邢群利（云南師范大學(xué)體育學(xué)院　云南昆明　650500）

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淺談體育繪圖與美術(shù)速寫的求同存異①

邢群利
（云南師范大學(xué)體育學(xué)院云南昆明650500）

摘 要：在現(xiàn)代教育體系下，更加重視學(xué)生的全面素質(zhì)，需要全新的優(yōu)秀人才，將來在社會(huì)中才能有穩(wěn)固的立足之地。提高自身素質(zhì)，也必然需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面發(fā)展才能成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法等方法進(jìn)行研究，以高校體育教育中開設(shè)的一門課程《體育繪圖》和美術(shù)速寫進(jìn)行對(duì)比研究，通過繪圖的基礎(chǔ)、目的、風(fēng)格、技法對(duì)比剖析，發(fā)現(xiàn)二者的異同處，去粗取精，為體育繪圖教學(xué)研究提出建設(shè)性意見，以求對(duì)體育繪圖課程的課程改革和現(xiàn)在的體育教育提供改革的參考依據(jù)，為體育教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體育繪圖 美術(shù)速寫 科研 教學(xué)

1　研究目的

體育繪圖說到底是一門跨學(xué)科的科目，所以，在學(xué)習(xí)本科目過程中也必然不可避免的會(huì)用到美術(shù)的相關(guān)理論和實(shí)踐。學(xué)習(xí)此課程最終是影響到學(xué)生將來的工作應(yīng)用和對(duì)事物的觀察力的提高以及自身美術(shù)涵養(yǎng)的提升。從而培養(yǎng)出新型的多才多藝的復(fù)合型社會(huì)優(yōu)秀人才。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

在研究該課題中，通過國家圖書館、云南師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等查詢了關(guān)于體育繪圖、體育教學(xué)、體育美學(xué)、速寫、素描等方面的相關(guān)文獻(xiàn)和資料。了解體育繪圖和美術(shù)速寫的發(fā)展現(xiàn)狀和知識(shí)內(nèi)容并進(jìn)行分析，為體育教學(xué)研究改革和體育繪圖課程的課改研究提供啟發(fā)和借鑒。

2.2對(duì)比分析法

通過對(duì)體育繪圖和美術(shù)速寫的繪畫基礎(chǔ)、繪畫目的、繪畫風(fēng)格、繪畫技法等分別進(jìn)行分析概括總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，美術(shù)速寫對(duì)體育繪圖有很大的學(xué)術(shù)借鑒作用，豐富課程內(nèi)容提高學(xué)生審美能力，對(duì)體育教學(xué)的改革提供參考依據(jù)。

3　研究結(jié)果

3.1“繪”基礎(chǔ)比較

體育繪圖是根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)中人體表現(xiàn)出不同形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，以及體育教學(xué)涉及到的訓(xùn)練組織形式，并用簡(jiǎn)易、直觀的黑白單線表現(xiàn)出來，便于觀察學(xué)習(xí)的一種體育特殊表述方式。體育繪圖不是單純的藝術(shù)繪畫，涉及到相關(guān)體育基礎(chǔ)課程，比如：藝用人體科學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)和體育美學(xué)等，必須以這些基礎(chǔ)體育知識(shí)作為繪圖的參考標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)速寫是看似簡(jiǎn)單實(shí)則博大精深的藝術(shù)繪畫創(chuàng)作形式，在短時(shí)間內(nèi)描繪畫者眼中的對(duì)象，運(yùn)用簡(jiǎn)潔獨(dú)到的線或與面結(jié)合，經(jīng)過執(zhí)筆者藝術(shù)處理而創(chuàng)作出的作品。

雖說體育繪圖和美術(shù)速寫的學(xué)科背景和繪畫基礎(chǔ)差距甚大，速寫基礎(chǔ)好的學(xué)生再去學(xué)習(xí)體育繪圖時(shí)，就解決了觀察和繪圖技法這兩個(gè)大問題，速寫的寫實(shí)能力正為體育繪圖創(chuàng)造了最佳基礎(chǔ)。

3.2“繪”目的比較

體育繪圖與制圖能隨時(shí)將必要的體育人體運(yùn)動(dòng)信息和即興組織教學(xué)內(nèi)容記錄在案，在備課寫教案時(shí)，方便學(xué)生直觀觀察技術(shù)結(jié)構(gòu)和動(dòng)作要領(lǐng)，充分體現(xiàn)直觀教學(xué)法的應(yīng)用。體育教師授課時(shí)，由于受到時(shí)空的限制，可以作為教師一種特殊板書能力，在生動(dòng)形象、活潑有趣的過程中達(dá)到教學(xué)目的，過程中更是將美與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，促進(jìn)美育教育，提升學(xué)生審美能力。

美術(shù)速寫是通過畫者敏銳形象的洞察力、判斷力和自我理解力通過紙筆摩擦而出的靈感再現(xiàn)，是與生活對(duì)話的別樣方式。走出我們現(xiàn)有的空間，開拓眼界，面對(duì)大自然中千萬種能讓你心動(dòng)的某一處場(chǎng)景或某個(gè)瞬間都可以用速寫的形式記錄下來，收集自然中的素材，合理地運(yùn)用透視，以達(dá)到構(gòu)圖的完美和穩(wěn)定［1］。

通過分析體育繪圖和美術(shù)速寫的創(chuàng)作目的，體育繪圖主要還是應(yīng)用于體育相關(guān)領(lǐng)域，便于體育教學(xué)和教案板書表現(xiàn)，不以藝術(shù)創(chuàng)作為主要目的。速寫是一門繪畫造型藝術(shù)，面對(duì)客觀事物，繪者創(chuàng)作之前需要先充分感受對(duì)象，以求達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。通過速寫的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)速寫的藝術(shù)思維，并在此過程中提高手繪的能力，培養(yǎng)審美情操。

3.3“繪”風(fēng)格比較

體育繪圖在表現(xiàn)人體動(dòng)作簡(jiǎn)圖中，始終離不開線條的運(yùn)用，不論是單線圖或是線面圖都要應(yīng)用到線，可見線已經(jīng)成為體育繪圖的“生命”。較為容易學(xué)習(xí)的是單線圖，勾畫省時(shí)好用且容易學(xué)，不具備美術(shù)功底的人也可以在短時(shí)間內(nèi)掌握，畫出的圖也把動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的惟妙惟肖。線在體育繪圖中代表了人體的四肢和肌肉變化，線的長(zhǎng)短粗細(xì)和虛實(shí)，都體現(xiàn)著不同的藝術(shù)效果和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。若要將體育繪圖學(xué)號(hào)，不僅僅需要強(qiáng)硬的相關(guān)體育理論知識(shí)作為鋪墊，更為重要的是最后體現(xiàn)在紙上的圖，而圖卻又是由若干線組成，精華之所在，“線”為之靈魂。

速寫是作者情感意念的表達(dá)過程，而不是對(duì)自然冰冷的描寫?，F(xiàn)代科技手段將原有的藝術(shù)符號(hào)已經(jīng)淡化，作者深處其境感受到的文化提煉和用照片、視頻取景所面臨的是兩種截然不同的藝術(shù)體驗(yàn)，高科技手段可以作為搜集素材的方式，但卻不能替代藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源，不然，作品的藝術(shù)氣質(zhì)將會(huì)大打折扣。

體育繪圖最明顯的特征就是繪畫或者說明運(yùn)用繪畫類的方法研究、描述體育領(lǐng)域中不同的形態(tài)、事物，是跨專業(yè)綜合性的交叉科學(xué)［2］。體育繪圖和美術(shù)速寫最終還是在“線”這一靈魂上達(dá)到了共識(shí)，不論二者風(fēng)格各顯不同，線條始終是其創(chuàng)作根據(jù)，表現(xiàn)對(duì)象的主要手段。

3.4“繪”技法比較

美術(shù)畫人時(shí)，人物的神態(tài)主要是通過面部表情，尤其是眼和嘴的形態(tài)來表現(xiàn)［3］。體育繪圖中的動(dòng)作神態(tài)，主要通過人體簡(jiǎn)圖中人物的頭部來體現(xiàn)，頭部用簡(jiǎn)單的橢圓表示，沒有五官的體現(xiàn)習(xí)慣，重在體現(xiàn)人物的動(dòng)作形態(tài)，只要形態(tài)把握的準(zhǔn)確、逼真，那就是成功的繪圖。體育繪圖以線條的軟硬來表現(xiàn)人體體育動(dòng)作表現(xiàn)者的性別身份和動(dòng)作特征區(qū)別，根據(jù)男女性的生理解剖特點(diǎn)在表現(xiàn)性別區(qū)別時(shí)，女性的肩、腰相對(duì)男性較窄，而髖則較寬，繪圖時(shí)應(yīng)有意識(shí)的做以區(qū)別。在畫舞蹈動(dòng)作和武術(shù)動(dòng)作時(shí)區(qū)別也較為明顯，舞蹈和體操動(dòng)作的柔美用軟線條來表現(xiàn)最為合適，體現(xiàn)出人體動(dòng)作的柔和、溫文爾雅。在表現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作時(shí)，為了體現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作的鏗鏘有力和颯爽英姿，利用剛直有勁的硬線條來表現(xiàn)。

速寫的表現(xiàn)形式多種多樣，這都根據(jù)作者的個(gè)人思想感情和作畫習(xí)慣的不同而產(chǎn)生出不同的創(chuàng)作形式。以線條為主是最為常見的速寫藝術(shù)表現(xiàn)形式，畫家通過觀察、感受對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行高度的概括和提煉，再利用線條的剛?cè)?、疏密、曲直變化，表現(xiàn)出對(duì)象的遠(yuǎn)近、虛實(shí)的藝術(shù)美感。

從繪畫技法上來看，體育繪圖的繪圖技法更為重視理性思考，有意識(shí)的對(duì)動(dòng)作形態(tài)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、生理特征和神態(tài)表現(xiàn)加以重點(diǎn)刻畫，隨意性較小，整體的畫面效果變化并不大，沒有線條的輕重虛實(shí)變化。美術(shù)速寫更為強(qiáng)調(diào)線的表現(xiàn)力，表現(xiàn)畫面的藝術(shù)氛圍，利用線條的各種變化讓畫面現(xiàn)場(chǎng)韻律感和空間感。美術(shù)速寫中表現(xiàn)對(duì)象空間感和透視感時(shí)和體育繪圖中表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作在不同角度產(chǎn)生不同的效果，二者在此點(diǎn)還是有異曲同工之妙的，生動(dòng)形象的思維模式也是不言而喻的，速寫的訓(xùn)練對(duì)體育繪圖的作用也是巨大的。

4　結(jié)語

綜上所述，體育繪圖是體育科學(xué)和美術(shù)繪畫結(jié)合的產(chǎn)物［4］。將美術(shù)繪畫中的速寫拿出來與體育繪圖做比較，以備二者更好地融合出新，繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一，在同中求異，在異中求同。將美術(shù)速寫與體育繪圖糅合出新，便于教師更好地表現(xiàn)繪圖方式和技法，增添學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，為上好一堂生動(dòng)形象的繪圖課做充足的準(zhǔn)備。同時(shí)可提升學(xué)生審美觀察能力，使學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展，達(dá)到促進(jìn)體育繪圖的科研與教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

［1］張春新.速寫教程［M］.2版.北京：高等教育出版社，2010：41.

［2］李茹.淺談體育繪圖在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（Z1）：67-69.

［3］何敬東.體育繪圖［M］.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2001：109.

［4］李永紅.體育與美術(shù)融合出新——讀《體育繪圖》［J］.體育文化導(dǎo)刊，2004（7）：72.

中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（a）-0150-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.150

作者簡(jiǎn)介：①邢群利（1990—），男，漢，河南焦作人，碩士研究生在讀，研究方向：體育美學(xué) 體育產(chǎn)業(yè)。