郭紅 袁夫

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0213-02

隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會的各行各業(yè)都受其影響，在生產(chǎn)模式、服務(wù)模式、管理模式上不斷發(fā)生變革。醫(yī)療行業(yè)也是如此，除了作為行政辦公、管理使用的計算機(jī)外，目前大部分的醫(yī)院都已經(jīng)在使用醫(yī)院管理系統(tǒng)，從而便捷、高效的完成患者從掛號到出院乃至出院后的跟蹤等一系列診療過程及其過程信息的記錄、管理和分析統(tǒng)計，這對提高整個醫(yī)院的管理水平和服務(wù)水平都起到了積極的作用。當(dāng)然，這也對醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)人員的計算機(jī)素養(yǎng)提出了更高的要求。

作為一名醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)教師，我不禁思考，目前我們對醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)教育是否能否滿足醫(yī)療行業(yè)對從業(yè)人員的計算機(jī)技能的需求。答案是否定的，目前的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，無論是從內(nèi)容上還是形式上，并沒有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生的差別，同時，偏重理論知識的傳授，追求理論考核成效更是對醫(yī)學(xué)生計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了反向的影響。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)性較強(qiáng)，對計算機(jī)的使用需求也比較明確，那么如果我們對面向醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，使醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)課程區(qū)別與普通非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，使得課程更具針對性，那么必將有助于醫(yī)學(xué)生們未來能夠更快的適應(yīng)工作崗位，適應(yīng)社會和醫(yī)療行業(yè)的新需求。

特別是在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，教育更應(yīng)該在符合教育規(guī)律的大原則下，以現(xiàn)代職業(yè)教育的要求為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)需求和促進(jìn)就業(yè)為方向，以現(xiàn)代教育方法為模式。因此，醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)教育亟需變革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，以滿足現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)對醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)需求。

一、現(xiàn)狀分析

相關(guān)調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生來源廣泛，計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。同時醫(yī)學(xué)院校中的計算機(jī)基礎(chǔ)教育沒有相對合理的模式，很難體現(xiàn)對個體教育的差異。

同時，據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)?？茖哟蔚尼t(yī)學(xué)院校，計算機(jī)教育方面僅開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)這一門課程，并且所有專業(yè)的授課內(nèi)容都是統(tǒng)一的，主要是操作系統(tǒng)的使用和Office軟件的使用，這可以說與非醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容也毫無差別。本科層次的醫(yī)學(xué)院校和非醫(yī)學(xué)院校相同，除了開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)，一般還會開設(shè)一門語言程序設(shè)計的相關(guān)課程。從中可以看出，目前醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)教育并沒有和自身職業(yè)需求相結(jié)合。

最后，目前多數(shù)的醫(yī)學(xué)院校采取的是理論+上機(jī)的教學(xué)模式，每周一次理論課在教室，一次上機(jī)課在機(jī)房，總體上機(jī)的學(xué)時數(shù)小于理論學(xué)時數(shù)。根據(jù)學(xué)校對畢業(yè)生計算機(jī)課程滿意程度的追蹤調(diào)查，多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計算機(jī)課程并不滿意。即使有少數(shù)院校機(jī)房條件較好，將所有學(xué)時安排在機(jī)房進(jìn)行，但是缺乏有效的管理手段，課堂效果也并不理想。

二、計算機(jī)教學(xué)改革探析

1.內(nèi)容的變革

優(yōu)化、簡化授課內(nèi)容，以操作為目標(biāo)，合理弱化理論知識。同時，操作技能中以最簡單方便的一種方法為主要掌握目標(biāo)，其他不同方法可以根據(jù)學(xué)生情況分層要求掌握。

課程內(nèi)容除傳統(tǒng)的計算機(jī)基本操作技能和辦公軟件操作技能之外，根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生情況增加計算機(jī)語言的和醫(yī)院信息系統(tǒng)應(yīng)用的有關(guān)學(xué)習(xí)，同時根據(jù)醫(yī)學(xué)生的不同專業(yè)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解醫(yī)院管理系統(tǒng)不同模塊的操作流程和技能。對于醫(yī)學(xué)生而言，醫(yī)院信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和其自身的未來職業(yè)息息相關(guān)，將能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)醫(yī)院的信息化工作環(huán)境，增強(qiáng)其求職過程的競爭力，相信可以提高醫(yī)學(xué)生對計算機(jī)課程的重視程度，從而激發(fā)醫(yī)學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)形式的變革

根據(jù)學(xué)校情況，計算機(jī)課程最好在機(jī)房進(jìn)行，采用多媒體廣播教學(xué)和上機(jī)測試系統(tǒng)，講練結(jié)合，邊講邊練，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。如果無法實(shí)現(xiàn)，也可以適當(dāng)調(diào)整增強(qiáng)課程的實(shí)踐課比例，加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，分章節(jié)進(jìn)行上機(jī)測試，以推動、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.考試形式改革

根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件進(jìn)行上機(jī)考試或者以考證代考試。如河南省的文管二級考試、全國計算機(jī)NIT考試、全國計算機(jī)等級考試以及最符合醫(yī)學(xué)生專業(yè)背景的醫(yī)療信息化考試。如果能夠確定比較統(tǒng)一的考試證書，可以考慮在課程教學(xué)過程中充分的利用該項(xiàng)考試往年題目作為素材，使學(xué)生熟悉該項(xiàng)考試的考核模式和考核內(nèi)容，從而提高學(xué)生該項(xiàng)考試的通過率。未考證或者考證未通過的學(xué)生參加課程上機(jī)考試，最終成績結(jié)合平時成績和章節(jié)測試成績，采取5+4+1（上機(jī)考試50分+各章節(jié)測試40分+平時成績10分）的考核辦法，注重學(xué)習(xí)過程，以計算機(jī)操作能力考核為重點(diǎn)。

4.教學(xué)手段的變革

豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，布置與學(xué)生生活、工作相關(guān)的任務(wù)要求學(xué)生完成。充分利用多種多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。比如微信學(xué)習(xí)平臺，設(shè)立課程公眾號，發(fā)布作業(yè)、指導(dǎo)視頻、交流答疑等。積極的指導(dǎo)學(xué)生收集、獲取多種有效的學(xué)習(xí)途徑。

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的社會背景下，計算機(jī)教育必須和職業(yè)特色結(jié)合起來，針對不同的學(xué)生建立科學(xué)的計算機(jī)教育體系，才能更好的適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)出符合職業(yè)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宇，胡曉雯，周梅紅等.醫(yī)藥院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)研究[J]. 福建電腦，2011（8）：7-9