費(fèi)俊慧

摘要：第二課堂是校園文化建設(shè)的重要陣地，是學(xué)生開闊視野、學(xué)以致用、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)的重要平臺(tái)。大學(xué)生若想在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提升專業(yè)水平、鍛煉意志品質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、拓展專業(yè)視野，需要有組織性、有影響力的品牌專業(yè)文化活動(dòng)作為載體和支撐。

關(guān)鍵詞：品牌；專業(yè)文化活動(dòng)；校園文化；作用

專業(yè)學(xué)習(xí)，也即我們通常講的第一課堂的學(xué)習(xí)，是大學(xué)生汲取知識(shí)與成長(zhǎng)成才的重要手段，是他們?cè)诖髮W(xué)生活中最充實(shí)與最重要的部分。而僅僅有第一課堂是不完整的，第二課堂的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本性問題來說，起到了必要的完善和補(bǔ)充作用?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。相對(duì)于第一課堂的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與邏輯思維的訓(xùn)練，第二課堂則是第一課堂的延伸與拓展，它為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)。兩個(gè)課堂相互結(jié)合、相輔相成、良性互動(dòng)，既鞏固和深化了第一課堂的教學(xué)成效，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，高校要針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，結(jié)合顯性教育與隱性教育，以第二課堂深化第一課堂的改革與實(shí)踐。

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)以國(guó)際化為特色，堅(jiān)持培養(yǎng)“雙高兩強(qiáng)”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高；跨文化交際能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)）的國(guó)際化人才。本著提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，廣外各學(xué)院根據(jù)本學(xué)院專業(yè)特色，打造了自己的品牌專業(yè)文化活動(dòng)，形式新穎多樣，內(nèi)容精彩紛呈，組織嚴(yán)謹(jǐn)流暢，具有濃郁的國(guó)際化特色，產(chǎn)生了廣泛的校園影響和社會(huì)影響。廣外東語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)開設(shè)有日語(yǔ)、印尼語(yǔ)、泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、印地語(yǔ)、老撾語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)、馬來語(yǔ)、烏爾都語(yǔ) 12 個(gè)亞洲語(yǔ)言專業(yè)，致力于培養(yǎng)在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的德

才兼?zhèn)涞母呒?jí)外語(yǔ)人才。亞洲文化節(jié)是東語(yǔ)學(xué)院的專業(yè)文化品牌活動(dòng)，旨在通過亞洲各國(guó)風(fēng)情演示、“一帶一路”文化展、多語(yǔ)種戲劇大演、專業(yè)技能競(jìng)賽、文藝匯演等多種形式展現(xiàn)亞洲文化，凸顯東語(yǔ)專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲各國(guó)語(yǔ)言與文化的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效能，加強(qiáng)文化交流與融合，是學(xué)院學(xué)生積極踐行“明德尚行、學(xué)貫中西”校訓(xùn)的重要途徑。

一、緊扣“雙高兩強(qiáng)”育人目標(biāo)，將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教育融為一體

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)致力于培養(yǎng)“雙高兩強(qiáng)”的人才，即思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高和跨文化交際能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)。東語(yǔ)學(xué)院正是實(shí)踐這一育人理念的過程中創(chuàng)建了各類學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，并將各類活動(dòng)整合為亞洲文化節(jié)，確定舉辦主題，全方位的展現(xiàn)亞洲文化和學(xué)生所學(xué)，學(xué)以致用，又用實(shí)踐鍛煉反哺課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，亞洲文化節(jié)對(duì)于“雙高兩強(qiáng)”人才的培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，尤其在專業(yè)水平和跨文化交際能力方面。大學(xué)生直接運(yùn)用專業(yè)知識(shí)參加競(jìng)賽和活動(dòng)，并要學(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言文化、服飾文化、飲食文化、歷史地理、民俗文化等，并在專業(yè)教師和外教的指導(dǎo)下，展現(xiàn)異域特色文化。不僅直接將專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用，而且將語(yǔ)言與文化結(jié)合，通過團(tuán)隊(duì)合作展現(xiàn)專業(yè)水平，通過語(yǔ)言展現(xiàn)東方文化。這對(duì)于學(xué)校的人才培養(yǎng)是很好的實(shí)踐。

二、踐行學(xué)以致用、文化育人的理念

亞洲文化節(jié)各活動(dòng)對(duì)專業(yè)要求比較高，尤其是多語(yǔ)種戲劇大賽和各專業(yè)演講比賽，需要用非常地道、得體甚至傳神的語(yǔ)言表達(dá)。這要求學(xué)生要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并學(xué)以致用，同時(shí)還要學(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)的各類文化。學(xué)生必須向外教、專業(yè)教師、留學(xué)生請(qǐng)教，得到專業(yè)指導(dǎo)和建議，并通過各類學(xué)習(xí)資料充實(shí)自己，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)展視野。其實(shí)就是把第一課堂教學(xué)搬到了教師辦公室、學(xué)生宿舍、校道、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等場(chǎng)境，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，這樣的學(xué)習(xí)形式深受學(xué)生歡迎，因?yàn)樵W(xué)習(xí)于新穎多樣的形式中，喜聞樂見，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很自然的就受到了各國(guó)文化的熏陶，潤(rùn)物細(xì)無聲。亞洲文化節(jié)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也提出了比較高的要求，大家要在活動(dòng)構(gòu)思、創(chuàng)新、編排、組織上有非常嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷的配合，而且需要隨時(shí)溝通想法和處理應(yīng)急情況。經(jīng)過文化節(jié)的鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)與意識(shí)有較明顯的提高，這與學(xué)校及學(xué)院的人才培養(yǎng)理念一脈相承。

三、融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略思想并為之服務(wù)

語(yǔ)言是服務(wù)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和我校的優(yōu)勢(shì)，廣外積極響應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“廣外小語(yǔ)種服務(wù)國(guó)家大戰(zhàn)略”的設(shè)想。東語(yǔ)學(xué)院的各專業(yè)對(duì)象國(guó)恰好處于一帶一路沿線?？梢?，東語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)置于國(guó)家發(fā)展大戰(zhàn)略和廣東發(fā)展需求的背景下，我們的人才培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)培養(yǎng)，更是責(zé)任意識(shí)、戰(zhàn)略思想、專業(yè)文化素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，畢業(yè)生能直接參與“一帶一路”經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)，并為中外經(jīng)濟(jì)、文化交流做好橋梁樞紐。

亞洲文化節(jié)旨在突破僅限語(yǔ)言溝通工具的局限，讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)所學(xué)直接參與互動(dòng)交流，并通過藝術(shù)的形式表達(dá)，通過相應(yīng)的交流情境感受和學(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)文化以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的外語(yǔ)詮釋。亞洲文化節(jié)很好的將十幾個(gè)語(yǔ)種有效融合在一起，將小語(yǔ)種融入多文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多文化學(xué)習(xí)思維和視野，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的社會(huì)性。特別是“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，亞洲文化節(jié)逐步找到了“校園一帶一路”文化的定位與發(fā)展思路，可以形象的說，將真實(shí)的一帶一路文化景觀濃縮一萬倍，放入廣外校園里，成為高校的一帶一路之景。所以，亞洲文化節(jié)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生活動(dòng)的范疇，不僅參與者包括全院師生，還包括各國(guó)外交官、留學(xué)生、社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及校友等，更重要的是，亞洲文化節(jié)將學(xué)院的教學(xué)改革、科研探索、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)結(jié)合在了一起，鍛造成為學(xué)院十三五規(guī)劃的整體發(fā)展舞臺(tái)。專業(yè)教師可從各類文化、文娛、演講競(jìng)賽和活動(dòng)中迅速切入學(xué)生的學(xué)習(xí)要害和需求，結(jié)合學(xué)校和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，直接在教學(xué)、培養(yǎng)理念上不斷改進(jìn)，使得專業(yè)教學(xué)與育人緊密結(jié)合，并牢牢扣住學(xué)校人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展的需求。從學(xué)生層面而言，亞洲文化節(jié)已成為各級(jí)在校生的公共必修文化課，它以及超越于單純的活動(dòng)與競(jìng)賽，成為學(xué)生入學(xué)手冊(cè)和畢業(yè)手冊(cè)中不可替代的部分。

眾所周知，文化的育人功能是潛移默化的，文化在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中起著方向性和決定性的作用。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件”。近年來，為了服務(wù)國(guó)家“一帶一路”雙多邊發(fā)展戰(zhàn)略，廣外東語(yǔ)學(xué)院突出優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化創(chuàng)新，提高質(zhì)量，提升層次，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)“小語(yǔ)種服務(wù)國(guó)家大戰(zhàn)略”，大力培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求的小語(yǔ)種專業(yè)人才。亞洲文化節(jié)對(duì)在促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極健康向上的校園文化和育人氛圍做出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，亞洲文化節(jié)的成功也給我們?nèi)绾渭訌?qiáng)品牌專業(yè)文化活動(dòng)在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用帶來了經(jīng)驗(yàn)與啟示。

一、立足專業(yè)特色，不斷提升品牌活動(dòng)價(jià)值

學(xué)生活動(dòng)不能局限于生搬硬套的模式，而是要根據(jù)學(xué)院自身的專業(yè)特色、學(xué)生特長(zhǎng)以及周邊資源等優(yōu)勢(shì)，求精品，做品牌。品牌活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力及發(fā)揚(yáng)和傳承下去的核心在于其內(nèi)在的價(jià)值，要不斷提升品牌活動(dòng)的價(jià)值，才能獲得學(xué)生群體的廣泛認(rèn)同和參與。也就是說，只有把品牌活動(dòng)與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)趨⑴c中體會(huì)到品牌活動(dòng)的意義和價(jià)值，從而建立起對(duì)品牌活動(dòng)的歸屬感。亞洲文化節(jié)的系列活動(dòng)就很好地契合了這一點(diǎn)，從學(xué)生專業(yè)出發(fā)，注重集專業(yè)性、趣味性、教育性于一體，在活動(dòng)過程中發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)以致用。

二、拓展宣傳途徑，不斷強(qiáng)化品牌活動(dòng)魅力

廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等多種載體，通過海報(bào)、校園網(wǎng)、活動(dòng)推介、QQ群、微博、微信等方式廣泛宣傳活動(dòng)的內(nèi)容、形式和意義，吸引學(xué)生積極參與，及時(shí)做好信息的更新和反饋，為品牌活動(dòng)的建立努力營(yíng)造良好的宣傳環(huán)境。要得到廣大同學(xué)的承認(rèn)、長(zhǎng)期和穩(wěn)定地吸引學(xué)生參加、提高品牌活動(dòng)的質(zhì)量，就要不斷進(jìn)行宣傳總結(jié)，加強(qiáng)品牌活動(dòng)的宣傳和包裝。

三、樹立精品意識(shí)，不斷引領(lǐng)品牌活動(dòng)發(fā)展

品牌建設(shè)是一種戰(zhàn)略行為，也就是我們常說的可持續(xù)性，品牌活動(dòng)建立的初期雖有新意但隨著活動(dòng)模式規(guī)范化的同時(shí)也使活動(dòng)模式走向了僵化。品牌活動(dòng)要想保持旺盛的生命力，就要在總結(jié)、提煉、完善的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，有所變革，尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)，比如說日語(yǔ)演講比賽、亞洲風(fēng)情街的舉辦模式。另一方面，品牌活動(dòng)還應(yīng)注意與其他工作的有機(jī)結(jié)合，通過一個(gè)活動(dòng)可以輻射到其他工作，比如說就業(yè)工作，以點(diǎn)帶面，不斷帶動(dòng)其他工作，孕育出新的內(nèi)容和舉措。這樣品牌活動(dòng)才能與時(shí)俱進(jìn)，保持可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)教育的根本目的在于育人，因此學(xué)生活動(dòng)的品牌建設(shè)也必須以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，強(qiáng)化品牌活動(dòng)的定位和建設(shè)。只有朝著這個(gè)方向邁進(jìn)，找準(zhǔn)自身的定位，打造自身的品牌，創(chuàng)造更多更好的活動(dòng)精品。

四、打造實(shí)踐課堂，不斷拓展專業(yè)教學(xué)手段

外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅靠第一課堂，第一課堂重在基礎(chǔ)的認(rèn)知和理解，消化吸收和運(yùn)用主要在第二課堂。亞洲文化節(jié)是外語(yǔ)專業(yè)第一課堂的延伸和重要補(bǔ)充，尤其對(duì)于小語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)運(yùn)用和演練必不可少。通過各類賽事和文化活動(dòng)，學(xué)生自主尋求學(xué)習(xí)資源，自主進(jìn)行知識(shí)和學(xué)習(xí)思維的更新，以團(tuán)隊(duì)的方式合作并進(jìn)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、精神和思維的鍛煉提升大有裨益，不僅專業(yè)造人才，也能精神朔人才。同時(shí)，專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和競(jìng)賽的過程中，能比較直接的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和薄弱環(huán)節(jié)，從而在教學(xué)中做相應(yīng)調(diào)整，學(xué)院也能在制定教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行有針對(duì)性的安排，對(duì)于促進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)揮了積極影響。

五、創(chuàng)新培養(yǎng)方案，完善構(gòu)筑文化育人體系

亞洲文化節(jié)不僅僅是學(xué)生活動(dòng)，而是學(xué)院教學(xué)改革的一部分，可以說是課外文化必修課。與學(xué)校及學(xué)院的人才培養(yǎng)理念一脈相承，與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密相連，是教學(xué)改革的助推器，學(xué)院“和諧，友愛，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新”文化的有效載體，師生教學(xué)相張的舞臺(tái)，學(xué)校社會(huì)價(jià)值和國(guó)際化特色展現(xiàn)的窗口。我們發(fā)現(xiàn)，只要將文化節(jié)與整個(gè)教學(xué)和人才培養(yǎng)體系結(jié)合，就能得到專業(yè)教師和學(xué)生的熱情參與和支持，能吸引眾多留學(xué)生，充分發(fā)揮文化交流的功能，能得到各國(guó)使館的關(guān)注以及知名企業(yè)的贊助，社會(huì)影響顯著，甚至能直接為相關(guān)企業(yè)輸送畢業(yè)生，從而全員育人、全方位育人、全過程育人的教育環(huán)境養(yǎng)成并不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯旻翡，譚釗.高校校園文化活動(dòng)品牌培育探究——以廣東省高校校園文化活動(dòng)優(yōu)秀品牌為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（3）：57-61

[2]李毅，蘭勇.農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)文化活動(dòng)建設(shè)研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（2）：137-139

[3]楊良奇.論品牌塑造在校園文化建設(shè)中的作用及其實(shí)施途徑[J].中國(guó)高教研究，2004，（3）：66-67

[4]朱毅峰.高校校園文化品牌建設(shè)探析[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）：119-121