唐方方

【摘 要】中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史文化的國(guó)度，傳統(tǒng)文化不但是中國(guó)人民的寶貴財(cái)富，更推動(dòng)著我國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)的不斷地進(jìn)步。在當(dāng)代社會(huì)的背景下，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和教育是十分必要的，尤其是在學(xué)校的語文教育中尤為突出。將傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學(xué)中，一直以來都是一項(xiàng)重要的課題，但在將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)的過程中還是存在著諸多問題，如何有效的將傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)相融合，也成為了困擾教育工作者們的一項(xiàng)難題。本文通過對(duì)高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透情況進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，提出了自己的見解，以期為傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教育中貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】高中語文教育；傳統(tǒng)文化；滲透

一、前言

中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)五千年悠久歷史的沉淀，經(jīng)過歷史長(zhǎng)河的不斷沖刷慢慢積累起來的財(cái)富，對(duì)于國(guó)民具有指引意義。高中對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的時(shí)期，也是學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知最清晰的時(shí)期，在高中的語文教育中融入傳統(tǒng)文化不但能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)學(xué)生內(nèi)涵的培養(yǎng)，有利于高中生建立完整的人生觀、價(jià)值觀。想要在高中語文教育中將傳統(tǒng)文化傳遞下去，就必須要高中語文教師與學(xué)生共同努力，為傳統(tǒng)文化滲透到語文教育中做出貢獻(xiàn)。

二、在高中語文教育中融入傳統(tǒng)文化的必要性

我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，將高中的語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知。因此，高中語文教育工作者必須利用傳統(tǒng)文化所獨(dú)有的神秘色彩吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的外來文化涌入國(guó)內(nèi)，高中生對(duì)于新鮮事物的好奇使其成為受外來文化影響最嚴(yán)重的人群。在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，在促使學(xué)生傳承傳統(tǒng)的同時(shí)，也是抵御多元化文化沖擊的重要措施[1]。

三、在高中語文教育中融入傳統(tǒng)文化的有效途徑

1.將傳統(tǒng)文化納入到高中語文教育體系

在高中的語文教學(xué)中通常以應(yīng)試教育為準(zhǔn)則，傳統(tǒng)文化并不被重視，然而在當(dāng)前多元化文化共存的局面下，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中就顯得尤為重要。將傳統(tǒng)文化納入到高中語文教育中，可以借助文化活動(dòng)、圖書館及文化交流等方式進(jìn)行。高中語文教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中將傳統(tǒng)文化潛移默化的教導(dǎo)給學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

在將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的過程中還應(yīng)該注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化更易接受，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂上要通過豐富的傳統(tǒng)文化課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將古詩文及文言文中的精粹教授給學(xué)生，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化的博大精深。通過古代文化促使學(xué)生全面了解富安通文化的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知[2]。

四、將傳統(tǒng)文化融入高中語文教育應(yīng)注意的問題

1.提升教師文化素質(zhì)和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

將傳統(tǒng)文化融入高中語文教育不僅需要對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容及教育形式進(jìn)行整合，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重教師在教學(xué)過程中起到的引導(dǎo)作用，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，更應(yīng)當(dāng)具備完整的知識(shí)體系，對(duì)傳統(tǒng)文化有充分的理解和認(rèn)識(shí)，只有教師的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的到了提高，才能更好的將傳統(tǒng)文化教授給學(xué)生，使語文教學(xué)效率穩(wěn)固提升。想要更好的提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，一方面，教師在授課的過程中要與學(xué)生共同融入到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同進(jìn)步，不斷地完善自身，積累知識(shí)；另一方面，當(dāng)前社會(huì)高中校園由于升學(xué)率等原因，普遍將學(xué)生成績(jī)作為工作重點(diǎn)，忽略了校園傳統(tǒng)文化的教育，使傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)難以進(jìn)行下去。高中院校在注重成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)高中語文教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)培訓(xùn)，增加教師的傳統(tǒng)文化素質(zhì)[3]。

2.在傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)文化教育的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合適的方式來營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，將語文知識(shí)與文化氛圍相融合。例如，在高中語文教育的過程中，文言文是學(xué)生的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果讓學(xué)生單純的按照原文閱讀理解，難免會(huì)使學(xué)生感到晦澀難懂，然而，如果在文言文的教學(xué)過程中，通過播放相應(yīng)古文的影視作品來輔助學(xué)生理解古文含義，引導(dǎo)學(xué)生感受文章所要表達(dá)的意境，就會(huì)使學(xué)生更好的接受知識(shí)，同時(shí)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。目前，通過影視進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，通過將影視與文章相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解文章內(nèi)容及表達(dá)含義。

五、結(jié)語

中國(guó)傳統(tǒng)文化流傳至今，經(jīng)歷了無數(shù)的淬煉，然而隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，越來越多的外來文化涌入我國(guó)，對(duì)傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊，高中階段是培養(yǎng)人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，想要高中生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，將傳統(tǒng)文化融入到高中生的學(xué)習(xí)中是十分重要的。綜上所述，本文通過對(duì)我國(guó)高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行研究，指出了傳統(tǒng)文化滲透過程中的必要性、途徑以及應(yīng)注意的問題，以期對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化融入高中語文教育貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸紫秋.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，15（11）：29+31.

[2]江曉鳳.論我國(guó)高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].求知導(dǎo)刊，2015，17（09）：124-125.

[3]魏回春.芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國(guó)校外教育，2016，15（03）：103.