郭興偉

（長(zhǎng)春光華學(xué)院體育教研室 吉林長(zhǎng)春 130031）

民辦高校體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式研究

郭興偉

（長(zhǎng)春光華學(xué)院體育教研室 吉林長(zhǎng)春 130031）

課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式研究已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革研究的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。在學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降、社會(huì)適應(yīng)能力及心理健康水平相對(duì)較低的大背景下，許多民辦高校通過(guò)進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)模式改革，全面協(xié)調(diào)學(xué)校體育教學(xué)各組成部分及運(yùn)作環(huán)節(jié)，建立了一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園體育運(yùn)行系統(tǒng)。實(shí)證研究表明，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在學(xué)生個(gè)性發(fā)展、體育興趣培養(yǎng)、充分利用教學(xué)資源及克服氣候條件不利影響等多方面具備積極的作用，為各民辦高校體育教學(xué)模式改革研究提供理論與實(shí)踐參考。

民辦高校體育課程 課內(nèi)外一體化教學(xué)模式 研究

民辦高校體育應(yīng)該在“健康第一”思想指導(dǎo)下，發(fā)揮其特有的強(qiáng)身健體、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，全面提高學(xué)生健康水平的作用。然而，在我國(guó)民辦高校體育教育運(yùn)行體系中，課內(nèi)和課外體育存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)極大地阻礙了高等職業(yè)院校體育教學(xué)效果的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更難以貫徹“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，難以實(shí)現(xiàn)民辦高校體育教育的新要求。因此把課外體育納入體育課程體系，使之成為體育教育的有機(jī)延續(xù)和重要組成部分是構(gòu)建課內(nèi)外一體化的開(kāi)放式體育教學(xué)模式的必經(jīng)之路。該文根據(jù)素質(zhì)教育基本理論，結(jié)合民辦高校的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合我國(guó)民辦高校體育“課內(nèi)外一體化”模式的構(gòu)想提出自己的幾點(diǎn)建議。

1　課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的概念

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的一種新體系，它既承擔(dān)著課內(nèi)體育的教學(xué)任務(wù)，又兼顧課外體育教學(xué)的余暇鍛煉和業(yè)余訓(xùn)練功能，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂授課教學(xué)的具體組織形式，也是學(xué)生參加課外體育鍛煉的具體組織形式，是課內(nèi)和課外兩者的有機(jī)結(jié)合［1］。

2　目前民辦高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課程設(shè)置單一

據(jù)筆者了解，現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)課程在內(nèi)容設(shè)置上仍然很單一，缺乏多重性。多數(shù)的體育課程主要包括田徑、球類(lèi)以及一些舞蹈和武術(shù)類(lèi)。這些課程不僅項(xiàng)目單一，而且上課的步驟往往也是一成不變的三個(gè)步驟：準(zhǔn)備活動(dòng)，講解，自由活動(dòng)，與中學(xué)階段的體育課程相比，并無(wú)新意，像學(xué)生們喜歡的一些有趣味的項(xiàng)目并未加入到高校體育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，例如花式跳繩、跆拳道、釣魚(yú)等，因此，課程根本無(wú)法全面地滿足學(xué)生的興趣和需要，很快就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，上課的效果不佳。

2.2教學(xué)方法陳舊

在教學(xué)方法上，教學(xué)方法陳舊。由于教師沒(méi)有籌備更多的、有利的教學(xué)資源，仍然采用的是老師講解示范，學(xué)生聽(tīng)講的模式，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有真正體現(xiàn)出主體地位。同時(shí)由于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法集中注意力聽(tīng)講，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)能形成終身體育的意識(shí)，不能夠培養(yǎng)終身體育習(xí)慣，很難提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，最終也不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。

2.3考核體系單一

目前的體能測(cè)試成績(jī)?nèi)匀谎赜玫氖菃为?dú)核算的方式，考核體系單一。有很多學(xué)生除了在體育課內(nèi)的成績(jī)以外，還有課外鍛煉、獎(jiǎng)勵(lì)加分等，這些都沒(méi)有納入到考核體系中，忽視了對(duì)課外體育運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)和認(rèn)定，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前體育教育所提倡的健康體育教育和終身體育教育的需要，過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)重視不夠，定量評(píng)價(jià)多，定性評(píng)價(jià)重視不夠。

2.4評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面

很多的民辦高校過(guò)分重視對(duì)體育成績(jī)的評(píng)定，忽視傳授健身知識(shí)和健身方法，導(dǎo)致很多學(xué)生仍然沒(méi)有正確清楚地認(rèn)識(shí)到為什么要進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，只是為了達(dá)標(biāo)而運(yùn)動(dòng)。據(jù)筆者調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有59.2%的學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)不合理，而認(rèn)為合理的僅僅占40.8%，這值得我們深思。

3　課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式構(gòu)建方法

3.1注重指導(dǎo)思想

要樹(shù)立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，時(shí)刻以學(xué)生為主體，使學(xué)生在增強(qiáng)體育素質(zhì)的同時(shí)，更加強(qiáng)了身體素質(zhì)的鍛煉，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

新的教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該定位在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣上，時(shí)刻注意在活動(dòng)中以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇權(quán)利，更加提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使學(xué)生不僅能夠提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)健康、享受體育。

3.3重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重長(zhǎng)效性、多元化，多開(kāi)展一些可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目，有目的、有計(jì)劃性地開(kāi)展體育課?，F(xiàn)有的民辦高校體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，可以增加一些選修課，以滿足學(xué)生的需要。例如，跆拳道、擊劍、武術(shù)、花樣跳繩、健美操等課程。另外，教學(xué)進(jìn)程的安排也很重要，例如可以按計(jì)劃有規(guī)律地組織籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比賽，增加學(xué)生們之間的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。

3.4建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍

要開(kāi)展好課內(nèi)外一體化體育教學(xué)，前提是必須建立一個(gè)優(yōu)秀的體育師資隊(duì)伍。這里的體育教師無(wú)論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都得滿足條件?？梢圆捎谩耙M(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式。所謂的“引進(jìn)來(lái)”就是要多招聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富、有著良好體育技能的體育專(zhuān)業(yè)教師；而“走出去”是指在校的體育教師不能故步自封，學(xué)校應(yīng)該多組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)和其他一些院校多些交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)和研究成果，更新當(dāng)前的教育觀念，學(xué)習(xí)最新的、科學(xué)的體育訓(xùn)練方法。這樣一來(lái)，合理的建立了“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的模式，全面提高高校體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.5完善體育設(shè)施

為了加強(qiáng)大學(xué)生的體能運(yùn)動(dòng)，各個(gè)高校的體育場(chǎng)館應(yīng)該實(shí)行開(kāi)放政策，且開(kāi)放的時(shí)間和設(shè)施也要符合學(xué)生的作息時(shí)間，讓大學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。除此以外，運(yùn)動(dòng)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器械也要豐富多樣，比如說(shuō)，多開(kāi)辟一些羽毛球場(chǎng)，排球場(chǎng)，開(kāi)辟健美操，形體舞等女生喜愛(ài)課程的場(chǎng)地，這樣才能讓校園里的每一個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)。同時(shí)需要對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)施增加投入，定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。

3.6建立課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式

在課內(nèi)時(shí)間，結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，合理分配學(xué)時(shí)。例如，在第一學(xué)期，可以開(kāi)設(shè)必修基礎(chǔ)體育課和體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，可以把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相互結(jié)合，提高學(xué)生的參與興趣，以便于達(dá)到教學(xué)效果。如果遇到天氣情況，刮風(fēng)、下雨、下雪，可以根據(jù)實(shí)際情況，盡量安排適合這些天氣的體育活動(dòng)項(xiàng)目，盡管在室內(nèi)上課，也不要忽視體育課程的授課質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生全面鍛煉的體育意識(shí)和習(xí)慣。課外教學(xué)是為延伸的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式。例如可以開(kāi)展不同院校之間的競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，增加校際之間的交流互動(dòng)。這樣可以拓展體育實(shí)踐課程的時(shí)間和空間。

3.7制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)方式都是在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行體育成績(jī)?cè)u(píng)定，雖然這種評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單明了，但是由于評(píng)價(jià)是在最后，教學(xué)成績(jī)不能更改，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的努力與進(jìn)步幅度。針對(duì)這種情況，宜采用即時(shí)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。即時(shí)性評(píng)價(jià)可以隨時(shí)測(cè)試出學(xué)生在某一段時(shí)間內(nèi)的努力與進(jìn)步幅度，更具有科學(xué)性，而在一整套學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后，再進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，兩種不同評(píng)價(jià)方法的結(jié)合應(yīng)用使得整個(gè)評(píng)價(jià)體系效果明顯。

4　創(chuàng)建課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式的意義

體育教學(xué)是民辦高校體育教育工作中不可或缺的一部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的關(guān)鍵時(shí)期。目前，課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式研究已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革研究的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，許多民辦高校通過(guò)進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)模式改革，全面協(xié)調(diào)學(xué)校體育教學(xué)各組成部分及運(yùn)作環(huán)節(jié)，建立了一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園體育運(yùn)行系統(tǒng)［2］。實(shí)證研究表明，民辦高校實(shí)行課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式，是課內(nèi)課外的完美結(jié)合統(tǒng)一，學(xué)生不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)到基本的技術(shù)和理論知識(shí)，而且可以通過(guò)老師的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間鞏固、運(yùn)用、拓展、深化體育課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高體育文化、練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，該文根據(jù)素質(zhì)教育基本理論，結(jié)合民辦高校的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合我國(guó)民辦高校體育課內(nèi)外一體化模式的構(gòu)想提出自己的幾點(diǎn)建議，具有一定的實(shí)際意義。

［1］肖麗琴.體育運(yùn)動(dòng)與大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系［J］.體育學(xué)刊，2007，14（2）：79-82.

［2］張少東.從體質(zhì)調(diào)研結(jié)果看高校體育教學(xué)改革［J］.體育學(xué)刊，2011（1）：23-26.

G807.01

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2095-2813（2016）09（c）-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.129