顏培芬

英美文化課教學(xué)策略探究

顏培芬

英美文化課作為英語專業(yè)的一門必修課，長期以來教師在課堂上還存在照本宣科、多媒體教學(xué)手段單一、對比教學(xué)法的缺失等問題。本文作者針對以上三個(gè)方面提出了教師的課件應(yīng)翔實(shí)、生動、有趣；多媒體運(yùn)用過程中應(yīng)該音頻、視頻雙管齊下；注重英國文化、美國文化和中國文化的對比教學(xué)法，從而達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化興趣的目的，更好地了解和掌握英國和美國的文化。

教學(xué)策略 對比教學(xué)法 英美文化課

英美文化課作為英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課，是學(xué)生了解西方文化的一個(gè)窗口。英美文化課的開設(shè)可以讓學(xué)生更為直接地接觸和了解西方文化，學(xué)會包容和尊重世界文化的多樣性和多元性，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地進(jìn)行跨文化交際和交流。然而，在當(dāng)今英美文化課的教學(xué)中，還存在較為嚴(yán)重的“填鴨式”教育的現(xiàn)象，課堂的主體還未能完全實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的有效轉(zhuǎn)變。

一、英美文化課教學(xué)中存在的問題

（一）照本宣科

教師在教授英美文化的過程僅僅是簡單地將教材內(nèi)容如實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏英美文化有血有肉地呈現(xiàn)。大部分英語專業(yè)的學(xué)生覺得英美文化課不夠生動有趣。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第7單元“American Literature”為例，教師在其課件上只是簡單地將有關(guān)美國作家的生平、代表作品等簡單羅列，缺乏對文學(xué)作品本身的深度介紹和解讀。

（二）多媒體手段單一

教師在運(yùn)用多媒體教授的過程中，只是簡單的利用一些圖片去展示英美文化的多樣和多彩。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第16單元“American Popular Culture”為例，教師只是在課堂上簡單展示了一些著名音樂家和電影導(dǎo)演的照片，缺乏對其作品的立體性展示。

（三）對比教學(xué)法的缺失

英美文化課在講授地過程中，無疑離不開對英國文化、美國文化和中國文化橫向和縱向?qū)Ρ鹊慕馕?。但在?dāng)今的英美文化教學(xué)過程中，教師更多地割裂了這三種不同文化千絲萬縷的聯(lián)系，從而導(dǎo)致英語專業(yè)學(xué)生只是較為孤立地去掌握各個(gè)文化的不同，而忽略了三種不同文化的相同點(diǎn)。

二、應(yīng)對策略

英美文化課的教學(xué)，無疑對教師的知識儲備和專業(yè)技能提出了較高的要求。針對在教學(xué)過程中面臨的照本宣科的問題，教師應(yīng)在備課的過程中準(zhǔn)備較為翔實(shí)的資料以完成對課堂中話題的深度挖掘。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第7單元“American Literature”為例， 教師可以將一些著名作家的優(yōu)秀作品做一些較為生動立體的簡介，還可以將一些著名作家改編而成的影視作品剪輯播放，以便學(xué)生更好地了解作家和作品。這樣，一方面可以有助于學(xué)生消化作品本身，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英美文化的興趣。

對于教師在教授過程中多媒體手段單一的問題，教師可以充分地利用音頻和視頻資料，以便學(xué)生更為直觀地了解英美文化。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第16單元“American Popular Culture”為例，教師可以將一些音樂剪輯成音頻，按音樂不同類型逐一播放，從而方便學(xué)生掌握jazz， country music， rock music等的不同。

對比教學(xué)法在英美文化課的教授過程中無疑是一個(gè)較為有效的教學(xué)方法。通過對英國文化、美國文化、中國文化全方位的對比，可以讓學(xué)生更為快速有效地了解多元文化的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)多元文化的過程中學(xué)會尊重多元文化和共享多元文化。以朱永濤、王立禮主編《英語國家社會與文化入門（下）》第8單元“Education in the United States”為例，教師教授高等教育這一部分內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生關(guān)注到英國和美國的大學(xué)教育實(shí)際一直秉承的都是“精英教育”的原則，而中國的大學(xué)教育現(xiàn)今已轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃薄＿@也就解釋了現(xiàn)在中國大學(xué)本科和研究生教育擴(kuò)招的原因。然后由這一點(diǎn)入手，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討當(dāng)今中國大學(xué)擴(kuò)招的優(yōu)點(diǎn)和弊端。通過這種方式，可以讓學(xué)生饒有興致地了解和掌握英國和美國大學(xué)教育的現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

當(dāng)今英美文化課的教學(xué)存在照本宣科、教學(xué)手段單一等問題，挫傷了英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化的興趣，降低了學(xué)生對于英美文化課的期待值。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，教師有責(zé)任和義務(wù)充實(shí)教課內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，植入更多生動的教學(xué)技巧，以培養(yǎng)激發(fā)英語專業(yè)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英美文化的興趣，真正實(shí)現(xiàn)英美文化課堂“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的有效轉(zhuǎn)變。

[1]程鳴．芻議英美文化課程的開設(shè)[J]．中國校外教育,2008(2)．

[2]肖春英．淺析英美文化課教學(xué)中的文化對比融入[J]．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3)．

[3]李詠梅．攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)[J]．英美文化課對英語專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性,2009(4)．

（作者單位：西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院）

顏培芬（1983-），西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院，講師。