胡夢(mèng)樺

【摘要】隨著多媒體、自媒體時(shí)代的到來(lái)，微信、微博、微電影已成為人們習(xí)以為常的表達(dá)自己的平臺(tái)，不需要電腦，一部手機(jī)即可。與此同時(shí)，我國(guó)教育部改革方向也在傾向于此，全國(guó)大多高校響應(yīng)國(guó)家改革需要，微課堂走進(jìn)大學(xué)。那本文就微課走進(jìn)大學(xué)來(lái)研究大學(xué)英語(yǔ)微課內(nèi)容范圍。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 微課 內(nèi)容范圍

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0100-02

1.大學(xué)英語(yǔ)微課的發(fā)展?fàn)顩r

大學(xué)是相對(duì)于我們較為輕松的，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境，還是教學(xué)環(huán)境都給了我們極大的發(fā)揮空間，同時(shí)也是改革相對(duì)容易實(shí)施的地方。大學(xué)除英語(yǔ)教學(xué)使用微課外，其他教學(xué)科目也在使用，是比較適用于大學(xué)的教學(xué)方式。但是凡事有利也有弊，微課并不全部適用于英語(yǔ)課堂。

英語(yǔ)課堂微課堂一味講究“微”，卻忽略了學(xué)生的接受理解能力，及教師的能動(dòng)性作用。在大學(xué)，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)模式就是應(yīng)用多媒體教學(xué)，看微視頻，聽(tīng)微短語(yǔ)音VOA這是很好的教學(xué)方式，但是并不能一課時(shí)全部應(yīng)用。老師的作用不僅僅是教學(xué)，也是育人，這要通過(guò)老師的傳統(tǒng)教學(xué)模式搭配才可以。

2.大學(xué)英語(yǔ)微課的界定及特征

微課重點(diǎn)在于“微”，那么我們可以從表面取義微課為時(shí)間短，內(nèi)容少，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。然后我們來(lái)仔細(xì)思考，何為微課？微課就是微短小視頻的講堂，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技制作課件，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，展開講課。同時(shí)也可以參考國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家的概括，這不是唯一的答案。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較喜歡微課的，原因多多。第一，微課形式是比較靈活的，內(nèi)容豐富，色彩鮮明，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，微課內(nèi)容少，并且可以無(wú)教室，電腦面對(duì)面教學(xué)，做作業(yè)，改變以往的死板教學(xué)作業(yè)模式。第三，微課制作簡(jiǎn)單，我們大學(xué)都有計(jì)算機(jī)必修課，每個(gè)學(xué)生都會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作，因此理解制作等等都相對(duì)容易。微課走進(jìn)大學(xué)，改變的不僅僅是英語(yǔ)講堂，更重要的是改變大學(xué)生是思維模式，最重要的是影響社會(huì)的發(fā)展，給社會(huì)添加更多活力。

在大學(xué)我們不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更多的是我們比較容易能夠接觸到先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的教學(xué)理念，開放的教學(xué)環(huán)境，而微課堂能夠提供給大學(xué)生及學(xué)校期許的目標(biāo)，因此，微課走進(jìn)大學(xué)，走進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)模式。

3.大學(xué)英語(yǔ)微課研究范圍

我們崇尚大學(xué)，我們國(guó)家更加重視并且支持大學(xué)教育教學(xué)和微課走進(jìn)大學(xué)講堂。大學(xué)是與社會(huì)直接掛鉤的插頭，先進(jìn)的教學(xué)模式就是連接線，缺少連接線就無(wú)法在社會(huì)中找到你的位置，那么大學(xué)所學(xué)也是無(wú)法應(yīng)用，就是學(xué)無(wú)所用，這是大學(xué)的失誤同時(shí)也是學(xué)生的失誤。教學(xué)模式改革，改變的潛在的是學(xué)生，深層次的是社會(huì)。微時(shí)代的到來(lái)，微課在大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用，及其其他的應(yīng)用，正在改變著我國(guó)落后的教學(xué)模式。但是究其教育來(lái)談，我們不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，畢竟在多數(shù)大學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式還是存在的，并且在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)取消的。

每種教學(xué)方法都各有千秋，我們不能全然認(rèn)為誰(shuí)誰(shuí)是萬(wàn)能的，是適用于全部的教學(xué)，但也不可以全部否認(rèn)其作用。況且隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，多媒體正在適用于廣大人民群眾，微課走進(jìn)大學(xué)是社會(huì)需求所致，社會(huì)需要什么養(yǎng)的人才，國(guó)家和大學(xué)就會(huì)相應(yīng)的培養(yǎng)出來(lái)。

大學(xué)英語(yǔ)改革是時(shí)代所致，微課堂壓縮了教師的講解，所講的內(nèi)容大多都在課件上，我們可以清晰地觀看到。同時(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課堂注重于學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)。這樣可以鍛煉學(xué)生迅速變換能力，英語(yǔ)課堂不是一味地老師講，學(xué)生也要大聲講出來(lái)。同時(shí)同學(xué)們通過(guò)短片視頻可以深度了解英國(guó)本土文化，能夠讓學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)，并且通過(guò)語(yǔ)音，學(xué)生可以直接接受到最純正的英語(yǔ)口音、發(fā)音，以避免極個(gè)別老師的錯(cuò)誤發(fā)音導(dǎo)致學(xué)生也錯(cuò)誤。通過(guò)微課，學(xué)生的思維可以得到鍛煉，能夠快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

大學(xué)英語(yǔ)微課是有一定限制的，但不能阻止我們繼續(xù)使用。微課的研究范圍適用于部分的講學(xué)，教師要根據(jù)課程、根據(jù)學(xué)生要有選擇性的選取如何來(lái)講課。微課適用于細(xì)小知識(shí)的講解，劃分是比較細(xì)的。同時(shí)微課微時(shí)代，通過(guò)微課可以做作業(yè)，節(jié)儉學(xué)生時(shí)間及教師時(shí)間，是非常適用的。

4.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)改革是時(shí)代發(fā)展大勢(shì)所趨，是教學(xué)實(shí)踐要求，我們應(yīng)該努力適應(yīng)這個(gè)發(fā)展環(huán)境。

微課在大學(xué)，正如微信、微博在普及，我們應(yīng)緊緊抓住時(shí)機(jī)，讓我們學(xué)會(huì)適應(yīng)這個(gè)大的社會(huì)環(huán)境。微課給我們教師、學(xué)生帶來(lái)了巨大的便利，但是我們也不能完全依賴微課去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，畢竟微課堂知識(shí)較少，不能全部應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)需求。各學(xué)校應(yīng)加大投資改革設(shè)備設(shè)施，教師也應(yīng)該改變教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，爭(zhēng)取用最少的時(shí)間教給學(xué)生更多的知識(shí)。這需要我們共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿珣：論大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教育科學(xué)，2010年第2期

[2]邢金鳳：“微”時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的應(yīng)用研究，科學(xué)風(fēng)，2014年第24 期

[3]張?jiān)魄伲捍髮W(xué)英語(yǔ)微課程教學(xué)實(shí)踐探究，韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年第3期

[4]關(guān)中客：微課程，中國(guó)信息技術(shù)教育，2011年第10期