王輝　杜蕾

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南新鄭451100）

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我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展

王輝杜蕾

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南新鄭451100）

摘要：通過對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素分析，得出了教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)及學(xué)校硬件設(shè)施不足是制約我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出一定的對(duì)策，為我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革；影響因素；發(fā)展對(duì)策

目前，人類已經(jīng)進(jìn)入全新的知識(shí)時(shí)代，高科技的產(chǎn)品在生活中隨處存在，因此，社會(huì)對(duì)于高校人才的文化知識(shí)要求越來越高。但是光有文化知識(shí)、思想境界、實(shí)踐能力是不夠的，高校人才要想在社會(huì)上更好地發(fā)展，強(qiáng)健的體魄和較強(qiáng)的抗壓能力必不可少。高校應(yīng)該將體育課堂有效地利用起來，解決自身體育教育存在的一系列問題，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)高強(qiáng)度的工作。眾所周知，我國(guó)大學(xué)生的體能素質(zhì)是較差的，除了學(xué)生個(gè)人意識(shí)淡薄之外，整個(gè)社會(huì)對(duì)于體育教學(xué)的不重視也是造成這種現(xiàn)狀的原因。如2015年9月大學(xué)入學(xué)軍訓(xùn)，湖南省的某一高校爆出“訓(xùn)練才1小時(shí)，連續(xù)3名學(xué)生暈倒”的消息，嬌嬌女怕累到，求家長(zhǎng)跟老師請(qǐng)假，大部分軍訓(xùn)的大學(xué)新生更是叫苦不迭。這些學(xué)生在高三期間因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張、缺少運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)比較差，進(jìn)入大學(xué)后軍訓(xùn)體能強(qiáng)度增大，無法適應(yīng)，再加上疲憊、情緒低落、食欲差、出汗多、飲水少等因素，很容易造成大腦缺血缺氧而喪失意識(shí)突然暈倒。對(duì)此，一些從事高校體育教學(xué)的老師就開始有了新的顧慮：學(xué)生身體素質(zhì)這么低，大學(xué)體育如何才能達(dá)到最好的效果？通過對(duì)高校體育教學(xué)近幾年的發(fā)展進(jìn)行研究和分析，要想讓高校體育教學(xué)更好地發(fā)展，就應(yīng)該從高校體育教學(xué)的影響因素著手，解決好體育教學(xué)指導(dǎo)思想觀念陳舊、體育教育水平低下、學(xué)校硬件設(shè)施不足等問題，有針對(duì)性地進(jìn)行整改，多角度發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

1　我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素

在國(guó)家改革開放政策下，教育改革的不斷深入，我國(guó)高校體育也走過了30年的改革之路。目前，我國(guó)體育教學(xué)改革在蓬勃進(jìn)行的過程中取得諸多的成果，涉及到了體育教育思想、教學(xué)原則、課程教材、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)、教學(xué)組織與手段、師資培養(yǎng)培訓(xùn)等各個(gè)方面。從歷史的角度來看，這些成果推動(dòng)著我國(guó)體育教育改革事業(yè)的發(fā)展，使得高校體育教學(xué)逐漸形成了完整的理論體系。但是，理論與實(shí)踐是不能夠完全吻合的，有些理論雖然已經(jīng)被提出，在各大高校的實(shí)施力度卻比較弱，出現(xiàn)這樣的情況，歸根到底，還是高校不夠重視體育教育。具體可以從以下幾個(gè)方面來談：

1.1教學(xué)理念陳舊

20世紀(jì)80年代起，西方國(guó)家就已經(jīng)在積極地倡導(dǎo)新的體育教學(xué)理念，比如“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等等，但是我國(guó)直到現(xiàn)在依然在“技術(shù)體育”的深淵里無法自拔，陳舊的教學(xué)觀念受到眾多體育教師的吹捧，在他們的心目中根深蒂固，因此長(zhǎng)久地霸占著我國(guó)高校體育市場(chǎng)。由于我國(guó)師生普遍缺乏對(duì)體育的真正了解下，高校的體育教學(xué)受到嚴(yán)重忽視，變成了可有可無的選修學(xué)科。僅就體育課堂而言，高校體育教學(xué)似乎只關(guān)注短期效益，以完成教學(xué)任務(wù)為原則，為了上課而上課，沒有形成對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，也沒有將“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”的思想貫穿于課堂中，大部分學(xué)生課后都不會(huì)鍛煉，大學(xué)生的身體素質(zhì)降低。就連身體素質(zhì)的提高都很難，要想培養(yǎng)出學(xué)生健康的個(gè)性、積極鍛煉的體育意識(shí)就更加不容易了。

1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

大學(xué)體育課是以選修的形式開課的，學(xué)生可以選擇他們自己喜歡的體育項(xiàng)目，包括健美操、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、定向越野等等。這種依據(jù)學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量和學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)的形式本身是無可厚非的，問題主要存在于具體的教學(xué)內(nèi)容上。由于一門體育課程的開設(shè)沒有具體的教學(xué)要求，也沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，容易使那些不求上進(jìn)的師生產(chǎn)生懶惰思想。體育教師沒有用心地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，也沒有了解學(xué)生的情況，往往只是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)來簡(jiǎn)單地、孤立地教授一些知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，好像籃球、乒乓球、羽毛球都不相關(guān)似得。這樣的課堂沒有讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于體育精神的體會(huì)更是少之又少，單調(diào)的內(nèi)容無法適應(yīng)現(xiàn)代體育的教學(xué)要求。另外，現(xiàn)代體育正朝著休閑、娛樂、健身、探險(xiǎn)等方向發(fā)展，而競(jìng)技體育項(xiàng)目依然是我國(guó)高校體育的主要教學(xué)內(nèi)容，僅是看到“競(jìng)技”二字就與學(xué)生產(chǎn)生了距離感，不太容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使體育教學(xué)的問題和矛盾日益突出，也無法達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求。

1.3學(xué)校硬件設(shè)施不足

高校體育場(chǎng)館是高校眾多師生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。無論是專業(yè)的技能訓(xùn)練，還是飯后休閑娛樂，都可以利用體育館的資源。據(jù)調(diào)查，運(yùn)動(dòng)器材越先進(jìn)，吸引的師生越多。可見，人們更愿意在環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備的體育場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行鍛煉。但是，我國(guó)有許多高校的體育場(chǎng)館存在設(shè)施不足、設(shè)施老化等問題，影響到師生的體育鍛煉。網(wǎng)絡(luò)上，一些學(xué)校因資金不足而造成的體育設(shè)施長(zhǎng)期失修、體育館環(huán)境臟亂等問題頻頻被曝光，在影響體育活動(dòng)開展的同時(shí)，也無法建立起良好的體育氛圍。

2　對(duì)未來高校體育教學(xué)思想的展望

2.1體育教學(xué)思想日趨多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)定位的錯(cuò)誤，使得其存在著諸多的問題，并逐漸被時(shí)代所擯棄。新時(shí)期的教學(xué)提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，教師在教學(xué)過程中只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該以積極引導(dǎo)學(xué)生融入體育課堂為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的空間和機(jī)會(huì)參與課堂。對(duì)于體育教學(xué)而言，同樣如此，體育教師應(yīng)該學(xué)習(xí)多樣化的教學(xué)思想，在體育課堂上融入“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等新的教育教學(xué)理念。

值得一提的是，終身體育作為新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展方向，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、個(gè)性、鍛煉習(xí)慣及意志品質(zhì)，有助于轉(zhuǎn)變以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的教學(xué)現(xiàn)狀。終身體育，也就是讓學(xué)生主動(dòng)將體育運(yùn)動(dòng)與生活相結(jié)合，將課堂上所學(xué)的體育技能和體育精神運(yùn)用于課堂之外，從而發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的正能量，讓其上升為生活中必不可少的一部分。

2.2豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容

要想使體育課堂多姿多彩，就應(yīng)該實(shí)施互動(dòng)式多邊性合作教學(xué)。互動(dòng)式多邊性合作教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是“互動(dòng)”和“合作”兩個(gè)內(nèi)容，它與主體參與模式相輔相成，是組建良好教學(xué)環(huán)境的有效途徑。新時(shí)期的體育課堂應(yīng)該擯棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于單向師生交流的教學(xué)方法，以“互動(dòng)”與“合作”為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮出體育教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，建立起師生之間、同學(xué)之間的多邊性交流，實(shí)現(xiàn)課堂的積極與活躍，達(dá)到現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。

在教學(xué)過程中，體育教師除了讓學(xué)生了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則之外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生靈活地穿梭于各種規(guī)則中，駕馭運(yùn)動(dòng)規(guī)則，享受體育的趣味。就拿籃球教學(xué)來說，在訓(xùn)練單項(xiàng)技術(shù)時(shí)，教師在教授投籃、運(yùn)球、傳球等個(gè)人技巧時(shí)，采用取團(tuán)體小組比賽的形式，讓學(xué)生在你追我趕的競(jìng)賽形式中感受競(jìng)爭(zhēng)氛圍，將自身的榮譽(yù)與集體緊密相連，在“互動(dòng)”中激發(fā)內(nèi)心上進(jìn)的欲望，發(fā)揮出團(tuán)體的強(qiáng)大力量。在這種形式下，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與性增加了，教學(xué)實(shí)效性提高了，學(xué)生還有了體會(huì)體育精神、感受體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)大魅力的機(jī)會(huì)，正可謂“一箭三雕”。另外，教師把課堂延伸到生活中，組建起課外籃球興趣小組，激發(fā)出小組成員的運(yùn)動(dòng)熱情，以“合作”的形式，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種課外互動(dòng)的方式，可以幫助學(xué)生熟悉籃球的相關(guān)規(guī)則，達(dá)到靈活地穿梭于各種規(guī)則中的目的，有效提升學(xué)生的技術(shù)水平，讓學(xué)生自主摸索體育活動(dòng)的意義，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與深化。

可見，互動(dòng)式多邊性合作教學(xué)讓體育教學(xué)有了價(jià)值，讓學(xué)習(xí)變得更加動(dòng)態(tài)、靈活、有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中樹立起正確體育精神、培養(yǎng)正確的動(dòng)作習(xí)慣，讓學(xué)生的主動(dòng)參與不再成為難事，教學(xué)過程也變得輕松起來。

2.3增加學(xué)校體育設(shè)施投入

學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)體育設(shè)施的投入，建立良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)師生在良好的體育鍛煉環(huán)境中多鍛煉，激發(fā)出內(nèi)心對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣。就拿羽毛球教學(xué)來說，為了

發(fā)揮羽毛球最佳的教育功能，學(xué)校應(yīng)該有專門的室內(nèi)或室外羽毛球場(chǎng)地，給羽毛球課堂提供足夠的羽毛球拍和羽毛球，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生對(duì)于羽毛球拍和羽毛球的正確使用，盡量延長(zhǎng)羽毛球拍和羽毛球的使用壽命，讓學(xué)生能夠盡情地在羽毛球課堂中享受樂趣。

因此，要想發(fā)揮出教育的“長(zhǎng)期性”，就必須有一個(gè)物質(zhì)前提，高?？梢酝ㄟ^各種正確的渠道為學(xué)校的體育方面籌集資金，比如募集個(gè)人捐款或集團(tuán)贊助、申請(qǐng)國(guó)家項(xiàng)目資金等等，增加在體育方面的資金投入，更新和補(bǔ)充體育器材。另外，學(xué)校也要在課后適當(dāng)開放體育館，讓學(xué)校的師生能有足夠的時(shí)間享受到學(xué)校資源。

總之，體育教學(xué)的深化改革工作不是短期內(nèi)就能完成的工作，它是學(xué)校的責(zé)任，更是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。高校體育教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持提升學(xué)生體能素質(zhì)這一根本目的，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面逐漸整改，讓高校的體育教學(xué)變得有趣、有效。

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The Influence Factors and the Development of College PE Reform in China

WANG Hui，etal.
（SIAS International College of Zhengzhou University Xinzheng 451100，Henan，China）

Abstract:Through the analysis of the influence factors of college PE reform，this article obtains that such as the obsolete teaching idea，the monotonous teaching contents and the insufficient school hardware facility are the main factors restricted the development of college PE in China，and based on this，puts forward certain symmetry research to provide the theoretical basis for the development of college PE in China.

Keywords:PE；reform；influence factors；development strategy

作者簡(jiǎn)介：王輝（1987 -），河南商丘人，研究生，助教，研究方向：體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。