對(duì)學(xué)生言語(yǔ)能力的考查．今年江蘇卷中單純對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行考查的單項(xiàng)選擇題較少，走出了“語(yǔ)法+詞匯”的怪圈，主要是通過設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力；閱讀理解文本材料更豐富，難度趨于緩和，話題更接近學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠更好地反映教與學(xué)的效果．

3.試卷選用真實(shí)地道的語(yǔ)言材料，蘊(yùn)含豐富的人文性

試卷選用的語(yǔ)篇材料主要來自于英語(yǔ)國(guó)家的正規(guī)出版物或網(wǎng)站，語(yǔ)言地道，原汁原味，勵(lì)志故事型、以事說理型、時(shí)事熱點(diǎn)型的材料很普遍，這些文本蘊(yùn)含豐富的人生哲理和積極向上的價(jià)值取向，有利于在評(píng)價(jià)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀．這使得英語(yǔ)課程的工具性和人文性得以更好地彰顯，使英語(yǔ)課程所肩負(fù)的提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)更加明確．這種選材方式值得肯定，因?yàn)椤叭宋木窦葢?yīng)在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)，也應(yīng)通過評(píng)價(jià)落實(shí)到學(xué)生的身上”[1]．

二、試題評(píng)析

(一)值得肯定的題目

1.能力為主，素養(yǎng)立意，具有前瞻性

例1 (浙江卷書面表達(dá))

“Planning is good, but doing is better”是一句英語(yǔ)名言．請(qǐng)以此為題用英語(yǔ)寫一篇100～120詞的短文．

要求如下：

1. 簡(jiǎn)述你對(duì)這句名言的理解；

2. 用一個(gè)具體事例加以說明；

3. 給出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾．

【答案】略.

【評(píng)析】根據(jù)題目的要求，考生要寫一篇英語(yǔ)議論文．這道題目在考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重考查學(xué)生的思辨能力．學(xué)生只有在充分利用分析、闡釋、解釋等認(rèn)知技能后才能很好地完成這項(xiàng)任務(wù)．隨著高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，英語(yǔ)課程目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向?qū)W科核心素養(yǎng)，思維品質(zhì)被列為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)也將成為英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)之一，而思辨能力是思維品質(zhì)的一個(gè)方面．但迄今為止，國(guó)內(nèi)鮮有學(xué)者對(duì)高中生的思辨能力進(jìn)行研究，教師對(duì)這種能力的培養(yǎng)也關(guān)注不夠．這種考查方向具有前瞻性，無(wú)疑會(huì)對(duì)今后的教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，會(huì)使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)使更多的學(xué)者關(guān)注對(duì)高中生思辨能力的研究，為高中教師改進(jìn)教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)提供理論指導(dǎo)．這些變化會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響．

2. 題目設(shè)置新穎，考查的起點(diǎn)和落點(diǎn)變換

例2 (四川卷閱讀理解B篇 第24題)

… Dreaming about whether you would want to read minds, see through walls, or have superhuman strength may sound silly, but it actually gets to the heart of what really matters in your life.

24. What does the underlined part in Paragraph 2 refer to?

A. Your life style.

B. Your life value.

C. Your trouble in life.

D. Your life experience.

【答案】B.

【評(píng)析】我們把今年9套試卷中考查推斷的閱讀理解題統(tǒng)計(jì)如下.

表1

從表1不難看出，對(duì)句意進(jìn)行推斷的題目顯得尤為寶貴．更值得一提的是，上文列出的四川卷的這道題目看似考查、推斷畫線部分的意思，但是根據(jù)臨近的上下文很難推測(cè)出答案．在通讀全文之后才能明白文章的核心內(nèi)容是在討論人生的價(jià)值，所以從某種意義上講，這是一道披著句意推測(cè)外衣的主旨大意題．

在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)慣了以細(xì)節(jié)選擇為主的閱讀理解練習(xí)，在閱讀時(shí)一味被動(dòng)地在文中尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，很少能主動(dòng)對(duì)文本進(jìn)行主旨大意的概括和文本結(jié)構(gòu)的分析，這種閱讀習(xí)慣是解決這道題的最大障礙．這就要求教師在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生跳出閱讀材料所附題目的束縛，對(duì)文本進(jìn)行深層次加工，獲取對(duì)文本更全面、更具個(gè)性化的理解．

3. 在具體語(yǔ)境下辨識(shí)詞義,運(yùn)用詞匯是關(guān)鍵

例3 (四川卷完形填空第52題)

… “Nice try, Aunt Dede,” Lainey replied 52 from the back seat.

52. A. sourly B. patiently C. eagerly D. shyly

【答案】A.

【評(píng)析】要解決這道題，對(duì)上文中“Nice try.”的理解是關(guān)鍵．從字面上看，它的意思應(yīng)該是“干得好，很好的嘗試”，如“He said it was a nice try and went out happily”． 但是，文本中顯示“Aunt Dede 一直在鼓勵(lì)Lainey讀HarryPotter,并告訴她書中有很多新奇的內(nèi)容，要通過閱讀去發(fā)現(xiàn)”，而Lainey是一個(gè)不喜歡閱讀的孩子，根本不被姑媽的話打動(dòng)，不愿意接受閱讀此書的建議.因此，這里“Nice try”的意思變成了“想得美(我才不讀呢)”．只有在正確把握了語(yǔ)境和“Nice try”的意思的前提下，才能對(duì)52題的答案作出正確判斷．

例4 (天津卷完形填空第22題)

… Hearing her coughing bitterly one night, I decided to 22 her from it all.

22. A. pull B. tell C. hide D. fire

【答案】A.

這里考查的是常見詞的詞義引申，原意為把女兒從游泳訓(xùn)練中拉出來，引申為不讓女兒繼續(xù)參加游泳訓(xùn)練了．

例5 (全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解A篇第24題)

24. What can we infer about the women mentioned in the text?

A. They are highly educated.

B. They are truly creative.

C. They are pioneers.

D. They are peace-lovers.

【答案】 C.

這里考查的是一詞多義，并且在實(shí)際教學(xué)中教師和學(xué)生對(duì)這個(gè)詞重視不夠，容易忽略它的含義“先驅(qū)者，創(chuàng)始者”．

例6 (全國(guó)Ⅰ卷短文改錯(cuò))

… Instead, he hopes that our business will grow steady.

【答案】steady 改為steadily．

這里考查的是對(duì)grow這個(gè)詞兩個(gè)詞義“變得”和“增長(zhǎng)，生長(zhǎng)”的甄別，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)是“增長(zhǎng)”，就應(yīng)該使用副詞修飾．

以上列舉的是在語(yǔ)篇中考查詞匯的幾種方式，這幾種考查點(diǎn)在教學(xué)中經(jīng)常被忽略，因?yàn)榻處熃?jīng)常按照單詞的固定詞義或常見詞義去教學(xué)，而忽視具體語(yǔ)境中單詞的引申含義或詞義鑒別，這些直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞義的理解過于刻板，對(duì)于語(yǔ)境對(duì)詞義的影響關(guān)注不夠，不能夠?qū)υ~匯進(jìn)行靈活應(yīng)用．這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展詞匯學(xué)習(xí)的途徑，多閱讀英文原著，積累地道的語(yǔ)言，關(guān)注具體語(yǔ)境下的詞匯應(yīng)用．

4. 長(zhǎng)難句的理解不容忽視

例7 (全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解B篇第27題)

… “In the 1960s we were all a little wild and couldn’t get away from home far enough or fast enough to prove we could do it on our own,”…

27. What did Crosby say about people in the 1960s?

A. They were unsure of themselves.

B. They were eager to raise more children.

C. They wanted to live away from their parents.

D. They had little respect for their grandparents.

【答案】C．

【評(píng)析】《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》語(yǔ)言技能八級(jí)目標(biāo)要求“學(xué)生能通過分析句子的結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句”．長(zhǎng)難句的理解影響對(duì)全文的理解，也影響對(duì)局部細(xì)節(jié)的判斷．例如，上面列舉的這道題就要求學(xué)生要具有對(duì)難句的理解能力．這句話雖然不長(zhǎng)，但是不好理解．前半句說“我們小的時(shí)候有些野”，后半句涉及對(duì)couldn’t… enough的理解，而學(xué)生往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，會(huì)按照字面意思理解為“不能離父母足夠遠(yuǎn)”，這就造成了和上半句的矛盾，于是就會(huì)感到這個(gè)句子很費(fèi)解，也就無(wú)法完成題目中的任務(wù)．

四川卷中也有針對(duì)文中的長(zhǎng)句設(shè)置的考題，如：

Those given night milk, which contained 10 times the amount of melatonin, were less active and less anxious than those fed with milk collected during daytime, according to the study published in the Journal of Medi cinal Food.

32. According to the text, the mice fed with daytime milk ________.

A. started sleep more easily

B. were more anxious

C. were less active

D. woke up later

【答案】B．

北京卷中對(duì)長(zhǎng)難句理解的考查更為普遍，幾乎每篇閱讀文本中都有長(zhǎng)難句,這里不一一列舉．

對(duì)長(zhǎng)難句的理解是學(xué)生很懼怕的任務(wù)，也是教師在教學(xué)中不夠重視的技能．為了提高學(xué)生理解長(zhǎng)難句的能力，教師在日常教學(xué)中要充分挖掘教材和課外閱讀資源，針對(duì)長(zhǎng)難句的理解進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行解讀，理性分析句子結(jié)構(gòu)，達(dá)成正確理解．此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生有選擇地對(duì)文本中的長(zhǎng)難句和重點(diǎn)句型進(jìn)行模仿或?qū)ξ闹械募丫溥M(jìn)行品讀和欣賞．

5.打破常規(guī)，別出心裁

例8 (四川卷第40題)

… Some think that a woman’s body cells have a tendency to age more slowly than a man’s. Others think that a man’s body cells have a tendency to age more quickly. 40

【答案】E. Recent research seems to support both of these possibilities.

【點(diǎn)評(píng)】《考試說明》對(duì)七選五題型命題的表述為“主要考查考生對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握”，體現(xiàn)課標(biāo)“用英語(yǔ)獲取、處理和運(yùn)用信息的能力；逐步獲取用英語(yǔ)思維的能力”的要求．命題時(shí)經(jīng)常會(huì)針對(duì)文章的主旨句或段落主旨句(考查文本結(jié)構(gòu))以及注釋性的句子(考查邏輯關(guān)系)設(shè)置考查點(diǎn)，所以常見的挖空位置常在首段段末、其余段落的段首或段中，而四川卷的第40題挖空的位置卻在全文的最后．這種命題的方式有以下幾點(diǎn)好處：①考生解決這道題時(shí)要讀完整個(gè)閱讀文本，能保證對(duì)考生的閱讀速度和閱讀量的考查；②更有利于考查考生對(duì)段落結(jié)構(gòu)和上下文邏輯關(guān)系的理解和掌握；③能對(duì)教學(xué)起到反撥作用，能督促教師指導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)，把握全篇的脈絡(luò)，理解句與句之間、段落之間的邏輯關(guān)系．

只是，我們對(duì)第40題前兩句話的內(nèi)容感到疑惑：第一句,一些人認(rèn)為女人的身體細(xì)胞傾向于比男人的衰老得慢;第二句，另外一些人認(rèn)為男人的身體細(xì)胞傾向于衰老得更快．難道這兩種觀點(diǎn)不一樣嗎？因無(wú)法找到原文出處，無(wú)法考證，在此僅表示疑惑，不做闡述．

(二)值得商榷的題目

1. 設(shè)置的考查點(diǎn)不合理，缺乏文本信息支持

例1 (全國(guó)Ⅱ卷閱讀理解D篇第34題)

34. Who reached the South Pole first according to the text?

A. Frank Hurley.

B. Ernest Shackleton.

C. Robert Falcon Scott.

D. Caroline Alexander.

【答案】C．

【評(píng)析】命題者想要對(duì)文本細(xì)節(jié)進(jìn)行考查．題干的意思是：根據(jù)文本信息，誰(shuí)第一個(gè)到達(dá)了南極點(diǎn)？文本中不存在對(duì)他們(備選項(xiàng)中的4個(gè)人)先后到達(dá)南極點(diǎn)的描述，而僅存在誰(shuí)到了、誰(shuí)沒到的信息．文本顯示：Frank Hurley(A選項(xiàng))和Earnest Shackleton(B選項(xiàng))屬于同一個(gè)探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)，于1914年到1916年間去南極探險(xiǎn)，但是并未成功，沒有到達(dá)南極點(diǎn)；另外，Earnest Shackleton還在1908年到達(dá)了距離南極點(diǎn)不足100英里的地方，也可以界定為未到達(dá)南極點(diǎn)；Caroline Alexander(D選項(xiàng))是一名寫過關(guān)于Earnest Shackleton的南極探險(xiǎn)之旅的作家，文中沒有對(duì)她是否到達(dá)過南極點(diǎn)提供信息．基于以上分析，四個(gè)人中只有Robert Falcon Scott(C選項(xiàng))到達(dá)過南極點(diǎn)，所以我們認(rèn)為這個(gè)題目考查的選取點(diǎn)有些偏差，建議此題題干調(diào)整為：Who reached the South Pole according to the text? 雖然調(diào)整后增加了題目的難度，但這是根據(jù)文本中真實(shí)信息點(diǎn)進(jìn)行的考查，能夠保證題目的準(zhǔn)確性．

2.備選選項(xiàng)有錯(cuò)誤或與文本內(nèi)容不符

例2 (全國(guó)Ⅱ卷閱讀理解D篇第33題)

33. What do we know about the photos taken by Hurley?

A. They were made last week.

B. They showed undersea sceneries.

C. They were found by a cameraman.

D. They recorded a disastrous adventure.

【答案】D．

【評(píng)析】這道題備選選項(xiàng)的設(shè)置有些瑕疵．首先，B選項(xiàng)中sceneries應(yīng)該改為scenery,因?yàn)閟cenery是一個(gè)不可數(shù)名詞，這可能是由于命題者在選用同義詞替代文中的images時(shí)疏忽導(dǎo)致的失誤．其次，D選項(xiàng)把Earnest Shackleton的南極探險(xiǎn)之旅定義為a disastrous adventure．文本中在“海難”之前出現(xiàn)了disastrous這個(gè)詞，可以把它理解為“災(zāi)難性的”或“損失慘重的”，可是在D選項(xiàng)中好像它只能理解為“損失慘重的”，那么D選項(xiàng)就把Earnest Shackleton的南極探險(xiǎn)定義為“損失慘重的探險(xiǎn)活動(dòng)”．其實(shí)，從嚴(yán)格意義上說，文本信息把它定義為“失敗的南極探險(xiǎn)(an unsuccessful Antarctic voyage)”．另外，文本并沒有提供相關(guān)信息證明此次探險(xiǎn)“損失慘重”．還有一點(diǎn)不容忽視，國(guó)外媒體對(duì)這次人類探險(xiǎn)高度評(píng)價(jià)，稱其為“一次偉大的失敗遠(yuǎn)征”，作家Caroline Alexander經(jīng)過充分研究寫了一本關(guān)于這次探險(xiǎn)的書TheEndurance,副標(biāo)題是Shackleton’sLegendaryExpedition(Shackleton的傳奇遠(yuǎn)征或傳奇之旅)。這部小說還被拍成紀(jì)錄片于2000年12月30日上映．基于以上幾點(diǎn)原因，我們認(rèn)為D選項(xiàng)中這次探險(xiǎn)的定義和文本信息以及事實(shí)有很大出入，所以建議D選項(xiàng)改為“They recorded a difficult expedition”．

3.對(duì)有些詞匯的意義界定不準(zhǔn)確，影響語(yǔ)言的準(zhǔn)確使用

例3 (全國(guó)Ⅲ卷閱讀理解D篇第33題)

33. What can we infer about the people like Debbie Downer?

A. They’re socially inactive.

B. They’re good at telling stories.

C. They’re inconsiderate of others.

D. They’re careful with their words.

【答案】C．

【評(píng)析】命題者在設(shè)置題目時(shí)僅關(guān)注了Debbie Downer所在段落的文字，把解題的空間僅限定在對(duì)一個(gè)段落的理解上．其實(shí)，如果要合理推斷這個(gè)詞的意思，必須結(jié)合一、二兩段的內(nèi)容．第一段中陳述了兩種情況：①媒體傳播消息的原則是“If it bleeds, it leads”；②個(gè)人喜歡傳播好消息．第二段中說，“媒體使用血腥的壞消息吸引眼球，不關(guān)注聽眾或觀眾的感受，但是你在和別人分享故事的過程中，要關(guān)注聽者的反應(yīng)．你不想讓別人把你當(dāng)作一個(gè)Debbie Downer”，所以我們可以認(rèn)為媒體就是一個(gè)Debbie Downer，即傳播壞消息或負(fù)面消息的媒介．全文都是在討論所傳播的消息的類型，不是探討傳播消息時(shí)是否關(guān)注別人的感受，所以所傳播消息的類型應(yīng)當(dāng)作為推斷Debbie Downer的切入點(diǎn)．

另外，我們對(duì)Debbie Downer的詞源和使用場(chǎng)合進(jìn)行了查找，以下是查到的信息．

詞源：Debbie Downer is a name of a fictional Saturday Night Live character who debuted in 2004, and who was portrayed by Rachel Dratch.

詞義：The character’s name, Debbie Downer, is a slang phrase which refers to someone who frequently adds bad news and negative feelings to a gathering, thus bringing down the mood of everyone around them.[2]

應(yīng)用舉例(來自互聯(lián)網(wǎng))：

Jessica: Really? He’s a Debbie Downer!

Fangfang: Debbie?他不叫Debbie.

Jessica: No, Debbie Downer refers to those who are so negative and always bring down the mood of other people.

鑒于以上原因，我們認(rèn)為C項(xiàng)給出的Debbie Downer的特點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，不利于語(yǔ)言的正確使用，可以調(diào)整為“They are keen on spreading negative news”.

4.考點(diǎn)設(shè)置脫離對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況的了解，不能對(duì)教學(xué)起到反撥作用

例4 (全國(guó)Ⅲ卷短文改錯(cuò))

… However, my parents didn’t seem to think such…

【答案】such改為so．

【評(píng)析】短文改錯(cuò)檢測(cè)學(xué)生判斷、發(fā)現(xiàn)、改正文章中語(yǔ)言錯(cuò)誤的能力，并進(jìn)一步考查學(xué)生在用詞、搭配、詞法、句法以及邏輯思維等方面的能力，主要針對(duì)高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤設(shè)題，目的是通過設(shè)置相對(duì)合理的題目對(duì)教學(xué)起到積極的反撥作用，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力．“短文改錯(cuò)的考點(diǎn)應(yīng)該是受試者可能會(huì)自己犯的典型錯(cuò)誤”[3]，而本題中對(duì)such和so設(shè)置的考點(diǎn)，并沒有針對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)的典型錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)think so這種表達(dá)方式極為熟悉，幾乎不會(huì)出錯(cuò)；另外，學(xué)生經(jīng)常把該用such的地方誤用so,而不是把so誤用為such．

5.用來考查篇章結(jié)構(gòu)的文本材料結(jié)構(gòu)過于不清晰，檢測(cè)結(jié)果不真實(shí)

例5 (北京卷閱讀理解D篇第70題)

70. Which of the following shows the development of ideas in the passage?

I: Introduction P: Point

Sp: Sub-point(次要點(diǎn)) C: Conclusion

【答案】C．

【評(píng)析】《考試大綱》明確要求考生“理解文章的基本結(jié)構(gòu)”．高考對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查主要涉及兩個(gè)層次：一是按段落的組織方法理解文章的結(jié)構(gòu)；二是按寫作方法(論證方法)理解文章的結(jié)構(gòu)．最近幾年，北京卷都會(huì)設(shè)計(jì)按段落的組織方法理解文章結(jié)構(gòu)的考題,可以看出命題者對(duì)于考試大綱的要求把握準(zhǔn)確，也在為貫徹這個(gè)要求做出努力，這些做法值得其他命題者學(xué)習(xí)和借鑒．但是，今年北京卷D篇文本難度大，結(jié)構(gòu)不是很清晰，段落間的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，用這種文本材料考查考生理解文章結(jié)構(gòu)的能力不太合適，因?yàn)槲谋咀陨硖攸c(diǎn)導(dǎo)致很多考生無(wú)法理清文本結(jié)構(gòu)，只是采取“猜”的方式解決問題，這樣的測(cè)試結(jié)果不能如實(shí)反映考生這方面的能力．建議命題專家能夠選取合適的語(yǔ)篇材料設(shè)置考題，以便使測(cè)試結(jié)果真實(shí)有效．

三、結(jié)語(yǔ)

2016年高考試卷是專家們?cè)诳茖W(xué)的語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撝笇?dǎo)下命制的，凝結(jié)著他們辛勤的汗水和非凡的智慧，試卷命制的高立意、高水平是不容置疑的，也是值得肯定和學(xué)習(xí)的．我們對(duì)于這些試卷近乎吹毛求疵的“挑剔”只是為了使以后的命題更加完美，更加令人滿意．

[1] 劉道義. 基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)淺議[J]. 課程·教材·教法，2005 (10): 56-60.

[2]Debbie Downer [EB/DL].[2016-08-17].https://en.m.wikipedia.org/wiki/Debbie_Downer.

[3] 周長(zhǎng)銀，李玉良. 英語(yǔ)短文改錯(cuò)題的語(yǔ)言測(cè)試學(xué)分析[J]. 建材高教理論與實(shí)踐，2000 (2): 80-83.

(責(zé)任編輯：馬玲玲)

*參與本文寫作的有安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的呂建平、王芳、羋玲.