【摘要】研讀馬克思主義經(jīng)典著作具有一定的理論和現(xiàn)實意義，因此國家教育部和高校都非常重視馬克思主義經(jīng)典著作研讀。為了提高教學(xué)效果，高校教師應(yīng)該努力探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義經(jīng)典著作 研讀 意義 方法

【基金項目】本文系國家社科基金青年項目“基于馬克思主義文化哲學(xué)的國家文化安全問題研究”（項目編號：12CZX008），2015年國家留學(xué)基金地方合作項目（項目編號：留金法[2015]5104），江西省高等學(xué)校省級教學(xué)改革研究一般課題“新媒體與思想政治理論課實踐教學(xué)深度融合的研究與實踐”（項目編號：JXJG-15-5-13）的階段性成果。

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0033-02

馬克思主義經(jīng)典著作研讀，在高校的思想政治理論教育和馬克思主義理論教育中，一直都是必修課。研讀馬克思主義經(jīng)典，不僅對于理論本身，而且對于個人發(fā)展都具有較大意義。也正因此，在高校教學(xué)中，探索有效的教學(xué)模式和方法，是教師應(yīng)該重點思考的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)國家相關(guān)文件、政策以及經(jīng)典著作本身的特點，在教學(xué)內(nèi)容上，可以從以下三方面著手，以提高教學(xué)效果。

1.注重與馬克思主義基本原理的結(jié)合

馬克思主義經(jīng)典著作與馬克思主義基本原理是一個有機(jī)整體。想要學(xué)生更深刻的理解馬克思主義經(jīng)典著作，就有必要在教學(xué)過程中，注重這兩者的結(jié)合。具體手段方面，首先，在本科生的“馬克思主義基本原理概論”課上，可以適當(dāng)介紹馬克思主義經(jīng)典著作給學(xué)生閱讀。比如當(dāng)講到物質(zhì)與意識、社會存在與社會意識等原理時，教師可以給學(xué)生介紹馬克思的人生經(jīng)歷和相關(guān)論著。這些背景資料，可以讓那些高度濃縮的抽象原理變得豐富起來，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意主動地去接觸馬克思主義，理解馬克思主義。其次，在研究生的“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”課上，可以適當(dāng)回顧馬克思主義的某些基本原理。比如，在閱讀恩格斯的《反杜林論》、《家庭、私有制和國家的起源》時，教師可以讓學(xué)生從中歸納出馬克思主義的許多基本原理。

2.注重歷史背景與當(dāng)代價值的分析

要想真正把握馬克思主義，就必須立足于理論本身，挖掘原著本身的內(nèi)涵。而原著的思想又只有通過和社會歷史背景聯(lián)系在一起才能更好地把握。2013年開始，教育部組織課題組對《選讀》進(jìn)行了修訂。這次修訂的內(nèi)容和重點主要體現(xiàn)在“寫作背景”、“主要內(nèi)容”、“歷史地位與當(dāng)代價值”、“延伸閱讀”、“思考題”這五個方面。[1]這些內(nèi)容和重點有一個基本的指導(dǎo)思想，也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持的原則，那就是：“不是單純的解讀馬克思的文本，而是結(jié)合當(dāng)今社會歷史運動重新發(fā)現(xiàn)馬克思主義思想的價值”。[2]

3.正確認(rèn)識并運用權(quán)威二手資料

鑒于學(xué)生的理論水平，以及馬克思主義發(fā)展的狀況，借助于一些權(quán)威的二手資料，對于我們研讀馬克思主義經(jīng)典著作并深入理解馬克思主義是有幫助的，也是有必要的。二手資料有助于我們了解思想產(chǎn)生、變化的某些原因，有助于我們更好地讀懂原著。但需要注意的是，借助這些資料讀懂了經(jīng)典著作之后，必須能夠跳出二手資料的框架，跳出別人的思想局限，并提出自己的見解，形成自己的意見。

二、教學(xué)方法

要提高馬克思主義經(jīng)典著作研讀的效果，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下功夫，還要認(rèn)真思考教學(xué)方法，這主要可以從學(xué)生和教師兩個方面著手。

1.學(xué)生

教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在本科生的“原理”課上，教師可以為學(xué)生指定一些相對較易讀的經(jīng)典文獻(xiàn)，讓學(xué)生組成討論小組進(jìn)行閱讀，最后選出代表作為課堂的主講在講臺上展示小組的勞動成果。在研究生的“選讀”課上，可以采取學(xué)生專題講解、共同討論和教師課堂講授相結(jié)合的方式。教師選擇好本學(xué)期要讀的所有論著，在第一次課時將這些論著分派給學(xué)生。學(xué)生在自己閱讀原著的基礎(chǔ)上，就論著的寫作背景、主要內(nèi)容、重點難點、理論與現(xiàn)實意義等方面在課堂上作專題講解。教師有針對性地做出補充、分析、評論和總結(jié)。通過這種方法，一方面，讓學(xué)生重點掌握某一論著，另一方面，也鍛煉他們的查找資料、閱讀、寫作、表達(dá)、科研等各方面的能力。

2.教師

除了發(fā)揮學(xué)生的積極性之外，要研讀馬克思主義經(jīng)典著作，提高課程教學(xué)質(zhì)量，教師自己也要發(fā)揮主動性。比如，教師可以依據(jù)自己的信息渠道，為學(xué)生提供一手資料；采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段提高教學(xué)效果；使課程變得有趣；做好示范?？偟膩碚f，課堂之外，教師要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真讀原著，提升自己的理論素養(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂之內(nèi)，教師應(yīng)該上好每一堂課，并鼓勵學(xué)生與自己交流，接受學(xué)生提出的不同意見，并給予其合理解釋，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因為馬克思主義經(jīng)典著作研讀從某個角度來說，也兼有思想政治理論教育的功能。

總體來說，研讀馬克思主義經(jīng)典著作，不僅是高校思想政治理論教育的需要，也是深化和發(fā)展馬克思主義的需要，同時它對于教師和學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升都具有很大幫助。只有不斷探索研讀馬克思主義經(jīng)典著作的方法，提高教學(xué)效果，才有可能真正發(fā)揮研讀經(jīng)典的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見豐子義.《馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀》教材大綱修訂說明[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（3）：18-19.

[2]中共中央編譯局.國外理論動態(tài)[M].北京：人民出版社，2001：210.

作者簡介：

李鳳丹（1981年11月-），女，湖北嘉魚人。華東交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，教研室主任。北京大學(xué)哲學(xué)博士，英國肯特大學(xué)訪問學(xué)者，主要從事馬克思主義與文化研究。