范　峰

(高等教育出版社，北京 100029)

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?學(xué)校體育

大學(xué)公共體育教材編寫中存在的問題及對(duì)策研究

范峰

(高等教育出版社，北京 100029)

摘要:《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》打破了國家統(tǒng)編教材的市場格局?！耙痪V多本”的建設(shè)原則，使得公共體育教材大量出版，呈現(xiàn)出地區(qū)化、校本化特征。在公共體育教材出版空前繁榮的背后，存在著定位模糊、理念不清、內(nèi)容龐雜、缺乏規(guī)范等諸多問題。大學(xué)公共體育教材的整體設(shè)計(jì)與編寫，需從教材設(shè)計(jì)、內(nèi)容編排、體例格式、圖標(biāo)要求、參考文獻(xiàn)規(guī)范等方面予以統(tǒng)籌。

關(guān)鍵詞:大學(xué)公共體育教材；問題；教材設(shè)計(jì)；編寫

體育具有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的精神內(nèi)涵。體育“從求生存到玩文化”的發(fā)展史，是人類從“自然人生”向“文化人生”演進(jìn)中重要的里程碑。以身體為載體，以運(yùn)動(dòng)為形式，是大學(xué)體育有別于其他學(xué)科的主要存在方式。因此，大學(xué)公共體育教材，成為言說與傳承大學(xué)體育文化的最重要載體。

體育課是大學(xué)公共必修課程，每一名在校生學(xué)習(xí)體育課程都必須使用公共體育教材，這為大學(xué)公共體育教材的出版帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇，也引發(fā)各大出版社的極大關(guān)注。特別是2002年《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，對(duì)普通高等學(xué)校體育課程的指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了重新定位，其中對(duì)大學(xué)公共體育教材也提出了“一綱多本”的教材建設(shè)原則。在這一原則的指導(dǎo)下，原有的國家統(tǒng)編教材市場格局被打破，各地、各校紛紛組織編寫、出版大學(xué)公共體育教材，大學(xué)公共體育教材建設(shè)呈現(xiàn)出“百花齊放”的格局，顯現(xiàn)出地區(qū)化、校本化等特征。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從《綱要》頒布后的2003年至2014年11年間，各地出版的大學(xué)公共體育教材達(dá)2000余種。

公共體育教材作為大學(xué)體育課程實(shí)施的媒介，對(duì)于體育教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、提高大學(xué)公共體育教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序具有非常重要的作用，是大學(xué)生獲取體育資源、從事體育活動(dòng)的工具書，影響著大學(xué)生的認(rèn)知水平和健身觀念。但在大學(xué)公共體育教材建設(shè)空前繁榮的背后，也暴露出大學(xué)公共體育教材低水平重復(fù)出版、同質(zhì)化現(xiàn)象突出、拼湊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、編寫和編輯水平不高等各種質(zhì)量問題。這些問題的存在，直接影響到大學(xué)公共體育的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大學(xué)體育課程建設(shè)與發(fā)展，以及培養(yǎng)大學(xué)生良好體育觀念產(chǎn)生了十分不利的影響。

1大學(xué)公共體育教材編寫中存在的問題分析

1.1定位模糊，導(dǎo)致書名五花八門

2002年，教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(簡稱《綱要》)，其中第一條和第二條對(duì)大學(xué)體育課程的性質(zhì)做出明確界定：“體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑?！盵1]

《綱要》為大學(xué)體育課程給出一個(gè)清晰的界定，即大學(xué)體育課程是通過大學(xué)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng)、養(yǎng)成健全人格的過程。大學(xué)公共體育教材承載著傳授運(yùn)動(dòng)技能、傳播健康理念、傳揚(yáng)體育文化的重要職能，是達(dá)成大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體。但是，當(dāng)前許多大學(xué)公共體育教材在基本定位上都存在偏差，缺乏對(duì)大學(xué)體育的課程性質(zhì)和基本理念的把握，對(duì)大學(xué)生的全面健康發(fā)展也認(rèn)識(shí)不足，這從五花八門的教材書名上就可見一斑，如《大學(xué)陽光體育教程》《健康體育教程》《體育技能教程》《大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)》《體育與健康項(xiàng)目化教程》《大學(xué)體育俱樂部理論與實(shí)踐教程》《大學(xué)體育俱樂部教程》《大學(xué)體育健康基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教程》等。教材定位的偏失，致使大學(xué)公共體育教材自身價(jià)值很難凸顯。

1.2理念不清，導(dǎo)致內(nèi)容體系滯后

當(dāng)前，大學(xué)公共體育教材主要分為兩類：一類是綜合本教材，主要供大學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)使用；另一類是分項(xiàng)教材，主要供二年級(jí)學(xué)生分項(xiàng)教學(xué)使用。本文主要指綜合本教材，也是當(dāng)前大學(xué)公共體育教材的主流。

由于編寫理念不清晰，導(dǎo)致許多大學(xué)公共體育教材的內(nèi)容體系出現(xiàn)較大問題。在教材編寫的指導(dǎo)思想上，多數(shù)教材對(duì)大學(xué)生的全面健康發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，沒有將傳授運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、傳播體育文化以及培養(yǎng)體育素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來；在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的編寫上，許多教材都是參照體育專業(yè)教材的體例和結(jié)構(gòu)撰寫的，內(nèi)容以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，過于“競技化”，沒有考慮普通大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有的甚至照搬照抄體育專業(yè)教材；在知識(shí)體系上，許多教材內(nèi)容過于陳舊，內(nèi)容與當(dāng)前大學(xué)公共體育教學(xué)目標(biāo)無法對(duì)接，滯后于當(dāng)代大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，許多公共體育教材存在著與高中體育教材內(nèi)容大量重復(fù)的現(xiàn)象，沒能為高中體育與健康課程教材做好銜接與延續(xù)工作，從而嚴(yán)重影響到大學(xué)生對(duì)大學(xué)公共體育教材的閱讀興趣、使用率和關(guān)注度。

1.3內(nèi)容龐雜、形式呆板，導(dǎo)致教材使用率低

教材的使用率是教材實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的重要判斷指標(biāo)。我國大學(xué)生普遍不愛看大學(xué)公共體育教材、教材使用率低，成為一個(gè)眾所周知的不爭事實(shí)。究其原因，教材內(nèi)容龐雜、形式缺乏新意、表達(dá)方式呆板等因素難辭其咎。具體表現(xiàn)為：教材內(nèi)容龐雜冗長，紛繁復(fù)雜，文字量少則三四十萬字，多則七八十萬字；內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，未能體現(xiàn)體育的文化性和知識(shí)性；教材板塊設(shè)計(jì)傳統(tǒng)，圖文結(jié)合不緊密，長篇累牘，未能把握學(xué)生的閱讀需求；教材形式創(chuàng)新不夠，沒有反映出體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)性，更沒能體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)特點(diǎn)。

1.4缺乏統(tǒng)籌和規(guī)范，導(dǎo)致體例、圖片格式混亂

通常情況下，大學(xué)公共體育教材的不同章節(jié)會(huì)由不同作者，甚至不同學(xué)校完成編寫任務(wù)。在編寫過程中，各章編者若不能嚴(yán)格參照教材編寫的體例格式，加上主編統(tǒng)稿不到位、出版社質(zhì)量把控不嚴(yán)等，便很容易導(dǎo)致大學(xué)公共體育教材的體例格式混亂。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教材的基本體例結(jié)構(gòu)不盡統(tǒng)一，如有的章設(shè)有本章學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的章沒有；有的章節(jié)設(shè)有知識(shí)鏈接，有的章節(jié)沒有；有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)有練習(xí)方法或易犯錯(cuò)誤與糾正方法，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有；有的章后有參考文獻(xiàn)，有的章沒有，等等。二是體例格式不規(guī)范，主要體現(xiàn)在教材的各級(jí)標(biāo)題格式不規(guī)范，層級(jí)關(guān)系不清晰，標(biāo)題設(shè)置不合理。三是參考文獻(xiàn)不規(guī)范，例如，引文不規(guī)范，沒有標(biāo)注引用文字的原文出處；文末參考文獻(xiàn)著錄格式不規(guī)范，沒有參照國家頒布的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》做到全書統(tǒng)一。

圖片是大學(xué)公共體育教材很重要的組成部分。圖片問題也是當(dāng)前大學(xué)公共體育教材普遍存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①圖片與內(nèi)容銜接不合理；②圖片類型不統(tǒng)一，有的是線條圖，有的是數(shù)碼照片圖，前后不統(tǒng)一；線條圖的繪制風(fēng)格迥異；③圖片清晰度不高，模糊不清；④圖片的技術(shù)示范動(dòng)作不準(zhǔn)確、不到位；⑤許多教材的圖片存在版權(quán)問題。

2大學(xué)公共體育教材編寫的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)公共體育教材編寫中出現(xiàn)的諸多問題，做好大學(xué)公共體育教材的前期策劃工作顯得尤為重要。為此，應(yīng)對(duì)大學(xué)公共體育教材進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

2.1大力加強(qiáng)教材的整體設(shè)計(jì)

教材設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法，設(shè)計(jì)、開發(fā)、編寫(制)、編輯、評(píng)價(jià)教材的理論、原則和方法體系。它以先進(jìn)的教育學(xué)和相關(guān)理論為理論基礎(chǔ)，以成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為實(shí)踐基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和前沿知識(shí)及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象，其目的是產(chǎn)生具有最優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)和最佳教學(xué)功能的新教材。[2]大學(xué)公共體育教材應(yīng)根據(jù)《綱要》要求，運(yùn)用系統(tǒng)的構(gòu)建方法，以大學(xué)體育教育基本理論知識(shí)及大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)教材的編寫活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與整合，以最終呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化、教學(xué)功能完好的教材。

教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及形式設(shè)計(jì)組成了教材設(shè)計(jì)的主體。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一般又分為內(nèi)容的選擇和內(nèi)容的組織，即選擇哪些內(nèi)容、如何組合內(nèi)容、內(nèi)容如何呈現(xiàn)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：“以教育目標(biāo)為中心選擇教材內(nèi)容、以知識(shí)的接受者為中心選擇教材內(nèi)容、以教學(xué)大環(huán)境為中心選擇教材內(nèi)容、以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為中心選擇教材內(nèi)容?！盵3]教材內(nèi)容的組織應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的屬性和特點(diǎn)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科內(nèi)容的各個(gè)要素及其結(jié)構(gòu)元素進(jìn)行最優(yōu)化的組合和編排，最后構(gòu)成教材編選體系?？茖W(xué)合理地組合教材內(nèi)容，有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的體育知識(shí)、技能與方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)符合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的文化內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將教材內(nèi)容生動(dòng)、活潑、有效地呈現(xiàn)出來。[4-7]

為此，大學(xué)公共體育教材應(yīng)在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在教材內(nèi)容上，要做到以人為本，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，滿足大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和諧發(fā)展的需要，將體育的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能與大學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，同時(shí)體現(xiàn)體育豐富的文化內(nèi)涵，既要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。

在教材結(jié)構(gòu)上，大學(xué)公共體育教材應(yīng)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的層次化。大學(xué)公共體育教材內(nèi)容的重心是與大學(xué)生體育活動(dòng)有關(guān)的基本理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的傳授、訓(xùn)練及體育文化修養(yǎng)培養(yǎng)，因此，在內(nèi)容的編排上，應(yīng)按照體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律進(jìn)行編排，既要有體育與健康的基本理論知識(shí)，又要有運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)和體育欣賞方面的內(nèi)容。在講解運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，應(yīng)按層次拆解技術(shù)動(dòng)作進(jìn)而進(jìn)行編排，并最終完成從對(duì)整體運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

此外，在呈現(xiàn)方式上，大學(xué)公共體育教材應(yīng)力求圖文并茂、版式活潑，努力成為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)書，同時(shí)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生動(dòng)形象的視頻教學(xué)內(nèi)容融入紙質(zhì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)中，提高教材的實(shí)用價(jià)值。

2.2重點(diǎn)做好教材的編寫

2.2.1整體要求

大學(xué)公共體育教材編寫必須緊密圍繞《綱要》的精神，此外，還應(yīng)遵循教育部《全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教材評(píng)審工作管理辦法(試行)》(2009年頒布)的有關(guān)要求：①貫徹黨的教育方針，符合國家有關(guān)的法律、法規(guī)和政策，符合高等教育的基本原則和要求；②符合高校教材質(zhì)量要求，具有較好的思想性、科學(xué)性和教學(xué)、文圖水平；③體現(xiàn)高校體育教育、教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，符合教育行政部門頒發(fā)的專業(yè)規(guī)范、課程方案等教學(xué)指導(dǎo)文件的要求；④具有科學(xué)的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)體系，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，反映現(xiàn)代社會(huì)及教育、科技發(fā)展的趨勢(shì)，具有鮮明風(fēng)格和特色；⑤符合國家有關(guān)的出版物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，無版權(quán)糾紛?！度珖叩葘W(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教材評(píng)審工作管理辦法(試行)》的頒布，不僅為大學(xué)公共體育教材評(píng)審工作提供了依據(jù)，也為大學(xué)公共體育教材編寫和使用提出了具體的要求。

2.2.2內(nèi)容的編排

大學(xué)公共體育教材知識(shí)結(jié)構(gòu)可以從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)，二是運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，三是體育文化及欣賞內(nèi)容。在內(nèi)容架構(gòu)上，多數(shù)教材將內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論篇和運(yùn)動(dòng)技能篇兩部分?；A(chǔ)理論篇一般介紹體育與健康的基礎(chǔ)理論知識(shí)，內(nèi)容為大學(xué)生必須要掌握的基本體育知識(shí)，如體育概述(起源、功能、體育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、體育與現(xiàn)代人的發(fā)展、大學(xué)體育概述等)、健康的有關(guān)知識(shí)、體育與健康的關(guān)系、體育鍛煉原理、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與保健、體育文化(涵蓋奧林匹克運(yùn)動(dòng))等內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)技能篇主要介紹當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如田徑、體操、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、游泳、健美操、體育舞蹈、定向運(yùn)動(dòng)、野外生存、攀巖、登山、拓展訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等內(nèi)容。在架構(gòu)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把握一條主線，即項(xiàng)目是什么(概述)、項(xiàng)目怎么玩(技戰(zhàn)術(shù))、項(xiàng)目如何欣賞(規(guī)則及欣賞)。

在編寫教材時(shí)，應(yīng)考慮大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，教材內(nèi)容由淺入深，同時(shí)做到與高中體育教學(xué)內(nèi)容有效銜接。在介紹技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出鍛煉手段與方法。

大學(xué)公共體育教材內(nèi)容的編排應(yīng)力求做到生動(dòng)活潑、有文化內(nèi)涵，如用知識(shí)鏈接或小貼士的方式將健康常識(shí)、鍛煉指導(dǎo)方法、項(xiàng)目起源與發(fā)展、規(guī)則演變、器材革新、賽事發(fā)展、名人趣事等內(nèi)容穿插到正文中，以起到提高教材的知識(shí)性、可讀性和文化性的作用，區(qū)別于傳統(tǒng)教材枯燥、乏味的表達(dá)方式，吸引學(xué)生看教材。

在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，大學(xué)公共體育教材可以采用二維碼關(guān)聯(lián)視頻動(dòng)作教學(xué)錄像的方式，將主要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作拍成錄像，學(xué)生通過在教材相關(guān)動(dòng)作講解處掃描二維碼即可在手機(jī)上完美地呈現(xiàn)技術(shù)示范動(dòng)作錄像，從而有效地提高學(xué)生者的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，提高教材的使用效率。

3結(jié)語

縱觀我國體育課程建設(shè)與改革近年來取得的巨大成就，大學(xué)公共體育教材的發(fā)展相對(duì)滯后，遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)體育的整體發(fā)展和市場需求。伴隨大學(xué)公共體育教材編校水平、印刷質(zhì)量的逐步提升，日益精美，如何在其內(nèi)容、體系、思維、特色等方面有所突破，編寫出真正滿足社會(huì)需求，更具吸引力和競爭力的高質(zhì)量體育教材，需要體育出版人的不懈努力與探索。

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Researches on Problems and Countermeasures of Compiling University Public Sports Textbooks

FAN Feng

(High Education Press,Beijing 100029,China)

Abstract：National College of Physical Education Teaching Guidelines breaks the market structure of national textbooks. "One Standard, Multiple textbooks" principle, making a large number of public sports textbook, has the characters of regionalization and school-based. Behind the unprecedented prosperity of public sports textbook publishing, there are some issues of vague position, unclear idea, complex content, the lack of standard etc. To be co-ordination and preparation of the overall design of university public sports textbooks, teaching materials, content layout, icons requirements, reference norms are needed.

Key words：university public sports textbooks problems design of textbooks textbook compilation

中圖分類號(hào):G807.03

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-1365(2016)02-0097-03

作者簡介：范峰(1976-)，男，碩士，高級(jí)編輯，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

* 收稿日期：2016-01-15； 修回日期：2016-02-20