韓曉松

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對人才的學歷要求也在逐步提升，這也是組織進行成員在職培訓的重要原因。高校學歷教育與學生未來的就業(yè)、職稱評定、人事改革、工資定級等密切相關，同時與組織成員的在職培訓也存在著一定的關聯(lián)。鑒于此，本文主要分析高校學歷教育與在職培訓的關聯(lián)性。

關鍵詞：高校學歷教育；在職培訓；關聯(lián)性；探討

引言：學歷是個體曾經受過教育的憑證，也證明了個體的學習與再學習的能力。在組織選拔人才的過程中往往要遵循一定的規(guī)則進行，盡管規(guī)則并不絕對，但卻能保證大概率的有效性，這個所謂的規(guī)則就是學歷。組織人力資源在發(fā)展人才的過程中會根據(jù)組織的受教育情況選擇出合適的發(fā)展人員對其進行在職培訓，且不同的教育學歷也會決定其在職培訓的方式與力度，由此可見，高校學歷教育與在職培訓是息息相關的。

一、高校學歷教育概述

（一）學歷教育與能力之間的關系

學歷與能力并不是劃等號的，毛澤東與比爾蓋茨都不是高學歷的知識分子，但是一個是新中國的創(chuàng)始人，一個是世界首富，這樣的例子不是告訴我們沒有高學歷一樣可以成功，而是告訴我們人與人之間的區(qū)別，即人才和天才在學歷要求上一定存在著區(qū)別。在這個世界上，天才是極少數(shù)的，而我們大多數(shù)人只有努力才可以成為人才，而成為人才的基本途徑便是獲取學歷。

盡管學歷并不能代表能力，但是從現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢來看，其已經成為了就業(yè)和升職的主要參考標準，這就可以解釋為什么清華北大的就業(yè)率要高于普通高校的就業(yè)率，東北師范畢業(yè)的學生有大量的企業(yè)在爭搶，而普通師范高校畢業(yè)生的簡歷卻石沉大海，這就是學歷的力量[1]。

（二）高校學歷教育的重要性分析

1學歷是就業(yè)的敲門磚

在用人單位不了解你的工作能力時，學歷是用人單位看重的基本項?，F(xiàn)代社會，絕大多數(shù)的企、事業(yè)單位對招收的員工都會提出學歷的最低需求，一些大企業(yè)在聘請看門人員或者鍋爐工時都會明確的限定學歷要求，即本科以上。由此可見，沒有學歷基礎下找到一個好工作的概率幾乎是0.

2學歷是工資級別的評定標準

目前，我國國家機關和相關事業(yè)單位基本都是按照學歷制定工資標準。一般情況下本科工資會高于專科工資200-300元人民幣，研究生學歷要高于本科學歷500元左右，在一些具有一定規(guī)模的規(guī)范企業(yè)也是按照上述的學歷標準進行工資的評定。由此可以說明，學歷是影響未來收入的重要因素[2]。

3學歷是干部或員工晉升的首要要求

國家機關和事業(yè)單位提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上的學歷。如果大多?？茖W校，競聘中層領導崗位時基本上都要求碩士或者博士，本科學歷則機會渺茫，而且不少單位如學校或者法院等部門會規(guī)定在職人員在一年時間以內必須拿到本科學歷及以上，如果在規(guī)定年限內達不到要求會在人事改革中直接導致下崗。由此可見，學歷是影響未來發(fā)展的重要影響因素。

二、在職培訓概述

在職培訓又可以稱之為在職教育，其教育的對象主要是針對組織的在職成員，意在提高成員的綜合素質和技能水平。在職培訓對于相關的用人單位而言本身具有一定的法律約束性，即在我國《勞動法》中明確規(guī)定“用人單位應當建立職業(yè)培訓制度，按照國家規(guī)定提取和使用職業(yè)培訓經費，根據(jù)本單位實際，有計劃地對勞動者進行職業(yè)培訓”[3]。

隨著現(xiàn)代科學技術和國家經濟的發(fā)展，企事業(yè)單位對人力資源質量的要求也越來越高。在這種大環(huán)境的推動作用下，世界各國的在職教育均得到了一定程度的發(fā)展，幾乎可以與正規(guī)的學校教育分庭抗禮，并駕齊驅。以美國舉例，早在1989年相關部門統(tǒng)計美國各種規(guī)模公司用于在職培訓的費用已經達到2100億元，可見在職培訓已經成為提升國家綜合實力的重要表現(xiàn)，同時也是企業(yè)提高行業(yè)競爭力的主要手段。

三、高校學歷教育與在職培訓的相關性分析

（一）高校學歷教育與在職培訓人員的選擇密切相關

企事業(yè)單位為了保證對員工在職教育的有效性首先會根據(jù)員工的層級選擇培訓對象，在上文中已經論述了學歷對用人單位內部晉升機制的影響，即一般情況下，職位級別越高，其學歷越高，越有可能被選為在職培訓對象。其原因主要是因為這些在職員工經過在職培訓以后可能給企業(yè)帶來更大的價值，因此從效益角度分析，企事業(yè)單位在選擇在職培訓人員時會以學歷作為參考依據(jù)，并影響到最終的培訓名單[4]。

其次，高校學歷教育程度與人力資源本身是否具備良好的再學習能力密切相關。在選擇在職培訓人員時受到經濟成本的約束，只能對部分學習能力較強的員工進行教育，因此進一步說明了學歷對在職培訓人員選擇的影響。

（二）高校學歷教育與在職培訓方式的選擇相關

在職培訓的方式有很多種，例如講座、有計劃的提級、職務輪換、臨時提升、各種領導小組、委員會、短期學習班以及研討會和報告會等，在選擇在職培訓方式時不僅要考慮到用人單位的成本預算還要考慮到在職培訓人員的基礎水平，能夠說明在職員工基礎水平的元素之一便是學歷。學歷不僅記錄了你受教育程度，同時還說明了受教育方向，其可以作為選擇在職培訓方式的參考。

對于一些特殊的在職培訓方式，例如臨時提升和有計劃的提級等，不僅要參考在職人員的工作表現(xiàn)，同時要按照用人單位的制度標準，根據(jù)在職人員的受教育程度進行綜合考慮，從而保證在職培訓可以達到較好的效果。

（三）高校學歷教育與在職培訓內容相關

在職培訓內容與高校學歷教育也是息息相關的，在組織選拔在職培訓對象和在職培訓方式以后要對在職培訓內容進行合理規(guī)劃和設計，其不僅要結合組織自身的發(fā)展需求，同時還要考慮到在職培訓人員的接受能力。如何判斷員工是否可以消化吸收培訓內容的標準之一是員工的學歷教育程度，在綜合分析的基礎上加強培訓人員與培訓內容的匹配性規(guī)劃[5]。

通過以上三部分的論述，不僅再次說明了學歷教育的重要性，同時也詳細分析了高校學歷教育與在職培訓之間的相關性，即高校學歷教育與在職培訓人員的選擇、在職培訓方式的制定以及在職培訓內容的規(guī)劃等過程密切相關。

結論：綜上所述，通過分析學歷教育的內涵，說明了高校學歷教育的重要性。通過分析在職培訓的特點與發(fā)展趨勢，說明了在職培訓對于企業(yè)的重要價值與意義。最后，詳細的論述了文章的主體，即高校學歷教育與在職培訓的相關性。學歷不僅關系到你是否可以被選擇為在職培訓對象，同時還影響到在職培訓方式與內容的制定。

參考文獻：

[1]廖建媚.高校體育教師職后教育研究[D].福建師范大學，2005.

[2]鄭丹丹.教師教育者及其專業(yè)標準的國際比較研究[D].華東師范大學，2013.

[3]童話.論全球化背景下的我國海關高等教育發(fā)展[D].華東師范大學，2013.

[4]陳輝映.成人學習工作者專業(yè)化建設研究[D].華東師范大學，2014.

[5]鄢朝暉.高等教育國際化趨勢下我國高校教師素質研究[D].湖南師范大學，2002.