侯力瑋

(河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng)　453007)

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武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

侯力瑋

(河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng)453007)

摘要：隨著《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的出臺和九年義務(wù)教育的普及，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育已經(jīng)成為藝術(shù)教育中不可缺失的一部分，但是因為我國大部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件、師資條件和認識水平的不足，一直以來都制約著小學(xué)音樂教育的發(fā)展。本文就武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀問題，分析制約武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題所在，并提出相對建議，以望為對我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育提供借鑒之處。

關(guān)鍵詞：武安市；農(nóng)村小學(xué)音樂教育;現(xiàn)狀與問題;應(yīng)對建議

河北省武安市屬于山區(qū)市，在文化教育上落后于其他縣市，藝術(shù)教育上也是如此，因此筆者選取了武安市農(nóng)村小學(xué)30所，進行了為期20天的實地研究調(diào)查，了解到武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與問題，并對此提出發(fā)展對策，以此思考我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育很難普及的原因。

一、武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與問題

在對武安市30所農(nóng)村小學(xué)音樂教育的調(diào)查研究中發(fā)展武安市農(nóng)村小學(xué)的音樂教育面臨很嚴重的問題。

(一)武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀。

在所調(diào)查的30所小學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有63%的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了音樂課程，在開設(shè)課程的小學(xué)中，真正按照音樂教程上課的為13%；在開設(shè)音樂課程的小學(xué)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用的教材都是人教版音樂教材；在任課教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全職教師所在比例為21%，很多音樂教師都是其他科目老師帶任；在全職教師的學(xué)歷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本科所在比例為0%；專科所在比例為25%。在音樂設(shè)備調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有音樂設(shè)備所在比例為84%；沒有一個符合國家教育制定的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)器材設(shè)備目錄》所要的音樂器材。

(二)武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)問題。

教育觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)認識不足；雖然我國現(xiàn)在大力推行素質(zhì)教育，但是很多農(nóng)村地區(qū)依然受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長把分數(shù)看成評價學(xué)生的唯一標準，這是造成武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的主要原因。

全職音樂教師不足，且素質(zhì)低下；由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件、交通條件和生活條件的影響，使得很多高學(xué)歷的人才不愿進入農(nóng)村地區(qū)任教，造成農(nóng)村音樂教師嚴重缺乏。

缺少相應(yīng)的音樂設(shè)施；武安市農(nóng)村小學(xué)沒有一個音樂授課的專用教室，有很多的學(xué)校甚至只有幾件簡單的樂器；此外所有的學(xué)生上音樂課時，都是在原來的教室中，受到教室中座椅板凳的影響，學(xué)生在上課時受到活動空間的約束，使得學(xué)生上音樂時的練聲和演唱，全班學(xué)生站起來都很困難，使得農(nóng)村小學(xué)音樂教育陷入名存實亡僵局。

二、武安市農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展對策

(一)加強農(nóng)村地區(qū)教育觀念的更新；要想從根本上解決農(nóng)村小學(xué)音樂教育的問題，必須改變應(yīng)試教育的觀念，首先，需要各級文化教育部門加快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的步伐，逐漸正視音樂教育在小學(xué)教育中的地位，使得小學(xué)音樂教育走上正常的發(fā)展道路；其次還需要教育部分把農(nóng)村小學(xué)音樂教育提上日程，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在一個全新的戰(zhàn)略高度上；最后，還需要加強對于家長的素質(zhì)教育，促成家長支持和鼓勵學(xué)校開設(shè)音樂課程。

(二)加強師資隊伍的建設(shè)。加強師資隊伍的建設(shè)的關(guān)鍵之處在于引進高素質(zhì)的音樂教師人才，可以通過大學(xué)生義務(wù)支教、碩師計劃和引進當?shù)匾魳啡耸窟M入農(nóng)村小學(xué)，開展小學(xué)音樂教育；此外，在教師評優(yōu)評先的過程中需要劈除對于音樂教師的一些偏見，做到一視同仁，增加音樂教師教學(xué)授課的積極性；還可以通過高薪吸引專業(yè)的音樂教師，也可對于一些想從事音樂教學(xué)的教師和兼職的音樂教師，開展專業(yè)知識的培訓(xùn)。

(三)加大音樂教育投入。音樂設(shè)施同樣也是提高農(nóng)村音樂教育的質(zhì)量，專業(yè)的音樂設(shè)施，可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生的音樂細胞和提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的積極性；首先，教育部門需要加大對于農(nóng)村音樂教學(xué)設(shè)施的資金投入，爭取購買豐富的教學(xué)設(shè)備；其次，學(xué)?？梢晕鐣Y金資助和家長資助等方式，籌集資金，購買教學(xué)設(shè)備；最后，教育部門還需要提高農(nóng)村教師待遇，只有增加農(nóng)村音樂教師的工資待遇，才能留住教師，使得他們扎根在農(nóng)村搞音樂教學(xué)。

三、農(nóng)村小學(xué)很難普及音樂教育的原因分析

(一)整個九年義務(wù)教育在教學(xué)目標和教學(xué)大綱上沒有對于音樂教學(xué)做出指標性要求。

如今我國的教育模式依然是應(yīng)試教育模式占據(jù)主導(dǎo)地位，這使得學(xué)生從幼兒園到小學(xué)到初中、高中，就是為了能考一個好大學(xué)，音樂從來不是考試的內(nèi)容，只是作為一項陶冶情操的“副科”，在教學(xué)內(nèi)容上，音樂教科書里的課程和音頻編寫都是為了讓孩子更多的聆聽古典、民族的經(jīng)典作品。

(二)對于音樂的學(xué)習(xí)主要是功利性的驅(qū)使。

家長對于孩子音樂教育的側(cè)重點不是放在等級考試和素質(zhì)培養(yǎng)上，而只把音樂當成自主招生加分項目。學(xué)校與不良機構(gòu)的合作，進行應(yīng)試型音樂教育，這種功利性的驅(qū)使了很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

(三)學(xué)校和家長對于音樂誤解。

現(xiàn)今雖然很多農(nóng)村和縣市中小學(xué)校內(nèi)組織了器樂隊，舞蹈隊，合唱隊，但是幾乎都是為了比賽和迎接檢查，屬于“明修棧道，暗度陳倉”；此外雖然現(xiàn)在越來越多的家長會讓自己的孩子多多學(xué)習(xí)藝術(shù)來陶冶情操，從小學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈等各種樂器和技能，但是僅限于對技能或者淺層次的樂理的了解，像音樂史之類的基本不會學(xué)習(xí)。

(四)音樂教育普推行成本巨大。

首先，音樂教育需要很多的教學(xué)設(shè)備，需要巨大的資金，其次，受到應(yīng)試教育的形式的影響，學(xué)士的學(xué)習(xí)與考試，只是為了高考，這種局勢使得音樂教育在整個學(xué)校教育中的比例略顯尷尬；最后，相比于文化課教師而言，音樂教師的培訓(xùn)需要更多的時間和精力。

總而言之，因為長期受到應(yīng)試教育和經(jīng)濟條件的影響，使得改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀之路艱巨而又漫長，需要政府和教育部門以及整個社會進行關(guān)注。

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中圖分類號:G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0129-01

作者簡介：侯力瑋(1994.12-)，女，民族：漢族，籍貫：河南省安陽市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，研究方向：音樂教育。