何建國

摘 要：電子交互一體機(jī)為課堂教學(xué)提供了一種新型的互動(dòng)平臺。利用電子交互一體機(jī)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟語文閱讀方法，有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子交互一體機(jī)；激發(fā)興趣；提高課堂效率

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-095-1

電子交互一體機(jī)是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。交互式一體機(jī)集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。它既是一臺大屏幕一體式電腦，同時(shí)也是一臺觸摸式電子白板，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作，手指就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在大屏幕上同時(shí)顯示手指書寫的內(nèi)容，構(gòu)成了一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。在語文教學(xué)中，我們可以利用交互式一體機(jī)的相應(yīng)工具完成教學(xué)情境的呈現(xiàn)、教學(xué)資源學(xué)生作品的展示交流、互動(dòng)，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，從而使課堂教學(xué)更扎實(shí)高效。

一、運(yùn)用一體機(jī)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣，孩子就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與愿望?？稍谝酝恼n堂教學(xué)中，老師為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂費(fèi)盡心思，運(yùn)用講故事、猜謎語、看圖片、聽音樂等形式，可效果卻不盡如人意。如今，將電子交互一體機(jī)引入課堂，老師充分運(yùn)用電子交互一體機(jī)，用聲頻、音頻、視頻等形式，利用多媒體圖像清晰、色彩逼真的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而激發(fā)起學(xué)生走近文本，學(xué)習(xí)文本的興趣?？梢哉f，電子交互式一體機(jī)能讓學(xué)生形象生動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)情境中。

如我在教學(xué)《長江之歌》一課時(shí)，上課伊始，利用電子交互一體機(jī)為學(xué)生播放視頻資料，讓學(xué)生欣賞視頻《話說長江》的片段，學(xué)生被視頻中長江的恢宏氣勢、長江兩岸美麗的風(fēng)光、長江的物產(chǎn)豐富所感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的感情基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用一體機(jī)語文學(xué)科工具，高效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字方面提出了明確的目標(biāo)：在九年義務(wù)教育階段，不僅能認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字，會寫其中的3000個(gè)字，而且要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和主動(dòng)識字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力等。為了達(dá)到盡量減輕小學(xué)中高年級的識字負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有大量的時(shí)間可以用于閱讀和作文這一目的，就要求低年級的識字量達(dá)到1800個(gè)左右，并且要求會寫其中的1000個(gè)。不用說，這樣的識字量是比較大的。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循低年級學(xué)生的直觀性原則，我們可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子交互式一體機(jī)白板軟件中的語文學(xué)科工具，讓復(fù)雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和生動(dòng)。比如在教學(xué)生用加一加或減一減的方法記生字的時(shí)候，可以利用白板語文學(xué)科工具中的“漢字筆畫工具”，讓學(xué)生看到了生字合并的過程，學(xué)生看到這么有趣奇妙的變化，頓時(shí)興致大發(fā)，抽象的生字變得具體可感。漢字的構(gòu)造學(xué)生一目了然，而且對其字義也牢記心中，輕松突出了“識記生字”的難點(diǎn)。另外在小學(xué)各年段生字詞教學(xué)時(shí)我們可以使用白板語文學(xué)科工具中的“拼音工具”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音，使用“識字”工具呈現(xiàn)字的多種含義讓學(xué)生在具體的語境中選擇合適的義項(xiàng)。這樣既形象又直觀、有趣的教學(xué)字詞可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了字詞教學(xué)的效果，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用一體機(jī)交互功能，有效突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，有些知識點(diǎn)既是教學(xué)的難點(diǎn)，也是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。之所以確立教學(xué)難點(diǎn)的，不僅僅因?yàn)閷W(xué)生缺少相關(guān)的知識儲備，還因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)歷。小學(xué)語文教材中課文的選編，涉及到方方面面的知識，而學(xué)生由于地域的差異，生活閱歷較少等原因，很多知識較少接觸或基本沒有概念，但這些知識光靠老師的描述，憑借語言文字的理解、想象，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，這時(shí)電子交互式一體機(jī)的使用就彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足，它可以化無聲為有聲、化抽象為形象，還可以將學(xué)生不熟悉的事物鮮明、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感受。

如在教學(xué)《廣玉蘭》這篇課文時(shí)，首先可以引導(dǎo)學(xué)生小組交流廣玉蘭花的不同形態(tài)，聚焦呈現(xiàn)廣玉蘭花開時(shí)的各種圖片，使學(xué)生對廣玉蘭花開時(shí)的不同形態(tài)有了直觀了解；在此基礎(chǔ)上運(yùn)用電子白板拖動(dòng)復(fù)制的功能，復(fù)制出許多不同形態(tài)的花開在同一種樹上的情景，讓學(xué)生很好地領(lǐng)會了“數(shù)世同堂、生生不息”的境界，使學(xué)生感悟到廣玉蘭獨(dú)特的韻味。

四、運(yùn)用一體機(jī)當(dāng)場批注，扎實(shí)推進(jìn)閱讀方法

語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，讓學(xué)生接觸大量的語言材料，在閱讀實(shí)踐中獲取知識，學(xué)會思考，形成獨(dú)立的閱讀能力，并從中得到情感的陶冶、審美的享受。圈點(diǎn)批注式閱讀教學(xué)法，就是在閱讀教學(xué)中教師、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，深入教材內(nèi)部，與教材對話產(chǎn)生超越字面意義的理解，采用眉批、旁批、夾批等形式把自己對文章的獨(dú)特感受表達(dá)出來，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性，發(fā)揮自己的想象力，綜合運(yùn)用各種思維能力，對文本符號進(jìn)行解碼，解譯。圈點(diǎn)批注法促使學(xué)生在獨(dú)立的閱讀探究中自覺積累，自由感悟、自主學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展健康的閱讀個(gè)性，逐漸形成健全人格，建構(gòu)豐富的情感世界和人格世界，最大程度地為提高學(xué)生語文閱讀能力開辟了新的途徑。電子交互一體機(jī)中白板軟件提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學(xué)時(shí)對關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫和一些簡單的書寫。這樣既能對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。

總之，在語文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用電子交互式一體機(jī)，可以直觀、形象、生動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)，讓語文課堂變得更加扎實(shí)高效。