徐健

摘 要：社區(qū)是我國社會發(fā)展的重要單位，是承載社會功能的重要場所，強化社區(qū)教育，才能落實教育的全面化。隨著社會不斷進(jìn)步，對公民的素質(zhì)要求越來越高。我們要充分落實社區(qū)的社會職能，營造濃郁的社會教育氛圍，引領(lǐng)公民在社區(qū)教育中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育； 終身發(fā)展 ；濃郁氛圍

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0010-01

百年大計，教育為本。全社會對教育的關(guān)注不能僅僅局限于學(xué)校，也要體現(xiàn)在各個社區(qū)。社區(qū)是社會基本單位，強化社區(qū)教育才能促進(jìn)全民教育。因此，在落實學(xué)校教育的同時，應(yīng)該強化社區(qū)教育。

一、更新發(fā)展理念，為社區(qū)教育提供基礎(chǔ)

當(dāng)下是一個信息爆炸的時代，各種信息資源從不同的渠道撲面而來。這就意味著每一位公民都要樹立終身發(fā)展的理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。我們要引領(lǐng)社區(qū)每一位公民都形成終生發(fā)展的思想，在學(xué)校接受教育的同時，通過社區(qū)建設(shè)強化自我。終身學(xué)習(xí)是每位公民的權(quán)利和義務(wù)，社區(qū)教育應(yīng)該將其作為自身發(fā)展的重要目標(biāo)，從而促進(jìn)每一位公民的能力成長。這里必須指出，社區(qū)教育與社區(qū)的發(fā)展相輔相成，只有強大的社區(qū)教育才能促進(jìn)社區(qū)健康持續(xù)發(fā)展。

在2015年，我們充分利用暑期時間，開展了“百名教師進(jìn)社區(qū)”活動。這項活動將社區(qū)活動與學(xué)校教育資源進(jìn)行有力有機的整合，挑選業(yè)務(wù)能力強、責(zé)任心強、教學(xué)業(yè)績突出的老師參與社區(qū)教育。在活動之初，我們就對參與活動的教師進(jìn)行動員，樹立他們?yōu)樯鐓^(qū)教育服務(wù)的理念，在明確本次活動重要意義的基礎(chǔ)上激發(fā)每一位教師參與社會服務(wù)的熱情，將本次活動提升到“愛奉獻(xiàn)、愛勞動、愛社區(qū)、愛祖國”的高度。

在活動結(jié)束之后，我們要求教師將參與本次活動的心理歷程和內(nèi)在感受進(jìn)行及時的總結(jié)，并通過墻報、報刊、廣播、電視等多種渠道宣傳本次活動的意義，從而在全社區(qū)營造一種終生學(xué)習(xí)的氛圍。

縱觀本次活動，策劃者并沒有將活動局限在課程講授的環(huán)節(jié)，而是通過活動進(jìn)行廣泛的宣傳，讓每一位參與其中的教師，包括深受教育的居民都能感受到效果，引發(fā)全體社區(qū)居民深入學(xué)習(xí)的熱潮。

二、摸底調(diào)查認(rèn)知需要，為社區(qū)教育選擇資源

由于歷史基礎(chǔ)等多方面原因，我國社區(qū)教育底子薄，見效慢，經(jīng)驗不足，這就給社區(qū)教育的發(fā)展帶來了很大的障礙，這就要求我們開展社區(qū)教育，必須理論聯(lián)系實際，開設(shè)與我國社區(qū)教育發(fā)展相吻合的課程，并結(jié)合社區(qū)人員的整體素質(zhì)，遴選社區(qū)教育的適切方法。因此，在正式開展社區(qū)教育之前，工作人員應(yīng)該對社區(qū)教育的整體態(tài)勢、社區(qū)人員需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行摸底排查，從而了解他們需要怎樣的社區(qū)教育資源。在這樣的基礎(chǔ)上，社區(qū)教育就可以進(jìn)行具有針對性的計劃安排和評價，從而促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。

在2014年暑假，我們組織了全市最優(yōu)秀的小學(xué)生假日小隊，開展了“七彩的假日學(xué)生進(jìn)社區(qū)”活動。本次活動我們根據(jù)學(xué)生個性愛好、特長才藝分成了若干小組，對有不同需求的居民進(jìn)行了具有針對性的教育，取得了較好的效果，深受社區(qū)居民歡迎。之所以能夠取得如此好的效果，主要原因在于組織者在事前對社區(qū)進(jìn)行了全面深入的排查，了解到小區(qū)居民，平時缺乏社會文化生活。因此，本次活動我們組織學(xué)生開展具有針對性的文化活動，通過才藝表演，為社區(qū)居民奉獻(xiàn)了精神大餐，如歌舞才藝展示、書法作品表演、為孩子輔導(dǎo)功課等等活動。

這些活動的開展，不僅鍛煉了參與活動的學(xué)生的能力，也為社區(qū)送去了居民需要的教育資源。而社區(qū)居民在參與過程中，耳濡目染，他們受到了文化的熏陶，提升了品位，取得了較好的教育效果。

三、公正評價，為社區(qū)教育奠定基礎(chǔ)

深入有效的教育離不開公正的評價。我們這里的社區(qū)教育雖然起步較早，但仍舊呈現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。因此在評價過程中，我們應(yīng)該充分尊重這種客觀存在的差異，因時因地制宜，采用不拘一格的形式。在評價過程之中，我們要依托社會發(fā)展的真實需要以及開展社區(qū)教育的基本條件，為社區(qū)教育的發(fā)展制定切實可行的教育目標(biāo)，這樣才能增強評價的針對性。在具體實施的過程中，我們要切實強化定量方法和定性方法的有機整合，從而推動社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

在每年年終，我們都會對一年來社區(qū)教育的開展情況進(jìn)行一次評價，參與評價的不僅僅是社區(qū)教育活動的策劃者，參與其中的教師、學(xué)生，還有接受教育的社區(qū)居民，從不同的層次、不同的維度對社區(qū)教育一年來的開展情況進(jìn)行綜合評價。面對評價，我們應(yīng)該認(rèn)真分析反思，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，從而為來年開展社區(qū)教育活動奠定基礎(chǔ)。

總之，我們不能把教育的眼光局限在學(xué)校層面，應(yīng)從學(xué)校教育向關(guān)注社區(qū)教育逐步過渡。要充分落實社區(qū)的社會職能，營造濃郁的社會教育氛圍，引領(lǐng)公民在社區(qū)教育中得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馮知鑫.社區(qū)教育教師隊伍建設(shè)之見解[J].中國農(nóng)村教育，2014，（12）.