田建華

【摘要】隨著教育改革的深化推進，以及經(jīng)濟社會現(xiàn)代化的發(fā)展需要，人們對于教育質(zhì)量的要求越來越嚴格，這也就要求各個學(xué)科的教育模式需要做到與時俱進，強化效果。其中，初中數(shù)學(xué)就是一個教育改革高效要求的縮影。在新課標改革的背景下，初中數(shù)學(xué)努力實現(xiàn)模式創(chuàng)新和方法創(chuàng)設(shè)，突破傳統(tǒng)教育理念，以導(dǎo)學(xué)案模式融入課本知識的傳授，以“先學(xué)后教”的理念取代了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，取得了顯著效果。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0131-02

國之大事，教育先行，近年來，伴隨著教育改革浩浩蕩蕩地進行，許多專家學(xué)者針對傳統(tǒng)教育中的不良弊端提出了大量的解決措施和想法。尤其是對于傳統(tǒng)教育模式中死板的記憶和教授模式進行了反思和推敲，最后，這種模式無疑是被認為不再適用于新時代下的現(xiàn)代化教學(xué)，急需認清實質(zhì)和改革。經(jīng)過近幾年的新教育模式倡議，以學(xué)生為中心的教育理念被廣泛接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是主動的，有策略的，而不是被動的，無意識的，教師在其中的作用應(yīng)該是良性的引導(dǎo)，而非強制的左右。為了將這種新認識融入到現(xiàn)代化教育之中，許多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了“導(dǎo)學(xué)案”的方式，同時采取“先學(xué)后教”的理念讓學(xué)生自主承擔一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，令其自主參與學(xué)習(xí)過程，率先接觸新的知識內(nèi)涵，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€答疑和升華的場所，大大轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的硬性覆蓋，活躍了現(xiàn)代化課堂的總體氣氛。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激活課堂，激發(fā)興趣

談及導(dǎo)學(xué)案的作用，最明確的一點便是對課堂氣氛的激活和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由于導(dǎo)學(xué)案的使用流程是在課前首先引導(dǎo)學(xué)生對于新知識進行自主學(xué)習(xí)，對于新的知識點有一個先行的了解，因此也就有效地保證了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以以一個循序漸進而非課堂平衡式的講授模式對新知識有一個自主性的接觸，每解決一個新的問題都會增加一定的自信心，同時還能在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，提高了課堂中學(xué)生的參與程度。另一方面，導(dǎo)學(xué)案預(yù)先設(shè)定了不同層次的練習(xí)，因而在預(yù)習(xí)的同時，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱念A(yù)習(xí)效果有一個及時性的測試，不但達到了效果的及時反饋，還能使學(xué)生在好奇心和好勝心的驅(qū)使下對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到數(shù)學(xué)的課堂流程中去。

2.先學(xué)后教，雙向?qū)W習(xí)

從本質(zhì)上而言，導(dǎo)學(xué)案的使用作用的最大體現(xiàn)便是在預(yù)習(xí)階段，由于其前期環(huán)節(jié)的整個過程都是在學(xué)生的高度自主性下完成的，因而極為明顯地體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的理念。如在進行圓的幾何知識的教學(xué)時，導(dǎo)學(xué)案之中便先為學(xué)生圖文并茂地說明了優(yōu)弧和劣弧的區(qū)別，圓周角和圓心角的概念，以及一些基本的同弧角的定理。學(xué)生在自學(xué)過程中通過這些基本說明和圖形的演示，基本上了解了一些關(guān)鍵的概念，接著完成配套的即時練習(xí)，反饋自學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，或是留待課堂答疑時進行討論。而在課堂階段，教師則可以根據(jù)不同學(xué)生的自學(xué)效果進行問題的談?wù)摵突卮?，同時對于普遍存在的疑問進行講解，實現(xiàn)教師在整個先學(xué)后教模式中的引導(dǎo)作用。而學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中還可以將自己對于知識點的理解和教師進行互動和探討，既加深了對知識點的印象，又促進了雙向?qū)W習(xí)的效果，活躍了課堂氣氛。

二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用建議

1.強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

上文中提到，導(dǎo)學(xué)案的作用最大化體現(xiàn)在預(yù)習(xí)階段，因此在導(dǎo)學(xué)案的具體使用過程中，教師要格外關(guān)注預(yù)習(xí)階段的充實度，盡量發(fā)揮學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自主性，從而漸漸杜絕預(yù)習(xí)無效率或是不預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。教師在組織學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時，應(yīng)當對于學(xué)生的預(yù)習(xí)流程和基本理念進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，同時在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，增強解決問題的能力。

2.課堂及時反饋

導(dǎo)學(xué)案的使用作用除了督促學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)之外，另一方面就是及時監(jiān)測學(xué)生對于新知識的掌握程度，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有所把握，明白自己的缺漏，進而及時補缺補漏。盡管導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，但仍然會存在一些學(xué)生無法及時解決的問題，這時就需要教師在課堂環(huán)節(jié)給予詳細的講解，同時與學(xué)生進行交流探討，提高課堂效率。

3.突出典型練習(xí)

學(xué)與練是密不可分的兩個環(huán)節(jié)，盡管有了導(dǎo)學(xué)案的輔導(dǎo)作用，但必要的典型練習(xí)也是必不可少的。教師在進行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置時可以在相應(yīng)課時之后設(shè)置一些練習(xí)以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后的反饋和深化學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

統(tǒng)而言之，從現(xiàn)有的實施效果而言，導(dǎo)學(xué)案的運用對于初中階段培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極作用。然而，由于導(dǎo)學(xué)案的推行為時尚短，因而在經(jīng)驗和范例上尚有缺乏，還需要廣大師生在具體的實踐過程中合理把握，既不能使導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的額外負擔，又不能單純地認為導(dǎo)學(xué)案是提高課堂效率，提升學(xué)習(xí)成績的唯一方式。教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的良性配合缺一不可，二者共同作用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，才能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的良性作用。

參考文獻：

[1]于湛秋.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].河南大學(xué)2013