陸燕

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步，學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維有著非常重要的意義，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；批判性思維

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0039-01

社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，特別是創(chuàng)新型人才，而批判性思維是創(chuàng)新的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的第一步，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀可以培養(yǎng)他們的理解能力、邏輯能力、欣賞能力以及評(píng)價(jià)能力，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中獲取知識(shí)，養(yǎng)成善于思考、善于提問(wèn)的好習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式不僅有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，塑造獨(dú)立人格，教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)批判性思維

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)批判性思維，樹(shù)立正確的判斷觀念，要正確認(rèn)識(shí)和看待事物，敢于大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，讓學(xué)生意識(shí)到，批判是追求真相的過(guò)程，而不是一味地否定課文或者是挑戰(zhàn)權(quán)威。

例如，對(duì)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇閱讀課文《鳥(niǎo)語(yǔ)》，本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)也是人類的朋友，人類要保護(hù)鳥(niǎo)類。文中第二段有一句“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢”，但是隨著人類社會(huì)的發(fā)展，布谷鳥(niǎo)在城市里很難見(jiàn)到，此時(shí)教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么布谷鳥(niǎo)越來(lái)越少？教師可以從布谷鳥(niǎo)的分布地區(qū)和習(xí)性等方面引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，利于他們樹(shù)立批判性思維。

二、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材文本進(jìn)行評(píng)改

為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，教師要積極與學(xué)生交流，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，通過(guò)語(yǔ)文閱讀，努力讓學(xué)生享受閱讀，讓語(yǔ)文閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，為學(xué)生提供批判的機(jī)會(huì)，與學(xué)生分享“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生說(shuō)出對(duì)教材的疑問(wèn)，讓學(xué)生意識(shí)到課本也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，讓學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，在課堂上討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判能力。如，二年級(jí)下冊(cè)第六十頁(yè)《沉香救母（二）》第二段第三行中的“餓了就采幾只野果充饑”，這一句量詞用得不合適，野果應(yīng)該由“個(gè)”來(lái)形容，而不是“只”，教師要結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受課文獨(dú)特的情感，在閱讀和欣賞課文中積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)教材中的不足和錯(cuò)誤，激發(fā)他們的批判意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)批判性思維。

三、 引導(dǎo)學(xué)生提高批判性思維技能

在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的同時(shí)，最重要的還是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)人都有個(gè)性，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，不是一直強(qiáng)調(diào)要有批判性思維就足夠了，而是在保持學(xué)生個(gè)性的前提下?lián)碛凶约簩?duì)待事情的看法，保有學(xué)生的個(gè)性對(duì)學(xué)生提高批判性思維技能發(fā)揮重要作用。如四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第二課《天鵝的故事》一文，主要讓學(xué)生體會(huì)天鵝的奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，本文可以分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，在教師的帶領(lǐng)下通讀文章，學(xué)習(xí)生詞；第二課時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考，讓學(xué)生與上一篇課文《鳥(niǎo)語(yǔ)》進(jìn)行比較，找出兩篇文章的共性與異性，通過(guò)兩篇文章的異同比較，拓展學(xué)生思考的深度和寬度，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生批判性思維技能。

四、 引導(dǎo)學(xué)生敢于善于批判

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要，思考能力與批判性思維是相輔相成的，培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維是一件不容易的事情，小學(xué)生心理敏感，許多情緒不善于、不敢表達(dá)出來(lái)，但是當(dāng)受到教師的鼓勵(lì)或者是嘉獎(jiǎng)時(shí)，小學(xué)生就會(huì)很積極，所以教師就要適當(dāng)利用這種心理，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健康積極的形象。如四年級(jí)下冊(cè)第二十二課《我的菜園》，本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公曼德拉那種堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，菜園對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是為了能體會(huì)曼德拉的精神就去模仿種菜或者是建立一個(gè)菜園，這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，要讓學(xué)生將堅(jiān)韌不拔的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不是偉人做什么我們就模仿做什么，以傳統(tǒng)的目光看待事物，這樣的教育觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的，應(yīng)提高學(xué)生判斷是非的能力，使學(xué)生養(yǎng)成敢于否定敢于表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢于善于批判的思維。

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要的意義，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)批判性思維，提高學(xué)生批判性思維的技能，讓學(xué)生具有敢于批判的精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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