鐘惠平

【摘要】自2016年起，福建等八省不再自主命題，統(tǒng)一使用全國(guó)課標(biāo)卷，所以，為了適應(yīng)這一政策，也為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)高考，作為一線高中歷史教師，做好全國(guó)課標(biāo)卷的研究工作，并有意識(shí)的分析全國(guó)卷高考考試大綱與我省自主命題時(shí)的不同之處，并及時(shí)的調(diào)整教學(xué)與復(fù)習(xí)的方向，以為學(xué)生考試能力的提高做好保障性工作。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 全國(guó)課標(biāo)卷 福建卷 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0043-01

歷史是文科綜合中的重要組成部分，歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的總成績(jī)，影響著學(xué)生在高考中是成功還是失敗。所以，在新時(shí)期，做好全國(guó)課標(biāo)卷的研究工作，做好全國(guó)課標(biāo)卷與福建卷的對(duì)比工作，不僅能夠調(diào)整學(xué)生的復(fù)習(xí)方向，鍛煉學(xué)生的考試能力，而且，對(duì)歷史課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都起著非常重要的作用。因此，作為歷史教師我們要做好全國(guó)課標(biāo)卷的研究工作，并通過(guò)分析來(lái)提高學(xué)生高中歷史課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高做好基礎(chǔ)性的工作。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)全國(guó)課標(biāo)卷的研究進(jìn)行論述，以確保在高質(zhì)量的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。

福建卷與全國(guó)卷在歷史命題指導(dǎo)思想上始終保持一致。但還是存在著不同，所以，在高三歷史復(fù)習(xí)時(shí)，我們要做好調(diào)整和研究工作，以為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高做好前提性工作。

首先，內(nèi)容范圍的調(diào)整。內(nèi)容范圍的調(diào)整是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方面。所以，在研究全國(guó)課標(biāo)卷的過(guò)程中，我們首先要明白全國(guó)卷與福建卷在內(nèi)容范圍上有什么異同，這樣才能明確改變的方向，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。即：內(nèi)容范圍的相同點(diǎn)是考查的大范圍沒(méi)有變還是必修一、二、三。選修為一、二、四。但是福建卷比全國(guó)卷少考將近60個(gè)考查點(diǎn)，選修部分的考查為三選一，而全國(guó)卷涉及到了初中的一些內(nèi)容和選修三的部分內(nèi)容，而在選修部分的考查中為四選一。這樣的變動(dòng)就決定了我們?cè)诟呷龤v史復(fù)習(xí)時(shí)要將面擴(kuò)大，這樣才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。比如：全國(guó)卷中的第47題[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]這是與福建卷不同的地方，在選考部分，全國(guó)課標(biāo)卷是四選一，雖然說(shuō)學(xué)生的選擇多了，但要復(fù)習(xí)和掌握的內(nèi)容也多了。但是，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)存在一些偏學(xué)習(xí)內(nèi)容的人，有部分學(xué)生比較喜歡這部分的知識(shí)，所以，將這部分知識(shí)加入考試對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是公平的。所以，在實(shí)際復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要做好內(nèi)容的研究工作，要通過(guò)對(duì)試卷的分析來(lái)進(jìn)行思考，以幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)而，也為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

其次，題型結(jié)構(gòu)的調(diào)整。從題型上來(lái)看，選擇題和非選擇題的比例沒(méi)有變，但是，福建卷中一半必考的非選擇題只有一個(gè)，但考查的知識(shí)點(diǎn)是2-3考查點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)。而必考的非選擇題有2道，沒(méi)到考查的一般是1-2考查點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單一些。但是，因?yàn)轭}量的增大也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)能力以及考試能力帶來(lái)一定的影響。但是，兩卷在分?jǐn)?shù)安排上差不多。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要做好分析工作，以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

還以2016年全國(guó)課標(biāo)卷1中的非選擇題為例，在這次試卷中，有兩道非選擇題，其中第一道中有兩個(gè)小材料需要分析，而且，該題考查的是古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)·清代人口增長(zhǎng)。而第二題中考查的是資產(chǎn)階級(jí)代議制，英國(guó)君主立憲制的確立和美國(guó)總統(tǒng)共和制的確立。而2015年的福建省非選擇題考查的僅有一道，但有四個(gè)小材料，分別考查了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》、中美、中日關(guān)系正?；?、美蘇爭(zhēng)霸這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)比較，兩者都屬于難題，都考查的是學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，所以，在歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要做好各方面的復(fù)習(xí)工作，要通過(guò)知識(shí)的掌握來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，提高歷史考試能力。

當(dāng)然，除了上述兩個(gè)方面之外，我們還要從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面和試題排序的問(wèn)題方面做出調(diào)整。雖然試題排序方面影響不大，但也是需要教師在復(fù)習(xí)時(shí)注意的，尤其是對(duì)一些考試緊張和心理素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，做好考前的適應(yīng)工作對(duì)學(xué)生考試態(tài)度的形成有著密切的聯(lián)系。因此，在明確這些不同之后，我們就要糾正我們的復(fù)習(xí)方向，以在復(fù)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，從上述題型結(jié)構(gòu)可以看出，學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)直接影響著高效歷史課堂的實(shí)現(xiàn)，也影響著學(xué)生的考試成績(jī)，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以將史料教學(xué)模式應(yīng)用其中，通過(guò)組織學(xué)生分析更多的歷史材料來(lái)鍛煉學(xué)生的理解能力和分析能力，進(jìn)而，為學(xué)生考試能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。又如：在擴(kuò)大學(xué)生的復(fù)習(xí)面時(shí)，對(duì)于選修部分的復(fù)習(xí)，我們可以組織學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，通過(guò)對(duì)每章節(jié)的分析來(lái)將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，還要尋找章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，或者是以時(shí)間軸來(lái)記錄歷史事件的發(fā)生時(shí)間等等，這些活動(dòng)的組織和應(yīng)用都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，在高考的背景下，教師要做好全國(guó)課標(biāo)的研究工作，要通過(guò)全國(guó)卷與福建卷的比較分析來(lái)指導(dǎo)歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)方向，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]2016年全國(guó)高考課標(biāo)Ⅰ卷歷史試題

[2]2015年福建省歷史試題