摘要：音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)在素質教育中屬于重要的一個環(huán)節(jié)，而我國高校在這方面做得還有所不足。本文基于一份關于音樂素養(yǎng)問卷調查評價了當前大學生音樂素養(yǎng)狀況，分析導致這種狀況的原因，并且提出了提高大學生音樂素養(yǎng)的建議。

關鍵詞：大學生；音樂素養(yǎng)；素質教育

中圖分類號：J0-4文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）10-0 219 -02

音樂對我們來說是什么？或許當我們被問道：“你的愛好是什么？”，大概很多人都會回答自己喜歡聽音樂?；蛟S在我們坐車或者步行時，我們也會戴上耳機聽音樂?？梢姡魳吩缫讶谌胛覀兊纳?。音樂既能緩解壓力也能陶冶情操。

如果對音樂下一個定義，則可以說音樂是一門抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術，是對感情的直接模擬和升華，我們在音樂的審美過程中，通過感情的抒發(fā)和感受，產生認識和道德的力量。因此，音樂對我們的成長成才有著非常重要的作用，然而當代大學生的音樂修養(yǎng)并不樂觀。本文從三個方面對大學生音樂素養(yǎng)問題進行了探究。

一、當前大學生音樂素養(yǎng)狀況

以下是我基于一份關于大學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)問題的問卷調查的分析。調查的基本情況：性別抽樣分布：男性占41.1%，女性占58.9%。年級的抽樣分布：大一學生占34.93%，大二學生占58.9%，大三學生占4.11%，大四學生占0.68%，其他占1.37%。以下為我將問卷的一些主要問題做的柱狀圖示：

由此可以看出，大多數(shù)大學生對音樂基礎知識的了解還很少，大都不具備基本的樂理知識。此外，大部分學生都喜歡流行音樂，對古典音樂的興趣相對少很多，歌劇就更是不了解。另外，大部分學生了解音樂的形式太過單一，甚至沒有想過要提升自己音樂知識，認為培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)沒有必要。

造成這種現(xiàn)狀的主要原因有以下兩點：第一，我國大多數(shù)高校都看重學校建設以及畢業(yè)生就業(yè)率問題上，忽視了素質教育的培養(yǎng)，更談不上對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，大學生的音樂素養(yǎng)普遍缺失。在從小學到高中，大多學生都只是將學習的重心放在升學考試的科目上，而音樂這門學科從未受到重視，長期以往。造成了大學生只接受大眾化及具有娛樂性的流行音樂，從而忽略了更難懂的古典音樂。這就不利于我們審美的提升。

二、提升大學生音樂素養(yǎng)的意義

在平常的生活中，我們會經常提到高校素質教育的問題，可是針對這個問題的落實似乎太少。我作為一名音樂專業(yè)的學生，平常與許多非專業(yè)音樂的朋友的接觸中，我發(fā)現(xiàn)許多朋友對我所更了解的古典音樂知之甚少，甚至完全不感興趣。或許我們該思考提升音樂素養(yǎng)是否有助于素質教育的提升，我們?yōu)槭裁匆嵘髮W生的音樂素養(yǎng)呢？

第一，提高大學生音樂素養(yǎng)有利于大學生建立積極的人生觀和世界觀。很多優(yōu)秀的音樂作品反映了現(xiàn)實生活中的過程中所不能看到的一面。例如有些音樂作品是贊揚生活，鼓勵人們積極向上的。大學生在學習音樂知識后欣賞這類音樂作品，更能感受到這些音樂所表達的內涵，從而樹立正確的生活態(tài)度。而有些作品則是抨擊現(xiàn)實社會丑陋的一面，因此大學生能從中學會處事態(tài)度。音樂知識的普及不是輕而易舉，而是通過音樂的欣賞耳濡目染形成的。

第二，學習音樂知識能豐富大學生的想象力、表達能力和創(chuàng)新能力，同時也提升審美能力。在欣賞音樂的過程中欣賞者往往能夠在頭腦中描繪出與音樂相符的畫面，通過自身的想象力來勾畫出有關于音樂的畫面形象。這種思維方式是由欣賞者主觀意識來控制的，因此在潛意識中培養(yǎng)了欣賞者的想象能力。而演奏者憑借豐富的音樂知識更容易使聽眾能了解演奏者所要表達的音樂情感。

第三，學習一定的音樂知識對大學生心里素質的提升也是有幫助的。音樂與人的生理有著必然的關系。人只要聽到音樂，他的生理反應例如呼吸、心跳以及血液循環(huán)和腦能量都會隨著音樂音量的大小和音樂的起伏而有所改變。聽舒緩的音樂，可以在一定程度上緩解大學的壓力，幫助睡眠，讓學生們每天都有精神的面對新的挑戰(zhàn)。而根據(jù)大量實驗結果，聽重金屬音樂是會損害人的聽力的，如果大學生經常聽這種音樂很容易影響睡眠質量，不利于學習，并且容易導致緊張情緒。因此學習音樂知識也可以讓大學生知道該怎樣去選擇音樂。

三、如何提升大學生的音樂素養(yǎng)

首先，我們可以增設音樂理論知識的課程。掌握一定的音樂理論知識是學好音樂并且提高音樂素養(yǎng)的基礎。當你懂得一定的理論知識時，你自然能在你聽到一段音樂時能夠更理解它，而不僅僅是憑借自己的感覺。如果學生對音樂的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符，這是不夠的，要從理論的基礎上去學習，創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養(yǎng)成終身學習的能力。

其次，音樂教師也應提升自己的音樂素養(yǎng)。隨著新課程改革的進一步實施，音樂教師已不僅僅只傳授音樂知識與技能，更多的是幫助學生提高他們的綜合素質。因此，這對音樂教師的素質及能力要求也是越來越高的，音樂教師需要不斷提高自身的藝術修養(yǎng)，來融入到課程改革中，并且適應課改的要求。所以，音樂教師也要從各方面去增加自己的知識儲備，從而幫助學生提高綜合素質。

第三，營造出良好的音樂環(huán)境，讓學生在生活中感受音樂。例如邀請一些藝術團體或藝術家到校演出、講學，開闊學生的藝術視野；選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，通過廣播、校刊等讓學生能時常欣賞不同風格的音樂作品，從而提升其審美能力；多組織一些文藝活動，并鼓勵學生參與音樂實踐活動，例如加入合唱隊、樂隊、舞蹈隊、舞臺劇隊等藝術社團，通過參加這些活動，學生在提高音樂藝術修養(yǎng)的同時，又能掌握一些音樂技巧。在音樂實踐中讓學生認識真正的音樂并且體驗到音樂的樂趣，從而激發(fā)他們學習音樂的興趣。

四、結語

根據(jù)素質教育的改革的要求，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)必需要加強。提升大學生音樂修養(yǎng)需要我們同時兼顧課堂與生活，讓好的音樂幫助學生成為全面發(fā)展的人才。

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作者簡介：李晶（1992-），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，研究生，江西師范大學，研究方向：鋼琴教學與演奏。