劉辛

摘 要：眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說(shuō)興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。作為一名老師，我同樣重視學(xué)生的閱讀，我覺(jué)得要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，不只是重視課本，培養(yǎng)學(xué)生要讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣是最重要的，怎么才能讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中，開(kāi)始逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 語(yǔ)文情境 課間活動(dòng)

首先，身為教師應(yīng)該以身作則，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂中引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，孩子們聽(tīng)得津津有味，很羨慕。因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們多看書(shū)，就會(huì)積累很多知識(shí)，書(shū)是知識(shí)的源泉，有的孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣。光靠孩子和老師，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合是不行的。試想一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家庭，父母每天打麻將，孩子能愛(ài)看書(shū)？在家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)求他們給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的條件，為孩子創(chuàng)造一個(gè)在什么地方都能打開(kāi)書(shū)本的家庭環(huán)境，給孩子一個(gè)良好的讀書(shū)區(qū)。我把童話(huà)大王鄭淵潔說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)：“如果說(shuō)想要孩子喜歡看書(shū)，首先你要看書(shū)?！备嬖V他們。即使你不想看書(shū)，也要拿本書(shū)，假裝在那里看，看得異常認(rèn)真。父母要在家里制造讀書(shū)的氛圍，孩子就會(huì)耳濡目染。期望他們最好每天在睡前自己看一會(huì)書(shū)，或者和孩子一起做親子共讀，日復(fù)一日的以自身的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。一年級(jí)的時(shí)候，在寒假即將來(lái)臨之前，向孩子推薦了一本孫幼軍的童話(huà)書(shū)《小豬西里呼?！?。先利用題目讓他們質(zhì)疑，然后出示文中一段有意思的文字讓他們邊讀邊想象。接著指導(dǎo)他們看目錄，再出示書(shū)中一些有意思的圖片，讓他們編故事，逗得他們心癢癢的，再告訴他們書(shū)里還有很多個(gè)有意思的事。他們就爭(zhēng)先恐后的去讀了。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，推薦他們看書(shū)的同時(shí)，還布置作業(yè)，老師設(shè)計(jì)了讀書(shū)表格，讓他們填寫(xiě)幫他們積累資料。在課堂上教師要利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀教學(xué)情境，像《坐井觀(guān)天》、《陶罐和鐵罐》、《皇帝的新裝》等課文之前先布置孩子們查找與課文與關(guān)的書(shū)和資料進(jìn)行鏈接。課中讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，或讓學(xué)生排演課本劇，在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)校與家庭一樣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍同樣重要，班級(jí)建立了圖書(shū)角，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都有書(shū)看，在書(shū)香氛圍濃郁的教室里讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。

開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，也不失為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展朗讀比賽、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)，展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記，參加學(xué)校知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的課間活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，總結(jié)讀書(shū)成果，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。當(dāng)然，面對(duì)繁重的課程壓力，我們不可能時(shí)時(shí)都有這樣整塊的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，所以利用課前三分鐘就是我的另一項(xiàng)嘗試。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀。

隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、出色片斷是我對(duì)學(xué)生一直不變的要求，每個(gè)學(xué)生手里都有一個(gè)精美獨(dú)特的“采蜜本”。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，將課文中優(yōu)雅的詞語(yǔ)、出色句段積累下來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感，又養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。每天通過(guò)檢查，使之落實(shí)，并且隨時(shí)應(yīng)用，隨時(shí)交流。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。所以我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)和作批注的習(xí)慣。“圈點(diǎn)勾畫(huà)”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

閱讀在生活中無(wú)處不在，課外拓展是必要的，但同時(shí)做為老師，我們更應(yīng)該重視課堂教學(xué)。在課堂上，我們可以把閱讀的一般過(guò)程教給學(xué)生。例如在初步理解階段，要了解文章內(nèi)容梗概，遇到障礙自查工具書(shū)，把閱讀的一般過(guò)程教給學(xué)生。例如，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解，跟同學(xué)互相討論；聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)一步吸收，學(xué)用結(jié)合。學(xué)生掌握了閱讀方法，就能獨(dú)立去思考探索，把握規(guī)律，舉一反三，所以教師把閱讀方法教給學(xué)生。學(xué)生掌握了閱讀方法，就能獨(dú)立去思考探索，把握規(guī)律，舉一反三。

課外課內(nèi)閱讀是相輔相成的，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書(shū)中的插圖，看后說(shuō)說(shuō)插圖中介紹了小蝌蚪是怎樣找媽媽的？最后有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)坑捎趯W(xué)生在以前早就聽(tīng)到過(guò)這個(gè)故事，況且課文的插圖就是故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象，并富有想象力。緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，同時(shí)又理解了課文內(nèi)容。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力會(huì)不斷提高。我粗略的統(tǒng)計(jì)了一下班級(jí)孩子的讀書(shū)情況，大致分三層，能力較弱的孩子不怎么喜歡讀書(shū)，從一年級(jí)到現(xiàn)在也讀了十六、七本書(shū)，大約占25%左右；大多數(shù)孩子很喜歡讀書(shū)，除了寒暑假大家推薦的書(shū)目，大多數(shù)涉獵了自然科學(xué)，偉人故事，三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)的經(jīng)典的古詩(shī)文，大約有五六十本。大約占50%左右。還有大約25%的孩子異常喜歡讀書(shū)，課間、午間總能看到他們捧著書(shū)看，他們看的內(nèi)容就更廣泛了，有人物傳記、神話(huà)故事，世界名著，中國(guó)對(duì)聯(lián)、素質(zhì)百科和訂閱的期刊等100多本，200多萬(wàn)字，可比高年級(jí)的孩子的閱讀量了，要是堅(jiān)持下去，真是了不得啊！

以上是一直在和各位老師探討怎么讀的問(wèn)題，其實(shí)讀什么更重要。比如低年級(jí)提倡親子共讀，讀物內(nèi)容不易過(guò)深，圖文結(jié)合最好。孩子的形象思維會(huì)得到快速發(fā)展。中年級(jí)的孩子除了關(guān)注故事性以外，還可以加入歷史、知識(shí)導(dǎo)讀，等到了高年級(jí)我就提倡孩子們走進(jìn)經(jīng)典，多讀名著了?，F(xiàn)在班里能力強(qiáng)的孩子，就已經(jīng)開(kāi)始閱讀《三國(guó)》、《紅樓夢(mèng)》、《童年，在人間，我的大學(xué)》、《愛(ài)的教育》等經(jīng)典名著了，并且經(jīng)常喜歡與我侃侃而談，談感受，談人物，談對(duì)事件的看法。有的孩子見(jiàn)地頗深，很令我欣慰。衷心的希望孩子們徜徉在書(shū)的海洋里，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，將來(lái)成為有修養(yǎng)的人。