代貴山

【摘要】隨著電子技術(shù)的發(fā)展，我國的電力設(shè)備也在不斷的完善，電工電子專業(yè)逐漸成為一種實用性很強(qiáng)的專業(yè)。電工電子技術(shù)是研究電氣工程領(lǐng)域中的電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科。又可成為邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的生長點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù) 應(yīng)用與發(fā)展 基本理論

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0232-02

電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論是中等職業(yè)教育電氣類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。電工技術(shù)與電子技術(shù)的發(fā)展十分迅速，在現(xiàn)實生活的運(yùn)用中也十分廣泛，與我們的生活也是密不可分的。作為一門重要的基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性[1]。所以在教學(xué)中應(yīng)該如何針對該科的特點(diǎn)制定有效的教學(xué)策略。

一、滲透考試大綱，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

考試大綱是老師教學(xué)生的一個總要的參考，也是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在《電工電子學(xué)》的教學(xué)中，要求學(xué)生背記的知識點(diǎn)很多，重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)記也很明顯。所以學(xué)生要吃透大綱的內(nèi)容，有重點(diǎn)的選擇記憶。在學(xué)習(xí)的時候按照相應(yīng)的理論要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到很好的掌握學(xué)習(xí)的度。能夠輕松的掌握該門課程。

二、學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動

中等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都有其自身的特點(diǎn)，他們的基礎(chǔ)相對于比較薄弱，對于知識的接受能力和理解能力相對于來說比較差，所以如果老師這時候只是片面的追求深入的學(xué)習(xí)，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一件好事，可能會引起學(xué)生的反感，所以學(xué)生在中等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程中，一般是以能過了考試為主，老師可以在他們能很好的掌握基礎(chǔ)的知識之后，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃?。讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和成就感，能把基礎(chǔ)知識學(xué)好，然后在記住基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐的教學(xué)，以學(xué)生為主體，畢竟電工電子的學(xué)科也是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)生要想練好實踐，那么基礎(chǔ)知識就要打扎實。對于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，除了上面提到的針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)行講課，還有的就是可以在課堂巧妙的創(chuàng)設(shè)問題和，對學(xué)生額問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。讓學(xué)生的思維能夠活躍起來，能夠積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。那么如何在課堂上以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生們的求知欲得到滿足。作為教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力去設(shè)置課程需要的解決的問題，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的智力。所以在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該提出課堂上的可以實行的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在課堂上自主的學(xué)習(xí)，自覺的發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的學(xué)習(xí)來解決自己遇到的問題，對于學(xué)生解決不了的問題，老師要加以總結(jié)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，除了老師在教學(xué)設(shè)計上要根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力進(jìn)行設(shè)計課堂目標(biāo)以外，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本來電工電子對于學(xué)生來說比較枯燥乏味，對于學(xué)生的理解，不僅需要老師在課堂上的提問教學(xué)，還可以運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生化靜為動，借助現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，穿射一個生動有趣的教學(xué)情景，讓電工電子學(xué)科中的概念和有關(guān)規(guī)律能夠以生動的畫面展現(xiàn)到學(xué)生的面前，這樣抽象難懂文字就容易理解很多，同時也能拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和完善的思維邏輯能力[2]。

四、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)

電子電工技術(shù)是一門實用性比較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的理論指導(dǎo)，所以在這門課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、做、記等方面的能力。更有助于開發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。所以在教學(xué)設(shè)計上，老師要注重加強(qiáng)設(shè)計實踐性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力和在分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的能力。所以在課堂上，老師要多采用理論實踐一體化的教學(xué)方法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，在老師的安排下，安排學(xué)生直接在實驗室或下到工廠的車間進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在直觀上能有個大概的認(rèn)識，在有條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從操作見到的零部件開始，提高自己的動手能力，如果條件允許，可以開放實驗室或者是實訓(xùn)車間，讓學(xué)生能夠勤加練習(xí)，加強(qiáng)動手能力和熟練程度。在學(xué)生動手操作的時候，老師應(yīng)該給予學(xué)生實時的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在第一時間知道自己的錯誤之處，該怎么改進(jìn)，以后注意那一塊兒。這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，鞏固自己的基礎(chǔ)理論知識，也提高了學(xué)生的綜合能力。

總之，教師在電工電子的教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，設(shè)計好教學(xué)方案，選擇適合的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體的教學(xué)，活躍教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。集合學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的動手實踐能力，盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考，提高學(xué)生的信心，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷霞. 淺談“電工與電子技術(shù)”課程的教學(xué)方法[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報，2012，S1：45-47.

[2]吳建. 淺談《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)[J]. 新課程研究（中旬刊），2011，08：35-36.