邸勝男 牛秋婷

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院管理系 黑龍江哈爾濱

基于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

邸勝男 牛秋婷

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院管理系 黑龍江哈爾濱

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的需要。應(yīng)用型本科高校應(yīng)以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)型;創(chuàng)業(yè)教育

我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型，為搭建全暢通、全對(duì)接、立交橋式的多元化新型教育結(jié)構(gòu)體系奠定了基礎(chǔ)。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是指應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。所謂“應(yīng)用技術(shù)型院校”是一類為適應(yīng)和滿足我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)現(xiàn)有高等教育體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整而產(chǎn)生的，與其他傳統(tǒng)普通本科高校并行和等值，以科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果的應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行辦學(xué)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過相關(guān)課程與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型本科高校深化教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)于提高應(yīng)用型本科高校辦學(xué)質(zhì)量、打造辦學(xué)特色具有重要意義。應(yīng)用型本科高校應(yīng)自覺樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極構(gòu)建“三位一體”的分類教育體系，努力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與條件，開展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

（一）把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位。應(yīng)用型本科高校應(yīng)以切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心；將創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的新境界、專業(yè)教育的新內(nèi)涵、就業(yè)指導(dǎo)的新指向；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)教育目標(biāo)：第一，對(duì)所有在校生進(jìn)行普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力；第二，對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)傾向的在校大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)者甄別、創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)和試創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的“創(chuàng)業(yè)精英教育”，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。

二、構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

（一）建設(shè)“分類培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系。課程教學(xué)體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的樞紐與核心。應(yīng)用 型本科高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，在各專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置“創(chuàng)業(yè)與生涯教育”課程模塊和“應(yīng)用創(chuàng)新”實(shí)踐模塊，開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”、“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)”三個(gè)不同層級(jí)的課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋、有自主創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生和已創(chuàng)業(yè)學(xué)生的分類教學(xué)與指導(dǎo)。

1.面向全體低年級(jí)學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”。主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)新思維與方法、專業(yè)與入職教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”。主要包括創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作與訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等課程供學(xué)生選修，以豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力。

3. 面向已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生及畢業(yè)生開設(shè)“創(chuàng) 業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)”。主要包括企業(yè)管理能力提升實(shí)訓(xùn)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等模塊課程。創(chuàng)業(yè)者通過對(duì)不同模塊的選修，提高自己在經(jīng)營(yíng)與管理、人力資源管理、抵抗風(fēng)險(xiǎn)等方面的能力。

（二）構(gòu)建“全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視理論與實(shí)踐的聯(lián)系和互動(dòng)，其實(shí)踐性特點(diǎn)尤為突出。應(yīng)用型本科高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，打造各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。

1.創(chuàng)新能力訓(xùn)練。主要是依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，積極開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作，舉辦與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科創(chuàng)新與技能競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)大賽、廣告藝術(shù)大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。

2. 創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。主要依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)接軌、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)接軌。通過對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的模擬，為學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，塑造創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提供有效途徑。

3. 創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。主要是依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)名家講壇、宣傳創(chuàng)業(yè)典型、組織創(chuàng)業(yè)文化周以及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心。

（三）打造“一體化、全過程”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化體系。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化是架起創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化與理性創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的橋梁，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科高?？梢劳行?nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過創(chuàng)業(yè)園、校企合作等方式，遴選一批創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、有一定創(chuàng)業(yè)能力和潛力項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)注冊(cè)校內(nèi)模擬公司，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)體經(jīng)營(yíng)，并從團(tuán)隊(duì)改組、 風(fēng)投獲取、運(yùn)營(yíng)管理及資源整合等方面給予有針對(duì)性的幫助扶持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本及風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率。

三、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育創(chuàng)新。因此，必須從師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入和實(shí)施設(shè)備等方面加強(qiáng)建設(shè)和投入，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

1.建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；2.健全領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制；3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度建設(shè)；4.加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入；5.加大宣傳力度，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；6.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化 。

總之，要切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育水平，必須大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。應(yīng)用型本科高校應(yīng)整合校內(nèi)外研究力量，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、教育途徑與方法、教育效果評(píng)價(jià)等專題研究，探索創(chuàng)業(yè)活動(dòng)規(guī)律，獲得研究成果，有力地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

[1]程寶華．應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以衢州學(xué)院為例． 山東師范大學(xué),2015-10-12 碩士．

[2]鞏麗霞．應(yīng)用型高校本科教育改革的思考——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的探討．國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011-09-25黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院科研項(xiàng)目,編號(hào): 2016CC02