李恒超 蔣旭 葉林娟

摘 要：人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，高校人才培養(yǎng)的核心是人才培養(yǎng)模式。華東師范大學(xué)從協(xié)同育人的視角對學(xué)校專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、內(nèi)涵建設(shè)、評價(jià)激勵進(jìn)行研究，以專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)組織為載體，通過高校與實(shí)務(wù)部門、行業(yè)企業(yè)等多方面協(xié)同合作、資源互補(bǔ)，在發(fā)展和建設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)過程中彼此受益，既實(shí)現(xiàn)了高校育人目標(biāo)，有效地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求的緊密對接，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供研究案例。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式需要不斷的實(shí)踐和探索，協(xié)同創(chuàng)新、深化產(chǎn)學(xué)研合作是國家對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的更高要求。上海復(fù)旦大學(xué)楊玉良院士綜合哈肯的協(xié)同論及熊彼特的創(chuàng)新理論提出：“協(xié)同創(chuàng)新是相同或相似單元之間通過合作，產(chǎn)生相互作用關(guān)系和共振放大效益，形成高效有序的創(chuàng)新機(jī)制的行為過程”，即創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作，并形成完整體系相互作用。[1]具體地說，“協(xié)同創(chuàng)新”是指圍繞同一目標(biāo)，具有不同資源優(yōu)勢的主體（如高校、政府部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)等），通過深層次交流、深度合作，來整合、共享人才、信息、技術(shù)、資本等優(yōu)質(zhì)資源，并組織開展創(chuàng)新行為的一種戰(zhàn)略合作方式，實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢互補(bǔ)、創(chuàng)新發(fā)展的一種新范式。[2]

從高校微觀實(shí)踐的角度看，專業(yè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)作為高校與行業(yè)企業(yè)連接非常有效的組織載體，可以將不同資源優(yōu)勢的主體進(jìn)行深度合作，充分利用學(xué)校、企業(yè)等多種不同的教學(xué)環(huán)境和資源，發(fā)揮其在人才方面的各自優(yōu)勢，將課堂知識傳授和提升實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。

協(xié)同育人視角下的專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)管理

專業(yè)學(xué)生類社團(tuán)的建設(shè)管理是以學(xué)生全面發(fā)展為主旨，通過基層團(tuán)組織、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)或社會組織三方之間的深入溝通協(xié)作，資源優(yōu)勢互補(bǔ)，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、社會需求服務(wù)等多方面協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的建設(shè)與管理需要充分考慮各方的特點(diǎn)與優(yōu)勢，形成良好的循環(huán)發(fā)展模式。

1.多導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制，為專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的培育和發(fā)展，需要專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、基層團(tuán)組織的共同參與、協(xié)同指導(dǎo)。三者為專業(yè)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)筑了穩(wěn)定的合作模式。首先，專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展不僅需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)鉆研，更加需要優(yōu)秀的專業(yè)教師對學(xué)生專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘培養(yǎng)。專業(yè)導(dǎo)師良好的專業(yè)學(xué)科背景和科研能力，能對學(xué)術(shù)社團(tuán)提供專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)在參與社團(tuán)建設(shè)過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)存在的突出問題，有意識地反饋到課堂教學(xué)，使兩者有機(jī)結(jié)合。其次，專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展需要調(diào)度外部環(huán)境的資源，基層團(tuán)組織可以充分利用自身優(yōu)勢，對專業(yè)社團(tuán)在公共資源調(diào)配、人才隊(duì)伍的建設(shè)管理、校企合作項(xiàng)目推動、專業(yè)教師與社團(tuán)成員間，企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師間的交互方面發(fā)揮主要作用。最后，企業(yè)導(dǎo)師在參與指導(dǎo)過程中，可以吸納優(yōu)秀的專業(yè)人才、交流探討企業(yè)的科研技術(shù)產(chǎn)品及開發(fā)校企合作課程、學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)新思想，對生產(chǎn)實(shí)踐形成有益的推動。

專業(yè)導(dǎo)師與基層團(tuán)組織之間協(xié)同育人主要聚焦學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升、專業(yè)社團(tuán)組織建設(shè)；企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)導(dǎo)師之間的協(xié)同合作主要聚焦專業(yè)行業(yè)發(fā)展、校企課程、人才培養(yǎng)方面的深度合作；企業(yè)導(dǎo)師和基層團(tuán)組織之間的協(xié)同合作主要聚焦專業(yè)市場需求及面向社會服務(wù)。三者共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動專業(yè)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

2.校企雙方協(xié)同管理，為專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展提供有力的內(nèi)部支持

專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)活動是專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵。專業(yè)社團(tuán)活動應(yīng)充分發(fā)掘企業(yè)或社會組織的潛力，使專業(yè)社團(tuán)活動走出校園，實(shí)踐校企聯(lián)動管理。調(diào)研中對于“你最希望參加的專業(yè)社團(tuán)活動”問題調(diào)查結(jié)果中：“專業(yè)技能培訓(xùn)”“與企業(yè)的實(shí)踐交流活動” 位居前兩位。華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院在校企合作的過程中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展的特色共建項(xiàng)目，采取多種方式挖掘企業(yè)合作的積極性。以專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，企業(yè)依托該平臺實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)。校企雙方協(xié)同管理，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求緊密對接，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院專門成立實(shí)踐創(chuàng)新管理組織，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的組織機(jī)制保障。實(shí)踐創(chuàng)新管理小組是依托學(xué)校與校企合作企業(yè)共同搭建，雙方協(xié)同管理。在實(shí)踐創(chuàng)新管理小組中，管理人員包括分管教學(xué)副院長、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員；導(dǎo)師團(tuán)由校企合作企業(yè)的高級工程師、學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師組成。創(chuàng)新實(shí)踐小組定期組織交流學(xué)習(xí)討論，對學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)新活動制定策略、形成方案。同時(shí)，由創(chuàng)新實(shí)踐小組對專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，由專業(yè)社團(tuán)學(xué)生骨干進(jìn)行各類創(chuàng)新活動的組織。實(shí)踐創(chuàng)新組織管理模式，充分發(fā)掘企業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的效用，使得學(xué)生的專業(yè)發(fā)展緊跟科技發(fā)展，洞察社會需求，學(xué)院的校企合作課程及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動能更好地對接行業(yè)的需求。

協(xié)同育人視角下的專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)

協(xié)同創(chuàng)新視角下的專業(yè)社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，將專業(yè)發(fā)展、社會服務(wù)、文化傳承相互融合，在實(shí)踐中充分體現(xiàn)高等教育的功能。專業(yè)社團(tuán)建設(shè)必然是依托專業(yè)特色提供良好的社會服務(wù)，因此如何使學(xué)生專業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)之間形成良性動態(tài)的循環(huán)是內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。

1.聚焦人才培養(yǎng)，實(shí)踐反哺教學(xué)

在此次問卷調(diào)研中，關(guān)于“專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)活動與專業(yè)教學(xué)活動是否可以結(jié)合”問題的選項(xiàng)中，有80.51%的學(xué)生選擇“在尊重學(xué)生興趣的前提下，可以將兩者有效結(jié)合”；在目前傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生和專業(yè)教師各自的時(shí)間和精力均有限。一方面，學(xué)生希望參加專業(yè)社團(tuán)活動拓展專業(yè)視野，但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和社團(tuán)活動存在矛盾；另一方面，專業(yè)教師在專業(yè)課程和社團(tuán)活動指導(dǎo)方面需要協(xié)調(diào)諸如時(shí)間及參與成員等多方面的矛盾。專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同合作，共同學(xué)習(xí)交流企業(yè)具體實(shí)踐問題，通過解決實(shí)際問題反哺教學(xué)。專業(yè)教師能夠?qū)I(yè)發(fā)展領(lǐng)域的前沿知識通過專業(yè)社團(tuán)課程的形式引入教學(xué)，學(xué)生可以選修相對完善的專業(yè)社團(tuán)課程體系。該方式能緩解現(xiàn)存的矛盾，優(yōu)化企業(yè)資源，促進(jìn)有興趣的學(xué)生可以更加深入地學(xué)習(xí)拓展專業(yè)知識，使專業(yè)教師課程知識建構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生能第一時(shí)間獲得最貼近企業(yè)需求的知識體系。

2.對接行業(yè)需求，發(fā)掘?qū)I(yè)特色

專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的協(xié)同育人需要充分體現(xiàn)專業(yè)特色，吸納優(yōu)秀的合作企業(yè)參與。學(xué)術(shù)社團(tuán)能及時(shí)地捕捉行業(yè)發(fā)展趨勢，充分對接行業(yè)發(fā)展需求，通過校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。專業(yè)教師參與企業(yè)共同開設(shè)合作課程，作為專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)置考核及學(xué)分認(rèn)定。專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)優(yōu)秀的學(xué)生可以優(yōu)先參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中。學(xué)生能夠接觸到行業(yè)中不斷更新的知識和技術(shù)，先后與微軟和EMC2合作開設(shè)“國際化軟件服務(wù)概論”“信息存儲與管理”等專業(yè)特色課程。“信息存儲與管理”課程是與全球存儲技術(shù)排名第一的EMC2公司合作開設(shè)的專業(yè)拓展課程，該課程面對現(xiàn)代信息管理面臨信息量大、管理成本居高不下等諸多挑戰(zhàn)，從信息管理的復(fù)雜性與現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，介紹滿足現(xiàn)代信息管理需求的存儲技術(shù)基礎(chǔ)知識、存儲系統(tǒng)的構(gòu)成和基本原理、不同的網(wǎng)絡(luò)存儲構(gòu)架以及不同的應(yīng)用環(huán)境，并從需求出發(fā)，通過實(shí)際案例介紹了業(yè)務(wù)連續(xù)性對企業(yè)的重要價(jià)值與實(shí)現(xiàn)形式。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對存儲技術(shù)有了全面的了解，為學(xué)生們今后在企業(yè)、政府機(jī)關(guān)以及學(xué)術(shù)研究所進(jìn)行信息管理的規(guī)劃、決策等方面的工作奠定了基礎(chǔ)。

3.立足專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)

專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)活動作為一種嶄新的教學(xué)實(shí)踐方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有很大差異。但無論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法怎樣改革，學(xué)科專業(yè)知識總是占主導(dǎo)地位。因此，專業(yè)社團(tuán)活動在內(nèi)容上要緊緊圍繞深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行，用社團(tuán)實(shí)踐活動來補(bǔ)充專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，既促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，又幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，把社團(tuán)活動內(nèi)容逐步由低級引向較高層次。[3]專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)應(yīng)依托自身的學(xué)科優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展與社會服務(wù)有效結(jié)合。這樣，專業(yè)社團(tuán)在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)，隨著專業(yè)社團(tuán)活動深入開展，學(xué)生對于社團(tuán)活動的黏性逐漸增強(qiáng)，能夠很好地保證專業(yè)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展，保持旺盛生命力。

以華東師范大學(xué)ACM社團(tuán)為例，團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要聚焦于學(xué)生算法能力的提高及軟件企業(yè)對高端軟件人才的需求，ACM算法能力是軟件企業(yè)在選拔人才方面一個非常重要的指標(biāo)，校企合作企業(yè)對于此類學(xué)生多有青睞。從2007年起，在專業(yè)導(dǎo)師和團(tuán)組織共同協(xié)作指導(dǎo)下，逐漸摸索建立較成熟的ACM社團(tuán)發(fā)展機(jī)制，形成良好的梯形循環(huán)隊(duì)伍。低年級學(xué)生通過專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)日常OJ（在線判題系統(tǒng)）專業(yè)訓(xùn)練、題庫系統(tǒng)內(nèi)自動排名，及時(shí)更新在編程方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，營造良性競爭環(huán)境，將原本學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的編程學(xué)習(xí)活潑化。三人合作團(tuán)隊(duì)參加比賽，在同伴間具有榜樣教育效應(yīng)。定期舉行常規(guī)個人及團(tuán)隊(duì)競賽訓(xùn)練、國家級競賽選拔賽、企業(yè)實(shí)習(xí)擇優(yōu)推薦等各種組織形式使社團(tuán)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。優(yōu)秀的ACM社團(tuán)成員多數(shù)被GOOGLE、CISCO等百強(qiáng)企業(yè)錄用，ACM社團(tuán)在學(xué)生和企業(yè)中形成良好的口碑，社團(tuán)逐漸形成特色品牌，不斷吸納優(yōu)秀的學(xué)生，并得到企業(yè)的高度認(rèn)可。

協(xié)同育人視角下的專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)評價(jià)激勵

獨(dú)有的專業(yè)社團(tuán)特色，孕育專業(yè)社團(tuán)文化，形成專業(yè)社團(tuán)品牌。良好的激勵評價(jià)環(huán)境將有助于創(chuàng)新熱情發(fā)展為創(chuàng)新能力，[4]專業(yè)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展主體在學(xué)生，但外部環(huán)境將很大程度上影響它的良性發(fā)展。因此，專業(yè)社團(tuán)的評價(jià)激勵應(yīng)該有團(tuán)組織、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)的共同參與，建立多元的評價(jià)激勵制度。

1.專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的評價(jià)激勵以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心

學(xué)生是專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的主體，建立有效的激勵機(jī)制利于鼓勵、激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)活動的積極性。在此次調(diào)研中，對“您認(rèn)為下列哪些激勵措施更有利于推動專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展”，選擇“為社團(tuán)優(yōu)秀成員提供激勵，如獎學(xué)金評選、創(chuàng)新人才選拔”的人數(shù)比例高達(dá)72%，可見對于專業(yè)社團(tuán)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募顚ι鐖F(tuán)發(fā)展起到很大的推動作用。首先，可以通過獎學(xué)金評定、創(chuàng)新人才的選拔、直升研究生資格等評價(jià)指標(biāo)，對專業(yè)突出、社團(tuán)表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生給予一定的激勵。其次，結(jié)合校企合作深入開展，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分，鼓勵學(xué)生修讀校企合作課程，參與專業(yè)實(shí)踐活動。最后，組織開展專業(yè)競賽活動，通過競賽提升學(xué)生的專業(yè)能力，提高專業(yè)社團(tuán)的影響力，也向企業(yè)輸入優(yōu)秀的人才。

2.專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)評價(jià)激勵以校企協(xié)同合作雙方為重心

高校與企業(yè)協(xié)同合作通暢與否決定著專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)能否良性發(fā)展。雙方發(fā)展和建設(shè)專業(yè)社團(tuán)過程中共同參與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，同時(shí)受益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程和最終結(jié)果。一是專業(yè)導(dǎo)師是人才培養(yǎng)的生力軍，在參與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)方面，需要有相應(yīng)的激勵機(jī)制。例如：對積極參與指導(dǎo)社團(tuán)活動的專業(yè)教師進(jìn)行評優(yōu)表彰，并將其作為教師聘任、職稱晉升方面的考核指標(biāo)；根據(jù)專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)競賽、項(xiàng)目等參與情況計(jì)算考核的工作量等。二是在專業(yè)社團(tuán)評價(jià)機(jī)制中可以引入企業(yè)元素，企業(yè)更多地面向社會服務(wù)，能更加及時(shí)反映市場需求。通過校企協(xié)同合作來激發(fā)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的積極性和創(chuàng)新力。企業(yè)或社會組織是高校人才培養(yǎng)更“接地氣”的補(bǔ)充力量。從專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的發(fā)展趨勢來看，社團(tuán)的活動范圍逐漸從校園拓展至社會，這是由其社會化發(fā)展趨勢決定，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會和行業(yè)動態(tài)的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用理論的同時(shí)不斷提升自身素質(zhì)。[5]因此，對于企業(yè)或社會組織的激勵：一方面，可實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師聘任制，通過專業(yè)社團(tuán)這個平臺，企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，促進(jìn)雙方的合作；另一方面，是輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方持續(xù)穩(wěn)定的合作。

3.專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)評價(jià)激勵以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，建立良好學(xué)風(fēng)為導(dǎo)向

良好的學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)依托學(xué)科建立，社團(tuán)成員的濃厚興趣及學(xué)習(xí)自主性是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要突破口。通過加強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)和專業(yè)相關(guān)活動的有效開展，能夠營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的育人環(huán)境。協(xié)同育人的校企雙方都應(yīng)在專業(yè)社團(tuán)組織建設(shè)過程中起到監(jiān)督考核的作用。根據(jù)社團(tuán)的建設(shè)和管理狀況，對社團(tuán)管理人員定期進(jìn)行考核，予以等級評定；對于優(yōu)秀的專業(yè)社團(tuán)及基層團(tuán)組織給予一定的激勵，從而有效促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)的良性發(fā)展，利于推動專業(yè)社團(tuán)品牌的建設(shè)和發(fā)掘。此外，高校團(tuán)組織要及時(shí)宣傳展示專業(yè)社團(tuán)建設(shè)成果，擴(kuò)大優(yōu)秀專業(yè)社團(tuán)的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生專業(yè)興趣養(yǎng)成，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彬.協(xié)同創(chuàng)新視角下的繼續(xù)教育校企聯(lián)盟研究[J].教育發(fā)展研究，2013（9）：64.

[2]喻江平等.協(xié)同創(chuàng)新視角下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古社會科學(xué)（漢文版），2013（7）：151.

[3]石輝等.大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動與環(huán)境實(shí)踐[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007（3）：115.

[4]琚小明，張麗，杜慧娟，曹琪琪.構(gòu)建全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（6）：1-2.

[5]趙娓.關(guān)于依托學(xué)術(shù)性社團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].思想政治教育，2012（4）：36.

（作者單位：華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]