徐建華

初中的學生已經(jīng)擁有自己的想法和意識，他們在學習當中有自己個性化的需求，單一的教學模式已經(jīng)很難引起他們對語文學習的興趣，所以，多元化教學模式的應用是非常有必要的，運用多元化的教學模式來重新引起學生的學習熱情和學習興趣，也會提高學生參加語文學習的興趣，多元化教學可以幫助教師提高教學效率。

一、初中語文教學中多元化的教學方式

1.讓語文學習更有娛樂性。教師要先改變學生對語文學習的印象，在語文學習中加入娛樂性的因素，重新激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在語文學習中感受到快樂。例如，在進行教學的過程中，教師可以通過引入多媒體進行課程導入來激發(fā)學生的學習興趣，同時在教學的過程中，教師也可以讓學生進行比賽，看看誰的答題速度更快、效率更高。這種新的方式可以引起學生的興趣，讓學生積極地參與進來，學生在比賽過程中，既學到了競爭，又學到了相互合作，共同贏得比賽，讓學生在學習的過程中掌握一定的知識，還學到了可貴的語文精神，讓他們對枯燥的學習有了新的認識，這遠比只讓學生背誦語文知識的效果要好得多。

2.重視學生的個性化發(fā)展。每一個學生自身的條件都是不一樣的，如果只是看語文成績來對學生進行評價，學生的學習熱情和積極性會受到打擊，有的學生語文能力比較強，在學習的過程中學生能夠更好地解決好遇到的各種各樣的問題。有的學生則是學習能力比較弱，在學習語文知識的時候比較吃力，其理解能力和處理問題的能力都可能會比較差。對語文學習缺乏興趣，教師要根據(jù)學生自身的特點，因材施教，對不同的學生采取不同的教學方式。例如，有的學生雖然對于詞匯的學習和掌握的能力比較弱，但是其對于其他方面的知識的學習卻能夠取得比較好的學習效果。因此，在實際教學的過程中教師需要針對學生的實際能力情況選擇有針對性的教學模式。而在教學的過程中，教師也應該明確地認識到，學習信息對于學生的能力的發(fā)展同樣具有強大的影響力。信心比較強的學生在學習的時候即便遇到困難，也會用比較積極的態(tài)度對待問題。這樣一來，學生對于自己的學習能力就會有比較強的信心。久而久之他自己就會訓練自己的相關的能力，因為學生自己已經(jīng)愿意投入到語文學習中來，所以他會要求自己全面發(fā)展。教師要在保證學生興趣和學生的學習能力真正得到有效的發(fā)展的情況下，讓學生參加一些輕松的語文訓練，培養(yǎng)學生的語文熱情，讓學生在語文學習中收獲快樂。

二、語文教學的多種方式

現(xiàn)在的語文教學已經(jīng)不僅僅是局限于室內(nèi)學習，語文教學的室外教學也是非常重要的，在語文室內(nèi)教學中，學生的注意力一般是集中在室內(nèi)的學習當中，學生會將主要的學習精力放在教師的教學的身上，在相關的知識的學習的過程中，教師也會將問題的分析和處理放在學生的關注的焦點上。但是在這樣的教學方式下，學生的思維的發(fā)展相對來說比較死板，并不能夠真正地認識到知識的核心和精髓。俗話說得好，讀萬卷書行萬里路，現(xiàn)代初中語文教學工作的開展不能夠被傳統(tǒng)的教學思想束縛，而是應該積極地走出去，不斷地探索和發(fā)展，找到新的教學創(chuàng)新點。因此，教師應該積極地引導語文學習從室內(nèi)走出，到室外去，讓學生通過戶外學習更好地理解和掌握知識。教師可以根據(jù)實際教學任務安排學生進行實踐，通過實踐不僅可以提升學生的思維能力，還能夠有效地提升學生的實踐能力。

三、積極利用多媒體進行教學

只有引導學生真正地產(chǎn)生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，學生才能夠自己督促自己進行學習，這也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身學習理念的重要方式。傳統(tǒng)的教學方法更加強調(diào)教師對知識的理論教學，教學過程中教師更加強調(diào)口傳心授，但是現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，也就是多媒體信息的引入和發(fā)展給初中語文教學創(chuàng)造了更多的可能性。這種新型的教學模式可以極大地提高學生的學習興趣，學生的精力也會集中起來，而且教師可以利用多媒體播放一些關于語文學習的電影，讓學生在娛樂中受到語文精神的熏陶，這種新型的教學模式可以讓學生全身心地投入其中，更容易接受語文精神的學習，讓學生在不知不覺中學到語文精神和其他寶貴的品質(zhì)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，這種教學方法能夠更好地培養(yǎng)學生，讓學生的能力得到長足的提升。

多元化的教學模式是語文教學中迫切需要的，這種新的教學模式值得我們每一個教師借鑒，多元化的教學模式容易激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率。教師要更加廣泛的運用這種教育模式，讓中職的學生在自己的學習當中可以學到使自己受益終生的寶貴品質(zhì)。

（作者單位：江西省玉山縣南山初級中學）