羅文富

隨著新課改的推進，新課標對課堂教學提出了很多的要求。在新課改中進行課堂教學，讓學生能夠自主參與教學活動是一項重要教學任務。當今社會不斷進步和發(fā)展，知識更新較快，學生們不可能在學校獲取所有的知識。只有讓學生學會自主學習、終身學習才能夠讓學生適應社會的發(fā)展需求。

作為一名初中數(shù)學教師，在數(shù)學教學過程中，應該怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？下面，筆者結(jié)合教學實踐，談談自己的認識。

1.探求方法，適時指導，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的思維能力

美國心理學家布魯納曾說："學習的最好動力，是對學習材料的興趣"。因此要想學生學得好教師就要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

例如在教"地磚的鋪設""銀行的利率""股市走勢圖""圖標的收集""打折銷售"等內(nèi)容時，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又如離A市正東方向28公里處有一個面積為200平方千米的圓形森林公園，現(xiàn)在要修一條公路，既要便于游客乘車去森林公園旅游，又要考慮公路不能穿過這片森林，如果你是一個設計師，應該如何設計？等等，這些題目都讓學生切身體會到數(shù)學學習與現(xiàn)實生活結(jié)合起來了，使學生初步了解了用數(shù)學方法去解決生活中實際問題的過程，體會到了所學數(shù)學知識的應用價值，增強了數(shù)學的問題意識，提高了自己主動應用所學數(shù)學知識去概括、抽象、解決問題的應用能力。

2.創(chuàng)設情境、營造氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力

要創(chuàng)設民主交流的學習氣氛，促進師生間、學生間互相學習。教師以平等民主之態(tài)和學生合作完成教學目標，在教學中創(chuàng)設和諧的課堂教學情景，鼓勵師生合作學習；要求采取多種導學方式，鼓勵學生積極主動參與探究式學習； 在課堂教學中可利用數(shù)學課本中的材料，創(chuàng)設能引導學生主動參與的問題情境，激發(fā)學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生掌握知識和發(fā)現(xiàn)知識的能力。

案例：三角形、梯形的中位線這一節(jié)的小結(jié)與思考有這樣一道題：順次連接任意四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各邊中點所得的四邊形分別是什么四邊形？ 你能說明理由嗎？ 說出有什么規(guī)律？

這道題以前要在黑板上畫出大量的圖形，現(xiàn)在用幾何畫板制作了一個課件。課件中設計了任意四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形和一個表格。

演示：順次連接一般四邊形四邊中點，發(fā)現(xiàn)所得四邊形是平行四邊形，接下來同學們進行自主探索， 為什么是平行四邊形？ 并找出判定的理由。然后教師動態(tài)地展示了順次連接平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各邊中點所得到的圖形的變化情況。經(jīng)過老師動態(tài)的演示來啟發(fā)學生主動觀察、思考得出新的結(jié)論，學生們很快填好表格，再提示學生從表中的對角線情況看，能得出是什么四邊形的規(guī)律。

通過創(chuàng)設上面課堂教學的問題情境，很好地激發(fā)了學生自主學習、自主探索的欲望，進而收到了事半功倍的教學效果。

3.強化意識，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生提出問題的能力

培養(yǎng)學生提出問題的能力是培養(yǎng)他們自主學習能力的重要一環(huán)，已引起教師的高度重視。愛因斯坦高度評價了提出問題的意義："提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。"因此培養(yǎng)學生提出問題的能力將是一項值得我們?nèi)嵺`和研究的課題。那么，怎樣培養(yǎng)學生提出問題的能力呢？

3.1 強化學生的問題意識。要培養(yǎng)學生提出問題的能力，首先要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍：第一步，要求學生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的內(nèi)容及時向同學和老師求問；第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節(jié)課提一、二個問題；第三步，鼓勵學生在學習的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權威質(zhì)疑，要會提出不同見解。

平時教師對學生的提問應采取積極、熱情、嚴謹?shù)膽B(tài)度，尊重并認真思考學生的提問，當學生的提問過于簡單可笑時，可給以引導說明而不嘲笑諷刺；當學生的提問教師一時回答不了時，要能靈活應變而不敷衍塞責；當學生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了。

3.2 給學生創(chuàng)設提出問題的時空。要提出問題必須去細致觀察和深入思考。在上課時教師要改變過去那種一言堂的做法，給學生留下一定的時間和空間，并為他們創(chuàng)設觀察的情景，使學生有機會通過思考提出問題。有時我故意設置一些陷阱讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此外，我還布置提出問題的作業(yè)，進行提出問題的考查。這些措施都有助于培養(yǎng)學生提出問題的能力。

數(shù)學教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。作為一名數(shù)學教師，要在數(shù)學教學過程中不斷改革和創(chuàng)新，通過有效教學手段的運用，讓學生喜歡數(shù)學學習，提高學生數(shù)學學習的自主能力。