【摘要】三位教師對《燕子使楚》進行了同課異構(gòu)，然后互相評課，使教學(xué)效率有了很大的提高。

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu) 反思

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0052-02

我們五年級三位老師就課文《燕子使楚》這篇課文進行了同課異構(gòu)教學(xué)。同一篇課文，經(jīng)過我們?nèi)焕蠋煵煌慕虒W(xué)設(shè)計，陸續(xù)互相評課，使授課效率有了很大的提高?！蛾套邮钩愤@篇歷史小故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴(yán)。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成，三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。這篇課文故事性很強，我們?nèi)硕疾捎霉膭顚W(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)，我是從以下幾方面入手進行教學(xué)的。

一、鍛練學(xué)生的推理能力，推理時知道應(yīng)使用關(guān)聯(lián)詞語

這一訓(xùn)練，在教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)“體會晏子能言善辯的口才”最為突出。當(dāng)我們分析晏子說的每句話到底是什么意思時，我出示了多媒體的幾張幻燈片，激發(fā)學(xué)生興趣，多次訓(xùn)練，多人次的提問，給學(xué)生留下深刻的印象。那一次比一次流暢的發(fā)言足以證明這樣的訓(xùn)練是有效的。

二、領(lǐng)悟晏子語言的巧妙

學(xué)生理解了晏子的話的意思后，我又提出問題：“如果晏子不采用書上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？”生答：“采用最直接的方式不好！直接說會傷楚王的自尊，楚王肯定會殺了他，也決不會和齊國友好相處。而這樣說讓人感到晏子很有禮貌。晏子委婉的語言，不會傷楚王的尊嚴(yán)，而且也讓楚王感到他的厲害。所以不得不一次次妥協(xié)，最后不敢不尊重晏子了?！蔽医又鴮W(xué)生的話，說：“晏子的語言就巧妙在這?！睆膶W(xué)生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這樣的語言才叫真正的語言藝術(shù)。

三、感悟課文主題

1.尊嚴(yán)來自實力

我抓住課文結(jié)尾的一句話：“楚王不敢不尊重晏子了”進行提問：

（1）楚王不敢不尊重晏子的什么？（口才）

（2）晏子身上還有什么讓楚王不敢不尊重他？（智慧、禮節(jié)）

然后，通過理解晏子話中的意思、晏子說話時的動作、神態(tài)，（“看了看”、“拱了拱手”，“故意笑了笑”，“面不改色”）體會晏子能言善辯、機智、勇敢、愛國的品質(zhì)。

2.尊嚴(yán)來自他背后有一個實力雄厚的國家

這一環(huán)節(jié)，我用《狼和小羊》這篇學(xué)生都熟悉的童話比較，說明：只有有理有節(jié)，不卑不亢是不夠的，其結(jié)果會和可憐的小羊一樣；晏子出使楚國成功，贏得楚王的尊重，不單單是他本身有實力，還因為他的背后有一個強大的國家。

四、懂得做人要有尊嚴(yán)

為了讓學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán)，我抓住“楚王不敢不尊重晏子了”中的“晏子”繼續(xù)提問：“為什么不是楚王不敢不尊重齊國了？”這一問題繼續(xù)補充道：“先尊重晏子，然后再談尊重齊國。這叫愛屋及烏。如果我們每個人，努力做一個有尊嚴(yán)的人，才能談到我們的學(xué)校，我們的團隊，我們的國家的——（學(xué)生齊答）尊嚴(yán)！”

五、懂得尊重別人

在體會晏子的語言，感受晏子的聰明智慧之后，我又讓學(xué)生回過頭來看楚王：“你們看看這一國之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么？”最后，我做了這樣的小結(jié)：“尊重不是單方面的，而是互相的。只有留住別人的尊嚴(yán)才能留住自己的尊嚴(yán)。在生活中，幫助別人，關(guān)心別人，尊重別人，才能受到更多人的喜歡，贏得別人對你的尊重?！?/p>

本課教學(xué)我們?nèi)唤處煹恼麄€教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理。在課內(nèi)充分放手讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較充足的自主學(xué)習(xí)和討論的時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里，擔(dān)任齊國小記者的身份。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。在此基礎(chǔ)上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實踐能力，這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。此教學(xué)環(huán)節(jié)中師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計者和組織者。

不足之處：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不高，老師的“導(dǎo)”多了點，學(xué)生主動提問，進行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機會少了點。教師的提問不夠簡煉。我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。反思我們?nèi)说倪@節(jié)課，今后應(yīng)該做的工作還有很多。

1.不斷學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)經(jīng)驗，讓自己的課堂更豐滿。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實處。力求做到：讓學(xué)生一課一得。

3.注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，形成語感，積累語言，并將積累的語言運用到習(xí)作中。

作者簡介：

馬玉梅，職稱：小學(xué)高級，學(xué)科：語文。