陳進(jìn)波（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖南永州 425199）

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淺析新課改理念下高校體育教學(xué)方法改革①

陳進(jìn)波
（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖南永州 425199）

摘 要：十年育樹(shù)，百年育人，教育在社會(huì)發(fā)展中具備著不可替代的作用。高校體育教學(xué)是現(xiàn)代高校教育工作重要構(gòu)成項(xiàng)目，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下，高校體育教學(xué)面臨著眾多挑戰(zhàn)，在新課改教學(xué)理念的推動(dòng)下，高校體育教學(xué)方法改革問(wèn)題也隨之而來(lái)，如何促使高校體育教育更加科學(xué)化發(fā)展，這一問(wèn)題也將成為當(dāng)前教育工作者著重解決的問(wèn)題。基于此，該文以新課改為教學(xué)大背景，對(duì)高效提教學(xué)方法改革進(jìn)行研究，以期借助該次研究更好提升高校體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 體育教學(xué) 教學(xué)方法改革 實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)教育作為承接學(xué)生與社會(huì)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點(diǎn)，在這一時(shí)期做好相關(guān)教育工作至關(guān)重要。受傳統(tǒng)教學(xué)思維與教育認(rèn)知影響，在面對(duì)體育教育時(shí)，體育學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科教育相比缺少了一定重視，高校學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中放置在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，忽視體育教學(xué)，使得高校體育教學(xué)形同虛設(shè)。高校體育教育目的，不僅在于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更多在于拓展學(xué)生活動(dòng)范圍，使得學(xué)生參與到除學(xué)習(xí)上網(wǎng)以外的活動(dòng)中，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受身心放松與愉悅。

1 高校體育教學(xué)價(jià)值探析

體育教育與其他學(xué)科教學(xué)存在一定差異，體育是將運(yùn)動(dòng)與知識(shí)相結(jié)合得學(xué)科，更多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的，故體育教學(xué)更多設(shè)置在課外教學(xué)。對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)講，提升高校體育教學(xué)效率，既是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，更是高校體育教學(xué)發(fā)展必然趨勢(shì)。高校體育教學(xué)價(jià)值其中包括，身體健康方面，心理發(fā)展方面，意識(shí)見(jiàn)解等方面。

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方興未艾，高校學(xué)生將更多時(shí)間運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)之中，而忽視身體鍛煉，加之，繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生無(wú)法有效利用時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)逐漸下降。因此開(kāi)展體育教育，定期進(jìn)行體育相關(guān)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉身體，幫助學(xué)生保持健康體魄。此外，通過(guò)鍛煉使得學(xué)生更加積極的面對(duì)學(xué)生與生活壓力，通過(guò)鍛煉讓學(xué)生更加真實(shí)地面對(duì)自身不足，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌性格，并在體育鍛煉中，逐漸了解體育精神，積極，奮斗，進(jìn)取，堅(jiān)持將體育精神作為自身今后發(fā)展信條，秉承體育精神，發(fā)散意識(shí)見(jiàn)解，在鍛煉與活動(dòng)中感悟體育給自身帶來(lái)的優(yōu)越感。

2 新課改教學(xué)理念下高校體育教學(xué)存在問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念與方法落后

除了體育專業(yè)的院校之外，體育學(xué)科在普通高校階段的教育當(dāng)中都是一門(mén)副科，高校對(duì)于體育學(xué)科的重視程度往往不高。這種長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象直接形成了一種思維定勢(shì)，致使新課改教學(xué)理念下的高校體育教學(xué)依然承受著遺留下來(lái)的傳統(tǒng)思維的影響而難以認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念與教學(xué)方法改革的必要性。意識(shí)決定行動(dòng)，體育教學(xué)理念的保守自然直接制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新性改革。正是因?yàn)檫@樣的原因，是當(dāng)代高校體育教學(xué)的改革實(shí)難緊隨新課改理念步伐，教學(xué)理念與方法的落后性成為了一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不清

高校體育教學(xué)不同于其他階段體育教育，新課改要求，體育教育內(nèi)容應(yīng)更加廣泛，其中包括，學(xué)生課堂成績(jī)，學(xué)生課外俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)參與成績(jī)，以及身體素質(zhì)考核成績(jī)等多方面。但從當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于部分教師教學(xué)理念出現(xiàn)偏差，因此在內(nèi)容設(shè)置上無(wú)法綜合所有教學(xué)內(nèi)容，真正喪失了體育教學(xué)真正意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常處于被動(dòng)地位，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3 教學(xué)改革方向出現(xiàn)偏差

高校體育教學(xué)任務(wù)較為繁雜，需通過(guò)各種項(xiàng)目的考察來(lái)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，新課改教學(xué)理念實(shí)施下，要求高校體育應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革，以期不斷提升教學(xué)效率，但從當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)施狀況來(lái)看，改革主要針對(duì)課外活動(dòng)以及課堂知識(shí)講解，并為提及他研究性探討與學(xué)習(xí)，教學(xué)改革方向出現(xiàn)偏差，教學(xué)改革意義也便蕩然無(wú)存。因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)改革方向，更加深入對(duì)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)剖析，使得教師更加全面的認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)的意義與目的。

3 新課改教學(xué)理念下高校體育教學(xué)方法變革

3.1 以人為本，創(chuàng)新教學(xué)方法

高校體育具有重要影響地位，在提升學(xué)生滲透韌性，鍛煉學(xué)生優(yōu)良體育精神中起著積極的促進(jìn)作用。該文認(rèn)為，想要提升高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從教師著手，在新課改實(shí)施大背景下，教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。高校階段學(xué)生在思想認(rèn)知，思維運(yùn)行中皆有著很大改觀，學(xué)生不愿主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)并非皆討厭體育運(yùn)動(dòng)更多則是礙于面子，不愿在人前展現(xiàn)自我，故教師想要提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。高校為了學(xué)生進(jìn)行全面考察，而設(shè)置學(xué)分，只有保證學(xué)分才能完成學(xué)業(yè)，因此教師可根據(jù)學(xué)生這一特征分組進(jìn)行體育項(xiàng)目比賽，按照小組競(jìng)爭(zhēng)方法，取得良好成績(jī)學(xué)生可相應(yīng)獲得高學(xué)分，運(yùn)用學(xué)分激勵(lì)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，為吸引

學(xué)生興趣，教師也應(yīng)擴(kuò)展教學(xué)器材，并舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，如風(fēng)箏大賽等，保證一切教學(xué)思維以學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。

3.2 發(fā)掘體育教學(xué)潛能，改變教學(xué)模式

體育課堂相比較具有較大靈活性，教師可利用體育課堂教育，不斷在課堂中為學(xué)生普及體育知識(shí)，高校體育教育不僅是一課堂活動(dòng)課，更是傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的課程。因此教師可創(chuàng)新教學(xué)模式，在活動(dòng)中前向?qū)W生傳遞體育精神，以及體育學(xué)科知識(shí)，為高校學(xué)生普及體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，也可適當(dāng)運(yùn)用多媒體播放相關(guān)國(guó)際比賽項(xiàng)目，凝聚學(xué)生之心，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知。并在講解后讓學(xué)生親自參與到體育項(xiàng)目中，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，共同提升學(xué)生綜合能力，告知學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧掌握。以此來(lái)充分挖掘體育教學(xué)潛能，改變教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。

3.3 實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

應(yīng)用型人才需兼?zhèn)淅碚撝R(shí)與實(shí)踐技能，因此在高校體育課程教學(xué)中，也應(yīng)合理安排實(shí)踐教學(xué)，依靠理論知識(shí)指導(dǎo)，操作實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解社會(huì)工作基本要求，明白工作技能要求，以提升學(xué)生應(yīng)用能力為首要出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，不斷提升學(xué)生體育應(yīng)用技能要求。如體育課程中如何教育學(xué)生掌握體育各種項(xiàng)目，如排球，何種姿勢(shì)才更利于發(fā)球等等問(wèn)題，學(xué)生在講解過(guò)程中，通過(guò)自身實(shí)踐，更深刻的掌握了相關(guān)知識(shí)，也通過(guò)實(shí)踐將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，更加促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型本科院校體育課教學(xué)建設(shè)并非一蹴而就之事，而需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤，以此逐漸提升教師教學(xué)水平。在實(shí)踐教學(xué)中，以新課改理念為指導(dǎo)，樹(shù)立良好認(rèn)知，堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷地改變自身教學(xué)方法，在體育活動(dòng)中，向?qū)W生傳遞體育精神以及體育知識(shí)，共同提升學(xué)生素養(yǎng)，全面提升綜合學(xué)習(xí)水平，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：①陳進(jìn)波（1979,12—),男,漢，湖北天門(mén)人，碩士，講師,研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練與體育社會(huì)學(xué)。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.004

中圖分類號(hào)：G842

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2016)02(c)-0004-02