王曉杰

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0160-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)理念不斷更新，新理念下教學(xué)課堂需要注入新的活力，教學(xué)管理也更需富有創(chuàng)造性。

教學(xué)管理是學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，關(guān)系著學(xué)校的前途與活力，在整個(gè)學(xué)校的航程中，起著絕對(duì)的領(lǐng)航作用。作為一名教學(xué)管理者，我們必須要跟上時(shí)代的步伐，不斷探求新的有效管理模式，使我們的教學(xué)管理更加科學(xué)、公平，從而更好地促進(jìn)教學(xué)成長(zhǎng)。

一、教學(xué)制度管理

一個(gè)學(xué)校的教學(xué)要做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，必須得有一套完整科學(xué)的管理制度。我們的制度要立足于推進(jìn)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

1.建立嚴(yán)密正常的教學(xué)秩序

制定教學(xué)制度時(shí)，一定要嚴(yán)密，符合正常規(guī)律。以往的教學(xué)秩序，師生意志要絕對(duì)服從學(xué)校利益，現(xiàn)在我們這種情況必須要有所改變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在制定作息時(shí)間和安排課時(shí)，我們一定要考慮他們的身心健康和實(shí)際情況，充分進(jìn)行人性化管理，從而來(lái)展現(xiàn)學(xué)校的特色文化，比如我們可以引導(dǎo)教師研究學(xué)生完成作業(yè)需要的最合理時(shí)間和最科學(xué)方法，保證他們既能高質(zhì)量完成作業(yè)，又能有充足的睡眠時(shí)間，從而形成良好的循環(huán)，使他們發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，在愉快的情緒中茁壯成長(zhǎng)。

2.制定適度的教學(xué)工作常規(guī)

教師方面，要引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)之前必須有計(jì)劃有設(shè)想，不能上課眉毛胡子一把抓，堅(jiān)決杜絕不過(guò)腦教學(xué)。教學(xué)的基本要求，都要適度常規(guī)化，形成詳細(xì)條文，扎實(shí)落實(shí)。學(xué)生方面，爭(zhēng)取每周都有不同的常規(guī)教育滲透，無(wú)論紀(jì)律還是學(xué)習(xí)，都要有條不穩(wěn)地抓好。

3.教學(xué)管理有細(xì)則，并與教師獎(jiǎng)懲掛鉤

要保持清新的大環(huán)境，形成良好的校風(fēng)，管理細(xì)則必須與教師切身利益掛溝。只有獎(jiǎng)懲分明，才能充分調(diào)動(dòng)積極性。

二、教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，作為管理者必須要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)教師敬業(yè)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)創(chuàng)一流。

1.指導(dǎo)教師抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

培根曾說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！钡拇_，良好的習(xí)慣會(huì)使人受益終生。通過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生成績(jī)高低，不僅與智力因素相關(guān)，而且還與非智力因素相關(guān)，因此要抓教學(xué)質(zhì)量就必須得堅(jiān)實(shí)地抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.抓讀書(shū)管理，營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)最高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品。因此我們一定要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并使其一直保持下去，直到最終內(nèi)化為一種生活方式，成為一生的收獲。對(duì)此，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)展各種活動(dòng)，如讀書(shū)筆記、征文大賽等，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)書(shū)味飄香的大環(huán)境，使校園處處洋溢濃濃的詩(shī)意風(fēng)情，升華學(xué)校文化底蘊(yùn)。

3.提高教師備課質(zhì)量

基于過(guò)去教師在教學(xué)中寫(xiě)教案時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)精力、體力的情況，我們首先解放教師，讓他們少寫(xiě)多思，多查閱，吃透教材，熟識(shí)學(xué)生，因材施教，既實(shí)際又靈活，大大提高備課質(zhì)量。

4.堅(jiān)持改革創(chuàng)新，向課堂要質(zhì)量

要改革創(chuàng)新，必須得向課堂要質(zhì)量。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新精神。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生向自己發(fā)問(wèn)。任何創(chuàng)新都是以發(fā)問(wèn)為前提的，教師要有這個(gè)意識(shí)，拋磚引玉，使學(xué)生大膽探索，這是課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在管理方面，課堂教學(xué)要關(guān)注教師的教學(xué)方法和效果，也要關(guān)注學(xué)生。對(duì)此我們要對(duì)教師的教學(xué)目的、過(guò)程等都制定出詳細(xì)的規(guī)則，并通過(guò)隨堂聽(tīng)課、抽查學(xué)生等手段，督促師生成長(zhǎng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教師隊(duì)伍的管理

1.更新觀(guān)念，武裝頭腦

要搞好教學(xué)創(chuàng)新就要先武裝教師的頭腦，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將教師不自覺(jué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行為，使教學(xué)自然轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。我們?cè)u(píng)課都以學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，并耐心規(guī)范教師教學(xué)行為，變革不合理觀(guān)念和習(xí)慣。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面提高教師自身素質(zhì)

（1）堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

作為教學(xué)管理者，要帶領(lǐng)教師堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證一定時(shí)間，并納入量化管理。活動(dòng)采取靈活多樣的方法，堅(jiān)持集體備課、分工，個(gè)人先寫(xiě)出教案，再集體研修，并備學(xué)生，減輕負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

（2）堅(jiān)持互相聽(tīng)課評(píng)課

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主業(yè)，聽(tīng)評(píng)課制度納入量化管理，領(lǐng)導(dǎo)和教師都規(guī)定出聽(tīng)課課時(shí)，周密安排，形成濃厚的教研氣氛，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平。

（3）堅(jiān)持讓教師在反思中提升，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

及時(shí)反思是促進(jìn)教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)的途徑。我們鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，并把自己融入到學(xué)生中去，用開(kāi)放的思想啟迪學(xué)生，及時(shí)反思。在每周課余，組織教師提交反思記錄，將優(yōu)秀的發(fā)給大家，以供借鑒。

（4）開(kāi)展教學(xué)標(biāo)兵、師德標(biāo)兵競(jìng)賽

在這點(diǎn)上，我們對(duì)以往競(jìng)賽上大課的方式減量，多設(shè)微型課。教師的潛力是無(wú)窮的，我們激勵(lì)每一位教師參與進(jìn)來(lái)，讓他們都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和提高，從而激發(fā)教學(xué)激情與活力。

我們給教學(xué)過(guò)硬的教師空間，也給責(zé)任心強(qiáng)、品格高尚的教師空間，爭(zhēng)取每學(xué)期都評(píng)出師德標(biāo)兵，帶動(dòng)其他教師成長(zhǎng)。

總之，作為一名教學(xué)管理者，我們平時(shí)一定要多思考，要有一種靈活多變，孜孜不倦的鉆勁，要有一種不斷創(chuàng)新的精神，只有這樣才能管理好教學(xué)，才能幫助教師高效率提高教學(xué)水平，從而更好地為打造實(shí)力名校做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。