于豐華

摘要： 教師在課堂上提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升學(xué) 生參與度最好的方法之一，也成為了現(xiàn)在課堂上教師 與學(xué)生最重要的溝通方式，但是教師在課堂中的提問 是否有效是學(xué)生能否將知識學(xué)透的關(guān)鍵因素。因為 教師在課堂上的任何一個問題都直接關(guān)系到學(xué)生的 思維方向，有的問題會引導(dǎo)學(xué)生的思維 走向，如果教師的問題切合實際，切合授 課的內(nèi)容，而且容易理解，那么學(xué)生就能 夠最高效的了解教師的用意，將關(guān)鍵性 的知識進(jìn)行了解。 基于此，本文將著重分析探討小學(xué)品社課堂教學(xué)提問設(shè)計，以期能為以后的實際工作起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品社課堂；教學(xué)；提問

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0048-02

1.問題設(shè)計要遵循相關(guān)原則

理論來源于實踐，實踐需要理論作指導(dǎo)。在小學(xué)品社課堂上進(jìn)行提問策略實施過程中，要遵守一定的規(guī)律和原則，反之，也不能充分發(fā)揮提問策略的作用。在眾多遵守的原則中，突出重點難易適度的原則是首要原則，這是有小學(xué)生的心理特點和思維意識不成熟決定的。學(xué)生在不同時期的思維能力是不同的，不同學(xué)生在同一階段的思維能力也是不同的，因此，教師要在提問的難易程度上正確把握和把控，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的綜合能力。

2.問題設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容

（1）從課文"關(guān)鍵詞"處入手設(shè)計問題。《品德與社會》教材中，每一篇課文都有關(guān)鍵詞提示語，這些關(guān)鍵詞就是課文主要思想內(nèi)容的精髓所在。例如：教學(xué)《多彩服飾》一課，課文所提示的關(guān)鍵詞是民族服裝和職業(yè)服裝。筆者在設(shè)計教學(xué)時，就以"民族服飾"為中心詞，設(shè)計了課前調(diào)查與搜集。（2）從課文"留白處"入手設(shè)計問題。目前的品德教材呈現(xiàn)形式主要由可愛的卡通畫、親切的生活圖、簡潔的提示語等組成，富有童真、童心和童趣。同時，我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中還有大量的空白之處，顯然教材留白在編寫者心目中有著非常重要的地位。所以，我們要善于借助這些特定的空間設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思想交流、情感溝通、生命對話、道德踐行。例如：執(zhí)教《民俗大觀園》這一課時，體驗園中有這樣一處留白"讓我們一起去采風(fēng)，去感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情以及豐富的文化內(nèi)涵"，旨在引領(lǐng)學(xué)生用各種方式搜集、展示家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。（3）從課文"思考題"處設(shè)計問題。課后的思考與練習(xí)往往是直指課文主旨的疑問和提煉，也必定是學(xué)生認(rèn)知和情感的重點及難點，是我們課堂教學(xué)設(shè)計中需要關(guān)注的焦點。

3.問題設(shè)計要注重趣味性

合理設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，能夠提升學(xué)生的聽課注意力，對知識點也起到鞏固作用。在對問題進(jìn)行設(shè)計時，首先要考慮的是學(xué)生的理解能力以及學(xué)生是否會對問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而思考解決。小學(xué)生思維比較活躍，容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇，同時也不能缺失品社學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性?？梢粤信e生活中常見的品社例子，教師講解完后由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生都能夠踴躍參與到課堂知識的問答中。學(xué)習(xí)效率提升后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識理解的情況提出一些拓展知識。由此可見趣味性的重要意義。

4.問題設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生實際

（1）設(shè)計"情景式"問題：所謂創(chuàng)設(shè)問題情景，就是在教學(xué)過程中，教師要有目的、有計劃、有層次地精心設(shè)計，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景中。例如在教學(xué)《生活中的你我他》時，為了讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，感恩他人。在教學(xué)到聯(lián)系生活，拓展延伸階段，筆者設(shè)計了這樣的問題：同學(xué)們，食堂的工作人員每天為我們準(zhǔn)備好吃的飯菜，今天老師將和大家一起走進(jìn)食堂看一看，再談一談自己的感受。（2）設(shè)計"思辨式"問題：教師課堂上的提問一般可以分為兩大類別：一種是事實的問題，另一種是思辨的問題。思辨類的問題設(shè)計上善于借助聯(lián)想、運(yùn)用直覺、釋放靈感的方法，抓住時機(jī)，在學(xué)生靜靜的心靈湖面上投下問題，蕩起感情和思想的漣漪。（3）設(shè)計"開放式"問題：課堂教學(xué)中應(yīng)盡量避免只用"是"或"不是"來回答的問題，多采用諸如"如果"、"那么"等開放性問題的提問形式。

5.問題設(shè)計要富有啟發(fā)性

教師所提出的問題應(yīng)具有引導(dǎo)意義，學(xué)生在尋求答案的過程中能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。要求教師在備課過程中不斷將課本知識點與實際生活相結(jié)合，給學(xué)生更直觀的感受。對于比較復(fù)雜的知識點，可以進(jìn)行反復(fù)舉例，從同一問題出發(fā)，以不同的形式給學(xué)生引出問題。這樣能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到品社知識的多變性，解題過程中也會嘗試將知識點變通。

6.問題設(shè)計要預(yù)留拓展與追問的空間

對學(xué)生的品社學(xué)習(xí)來說，教師的提問是問題有盡而思考無窮的；同時，一個好的問題設(shè)計，也應(yīng)是開放的，這就決定了問題的可拓展性與對學(xué)生發(fā)散思維的要求，以達(dá)成學(xué)生品社學(xué)習(xí)大課堂的向課外延伸并收其觸類旁通之效。

總而言之，通過有效提問的方式來開展小學(xué)品社課堂教學(xué)活動，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，以此培養(yǎng)出具有清晰數(shù)學(xué)思路的人才，滿足現(xiàn)代社會在發(fā)展過程中對人才提出的新需求。并且教師有效的提問可以讓學(xué)生自主的去解決課堂上的問題，學(xué) 生在回答問題時候的表現(xiàn)，可以最直觀 的表達(dá)學(xué)生對知識的了解達(dá)不達(dá)標(biāo)，教 師可以收集到非常重要的學(xué)生學(xué)習(xí)的信 息，了解到學(xué)生近期的狀態(tài)，因此教師在 課堂上的有效提問無論是對教學(xué)還是學(xué) 生學(xué)習(xí)都具有重要意義。這就要求我們在以后的實品社課堂工作中必須對其實現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

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