◎陳為兵

大學(xué)語文范式改革構(gòu)想及實施——以貴州財經(jīng)大學(xué)為例

◎陳為兵

大學(xué)語文正面臨日益尷尬的生存困境，改革是必經(jīng)之路。大學(xué)語文范式改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和考核方式，增強大學(xué)生的課堂話語權(quán)和參與權(quán)。課堂教學(xué)要引入案例教學(xué)和小組合作模式，考核方式要將重心放在平日學(xué)習(xí)的動態(tài)過程管理上，以此引導(dǎo)學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí)，增強對語文的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

大學(xué)語文課程是面向非中文專業(yè)新生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生基本的語言寫作能力和表達能力，從而為將來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

貴州財經(jīng)大學(xué)的大學(xué)語文課程自開設(shè)以來，不斷深化改革，先后經(jīng)歷了一個學(xué)期制、兩個學(xué)期制和一個學(xué)期制的變化，這種變化并不僅是課程開設(shè)時間的變化，更重要的是教學(xué)模式和考核模式的改變，教學(xué)模式由原先重在知識傳授轉(zhuǎn)為能力培養(yǎng)為主，考核方式也加入了能力環(huán)節(jié)，尤其是今年范式改革的實施，更是大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和人文素質(zhì)，各項舉措得到了學(xué)生的認可。

一、原教學(xué)方式及考核方式存在的問題

（一）原教學(xué)模式存在的問題

大學(xué)語文教學(xué)改革雖然進行了多年，但實際上還是教師一講到底，雖然各個高校在教學(xué)設(shè)施上取得了長足進步，普遍都配備了多媒體教室甚至錄播教室，可供教師利用的電子設(shè)備也日益增多，但我們看到的大學(xué)語文課堂只不過是多了一些PPT，多了一些熱鬧，教學(xué)模式其實并沒有多大的改變。很多高校和教師熱衷于教學(xué)工具的改變，卻未曾在教學(xué)理念和教學(xué)模式上做出根本改變，其實是教學(xué)改革的一種誤區(qū)，也是當(dāng)前大學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀，這樣就很難提高語文教學(xué)的效果。

而且，原先的大學(xué)語文雖然在考核方式上進行了改革，但依然停留在期末一張卷子上，至于平日成績什么的都沒有固定給分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生沒有什么吸引力，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，再加上從小學(xué)到高中的填鴨式教育，使得學(xué)生早就厭倦了，如果再不加以改變，大學(xué)語文真的就成了“高四語文”了。

（二）原考核方式存在的問題

由于中國教育的傳統(tǒng)，考試分?jǐn)?shù)還是學(xué)生心目中的命根子，所以探討合理有效的考核方式是必要的。貴州財經(jīng)大學(xué)的大學(xué)語文考核方式雖然歷經(jīng)幾年改革，學(xué)生成績構(gòu)成也從原先的一張卷子定成績過渡到平日成績、技能成績和期末成績各占30%、30%和40%，但平日成績幾乎沒有什么可控的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很大，技能成績只是由第二學(xué)期的閱讀筆記給分，這個環(huán)節(jié)因為脫離課堂，老師并不能有效監(jiān)控學(xué)生的行為，到最后的結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生隨意抄寫東西拿來應(yīng)付，老師也因為無暇一一查對而給出成績，給出的成績并不能很好地客觀地評價學(xué)生，這就起不到鍛煉學(xué)生自主閱讀和寫作能力的目的，說到底還是過去一張卷子定成績的延續(xù)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動態(tài)管理，極易造成學(xué)生平時睡大覺、考前靠突擊、考后一鍋端的現(xiàn)象。

二、課堂教學(xué)方式改革的基本思路、內(nèi)容和目標(biāo)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，首先重在能力訓(xùn)練，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

大學(xué)語文既是一門基礎(chǔ)文化課，又是一門工具性很強的課程，因此，在教學(xué)中不能僅僅著眼于知識傳授和作品欣賞，更應(yīng)該對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，如語言組織能力和文字寫作能力的培養(yǎng)，既能增加學(xué)生的知識面，又能提高學(xué)生對語文的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

要設(shè)計案例教學(xué)，以改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是停留在一篇篇具體文本的肢解式分析上，教學(xué)碎片化，讓好好的文學(xué)作品美感全無，在中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試的背景下這種模式是必要的，但到了大學(xué)，語文課更應(yīng)將重心放在對學(xué)生的人文熏陶上，更強調(diào)整體感知和審美，在此情況下，就需要從語文在實際生活中的應(yīng)用案例出發(fā)，提出問題拋給學(xué)生進行廣泛而深入的討論，最后由老師予以總結(jié)，這更容易激起學(xué)生的求知欲。

（二）調(diào)整考核方式和學(xué)習(xí)模式，注重過程的學(xué)習(xí)和考核

范式改革后，大學(xué)語文在學(xué)習(xí)模式和考核方式上必須有所改變，主要是在細化上下功夫。平時學(xué)習(xí)加強動態(tài)管理，采取小組制管理模式，像考勤這些費力不討好的工作交由各小組長進行，每周匯總，并將考勤情況與小組成績掛鉤；課堂教學(xué)堅持學(xué)生自主權(quán)和能動權(quán)，能讓學(xué)生體驗的絕對不去講，教師的主要功能是組織和監(jiān)督，課堂以活動和研討為主，爭取課堂上人人動起來，改變過去一言堂的沉悶局面。

在考核方式上，取消了原先的讀書筆記，代之以演講比賽、朗誦比賽和寫作比賽等語文體驗環(huán)節(jié)，增加重在考核基礎(chǔ)知識的上機考試，同時將小組討論、個人表現(xiàn)、小組匯報等環(huán)節(jié)納入平日考核中，改變過去考勤定平時成績的方式。

三、大學(xué)語文范式改革課程設(shè)計

雖然有了好的思路和目標(biāo)，但要想順利實施大學(xué)語文范式改革，好的課程設(shè)計必不可少。首先要分好課堂小組，分組原則為：學(xué)生本著自愿原則組成自主學(xué)習(xí)和案例研究小組，5人一組，分為10組；小組組長負有組織責(zé)任，但不承擔(dān)成果展示和答辯；成果展示和答辯完成者隨機抽??；上課時請按分組狀況就坐，便于討論。本課程采用的主要教學(xué)范式：案例式、研討式、辯論式、實證式、開放式、體驗式。具體設(shè)計如下（部分）：

第3課次課堂教學(xué)范式框架

1.要求：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解儒家道德思想體系的基本內(nèi)容，加強學(xué)生對自身道德修養(yǎng)的重視與強調(diào)。

2.課堂時段分配

教學(xué)模塊　時間目標(biāo)導(dǎo)向　主要內(nèi)容　教學(xué)要點　教學(xué)工具模塊1：知識復(fù)習(xí)與課程導(dǎo)入10　知識回顧；導(dǎo)入本章內(nèi)容檢查杜甫詩歌背誦，檢查學(xué)生對孔子的了解簡要總結(jié)并提示學(xué)生回答上一次課程的預(yù)習(xí)問題上一次布置的課外思考題、PPT模塊2：文本解讀　15　孔子以“仁”為核孔子生平　學(xué)生總結(jié)　閱讀材料，小組代表發(fā)言模塊3：觀點探究　25　孔子貢獻　重點講解與邏輯梳理　教學(xué)PPT，案例心的思想模塊4：理論應(yīng)用能力訓(xùn)練15　正確看待貧與富　富貴不處與貧賤不去實討論　學(xué)討論15教學(xué)PPT三綱八目是什么　實踐案例介紹、問題提示模塊5專業(yè)知識講解10　三綱八目的價值和意義　案例小組討論　小組發(fā)言理解“三綱八目”的內(nèi)容模塊6：課堂總結(jié)　10在兩篇短文基礎(chǔ)上正確看待儒家經(jīng)典對人生的意義儒家經(jīng)典　自由發(fā)言　教學(xué)PPT合計　100

第5課次課堂教學(xué)范式框架

1.要求：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解我國第一部為商人立傳的正史，正確認識商業(yè)對于國民財富增長的重要意義。

2.課堂時段分配

教學(xué)模塊　時間　目標(biāo)導(dǎo)向　主要內(nèi)容　教學(xué)要點　教學(xué)工具模塊1：知識復(fù)習(xí)　5　知識回顧；導(dǎo)出新知識點上一次課程內(nèi)容概要簡要總結(jié)并提示上一次課程，引出新內(nèi)容上一次布置的課外思考題、PPT模塊2：專業(yè)知識精講　25　研討司馬遷史記　《史記》內(nèi)容和特色重點講解與邏輯梳理，中間穿插案例解析教學(xué)PPT、案例模塊3：問題探究能力教材，相關(guān)閱讀材料，個人體驗15　研討成果分享　小組代表發(fā)言模塊4：20自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組討論充分理解文本　逐字逐句翻譯全文，古代商人的生存環(huán)境理論思辨能力　25　探討司馬遷的經(jīng)濟觀念　古代商人所認識的經(jīng)濟規(guī)律　問題的深度剖析　論辯、案例合計　90

第6課次課堂教學(xué)范式框架

1.要求：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解曹雪芹及《紅樓夢》，探究王熙鳳的管理經(jīng)驗并從中獲得啟示，并掌握王熙鳳的人物形象。

2.課堂時段分配

教學(xué)模塊　時間　目標(biāo)導(dǎo)向　主要內(nèi)容　教學(xué)要點　教學(xué)工具模塊1：知識復(fù)習(xí)，問題探究　10　集中精力；知識回顧了解曹雪芹及《紅樓夢請同學(xué)對上一次課程做總結(jié)學(xué)生發(fā)言；上一次布置的思考題、PPT 20重點講解與邏輯梳理探究王熙鳳的管理經(jīng)驗；分析并掌握王熙鳳的人物形象模塊2：文本精讀10共同研討，解決疑惑王熙鳳如何成功管理寧國府上周三布置的閱讀任務(wù)，教學(xué)PPT 20重點講解與邏輯梳理10　共同研討，解決疑惑王熙鳳的形象塑造模塊3：歸納綜述能力訓(xùn)練20　王熙鳳管理經(jīng)驗對企業(yè)管理的啟示王熙鳳在管理學(xué)中的價值學(xué)生以大組為單位做報告學(xué)生發(fā)言（可制作PPT或者板書。）合計　90

第7課次課堂教學(xué)范式框架

1.要求：通過演講比賽，讓學(xué)生體驗團隊合作的價值，培養(yǎng)學(xué)生演講能力，為將來謀職做準(zhǔn)備。

2.課堂時段分配

教學(xué)模塊　時間目標(biāo)導(dǎo)向　主要內(nèi)容　教學(xué)要點　教學(xué)工具模塊1：演講要求　20　讓學(xué)生明確演講比賽規(guī)則和要求演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)和裁判構(gòu)成　主持人宣講　教學(xué)PPT模塊2：文學(xué)理論研討　60　領(lǐng)略學(xué)生演講風(fēng)采　我愛語文　理論講解、問題互動　教學(xué)PPT模塊3：文學(xué)思考能力15　引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式展開自主學(xué)習(xí)如何理解文學(xué)的功利性與非功利性、理性與情感、形象性與認識性之間的交織互滲？對問題的解讀，討論時的要求　小組討論15　小組討論結(jié)果展示10　總結(jié)知識要點　文學(xué)主體的審美機制　知識總結(jié)　教學(xué)PPT，案例合計　120

四、大學(xué)語文范式改革小結(jié)

1.通過大量的文學(xué)文本閱讀，積累素材，提升文學(xué)素養(yǎng)；通過理論文本的閱讀，培養(yǎng)理論性思維，即文學(xué)思考能力。

2.通過自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練系統(tǒng)把握一個知識點的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和獨立思考的習(xí)慣。

3.通過實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從日常體驗中尋找、歸納、總結(jié)理論的習(xí)慣和能力；培養(yǎng)運用理論解決問題、分析作品的能力，即文學(xué)解讀能力。

[1]文捷，陳為兵.大學(xué)語文[M]，北京：人民出版社，2014.

[2]楊經(jīng)華.大學(xué)語文[M]，北京：科學(xué)出版社，2013.

（陳為兵 貴州財經(jīng)大學(xué)文法學(xué)院 550025）