袁永鳳

（西北師大實驗幼兒園，甘肅蘭州730070）

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對新入園幼兒教育工作的幾點思考

袁永鳳

（西北師大實驗幼兒園，甘肅蘭州730070）

［摘要］新入園幼兒普遍存在哭鬧現(xiàn)象，其實是一種戀母（親人）情結(jié)，是一種很正常的現(xiàn)象。如何讓幼兒把對親人的依戀轉(zhuǎn)換成對老師的依戀，盡快適應(yīng)幼兒園生活，愉快地成長，需要家園攜手共育。

［關(guān)鍵詞］幼兒教育；愛心培養(yǎng)；家園共育

每年的9月，是新生入園的季節(jié)。清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著家長的腿，或拼命地撕扯著家人的衣物，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪獸。即使老師接過孩子，但孩子撕心般的哭聲，卻讓家長們深深地不安，工作中的家長也時時放心不下幼兒園里的孩子。新入園幼兒的這種哭鬧現(xiàn)象，其實是一種戀母（親人）情結(jié)，是一種很正常的現(xiàn)象。幼兒入園前，在家里可謂是自由自在，想吃就吃，想玩就玩。在他們所熟悉的寬松的環(huán)境中，幼兒有安全感。因此，他們對家庭環(huán)境及身邊的親人，有特別強烈的依戀感。而到了幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和陌生的老師，以及具有約束力的活動，會使他們恐懼和不安，沒有安全感。由于這一年齡段的幼兒，語言表達能力有限，他們只能用大聲的哭鬧來拒絕入園，以宣泄心中的恐懼和不安。那么，如何讓幼兒把對親人的依戀轉(zhuǎn)換成對老師的依戀，讓幼兒愿意踏入新環(huán)境，這在小班第一學(xué)期顯得尤為重要。筆者經(jīng)過大膽嘗試，總結(jié)出以下幾點較為成功的經(jīng)驗：

一、懂得教師的言行是幼兒情緒的“遙控器”和“催化劑”

孩子從家庭中出來，面臨著初步的自理、學(xué)習(xí)和集體生活，要處理好與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系，學(xué)會自我料理、自我適應(yīng)。有心的家長就會與幼兒園聯(lián)系，與幼兒的新老師見面，做好孩子心理上的準備，使孩子不怕上幼兒園，喜歡幼兒園。

幼兒園老師也要懂得，幼兒初入園，在陌生的環(huán)境中，幼兒對教師的言行十分敏感。教師溫和的語言，微笑的眼神，關(guān)切的目光，會使幼兒的情緒比較放松，讓他們感到心情愉快。而教師稍微嚴肅表情，語氣生硬，會導(dǎo)致幼兒情緒緊張和不安。所以，教師在幼兒初入園時，必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以最佳的狀態(tài)，出現(xiàn)在幼兒面前。另外，要特別注意的是，教師要避免對幼兒進行語言刺激，這樣會加重幼兒的不安全感，破壞老師在幼兒心中的良好形象?？傊?，對新入園的幼兒，老師要想辦法，讓他們熟悉自己的微笑，熟悉自己的眼神，體驗自己對他們的關(guān)愛，讓他們感到老師也像媽媽那樣親。

二、幼兒園要盡其所能，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境

幼兒園接待新生，主要是盡快和孩子建立最初的情感聯(lián)系，讓孩子順利過渡，讓家長放心。

（一）了解幼兒，熟悉幼兒

通過報名錄取工作，老師了解了幼兒家庭狀況，做到心中有數(shù)，為首次家訪做好準備。第一次家訪，老師要了解幼兒的個性、愛好、生活衛(wèi)生習(xí)慣、語言表達能力、動作發(fā)展情況，以及家庭對孩子所采取的教育方法等，做好訪問記錄。另外，教師要十分注意和孩子的接觸，對膽大、活潑的幼兒拉拉他的手，摸摸他的頭，和他一起玩一玩，給他講講幼兒園的一些情況，表示歡迎他上幼兒園。對個別比較拘束膽小的幼兒，老師在和家長交談中向他點點頭，用微笑交流一下感情，主動看看他畫的畫，看看他收拾整理的玩具，對他進行適當(dāng)?shù)目洫?，給幼兒留下親切和藹的印象，為幼兒與教師的情感交流打下基礎(chǔ)。

（二）讓幼兒參觀幼兒園、熟悉幼兒園

有準備地讓家長在孩子入園前帶孩子來幼兒園看一看、玩一玩，幫助孩子熟悉一下新的環(huán)境，老師在班上也布置好活動場所，準備好玩具，讓幼兒在家長的陪同下參觀并自由玩耍，老師借此機會觀察每一個幼兒的不同表現(xiàn)，并作簡單記錄；同時通過與家長交談，進一步了解幼兒的特點及愛好，為入園時的個別教育做好準備，在幼兒玩的過程中，鍛煉孩子和父母作短時間的分離。當(dāng)孩子有困難時，老師給予父母一樣的關(guān)心和幫助，使孩子增強安全感，為感情過渡作準備。

（三）家幼銜接，召開新生家長會

入園前，幼兒園召開新生家長會，介紹幼兒園的情況。例如教職工人數(shù)、班次、人員的業(yè)務(wù)水平等，還要向家長介紹幼兒園的培養(yǎng)目標和教養(yǎng)任務(wù)，詳細介紹幼兒的一日生活作息，簡單介紹各科教學(xué)內(nèi)容及新班工作人員的情況，同時對家長提出一些具體要求，如入園前的準備和今后的配合等。一起觀看園內(nèi)錄制的幼兒一日活動的錄像，家長和老師分班座談，填寫“幼兒在家的情況”調(diào)查表，幫助老師真正了解幼兒的情況，采取有針對性的措施去教育孩子。

（四）新生入園，全園各個部門都要做好準備

做好全園各方面的準備工作，是迎新工作不可缺少的一環(huán)。大家聽取園領(lǐng)導(dǎo)講明招收的新生情況和各部門需要配合的工作后，統(tǒng)一認識，分頭行動。后勤部門要根據(jù)新生入園的人數(shù)做好房舍、家具、用具的修繕和添置工作，負責(zé)園容的美化；辦公室準備迎新的彩條、橫幅和黑板報；資料室準備各班的班微圖案、頭飾、教（玩）具、木偶、錄像、幻燈等；保健室準備各種登記表和卡片。大家各盡其責(zé)，為新生入園做好充分準備。

三、通過適當(dāng)?shù)纳眢w接觸消除幼兒的緊張心理

幼兒早期，觸覺較為敏感。適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，可以有效地消除幼兒的緊張心理，穩(wěn)定他們的情緒。而早上入園這一環(huán)節(jié)，是幼兒一天生活的開端，有了良好的開端，會使幼兒以愉快的情緒投入到活動中。如：教師用手輕輕地撫摸他們的頭、臉，拉拉他們的小手，抱抱他們，和他們說上幾名悄悄話，或用夸張的語氣，轉(zhuǎn)移他們的注意力，沖淡他們的不良情緒。如在抱他們時說：“呀，你這套衣服可真漂亮，誰給你買的？還有這雙小皮鞋擦得真亮！”在老師的贊美聲中，幼兒會很興奮，他們的緊張情緒得到轉(zhuǎn)移，自然會很開心地投入到活動中。

四、給幼兒恰當(dāng)?shù)木窆膭睿ぐl(fā)幼兒入園的積極性

新入園幼兒的年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?，會大大增強教師的吸引力，幼兒對教師的依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。如對入園不哭鬧的幼兒，用即時剪成的小紅花貼在他們的小腦門上。最后，教師對入園活動進行全面小結(jié)，拍手歡迎表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣不僅給其他幼兒樹立榜樣，而且融洽了師生之間的關(guān)系。

五、營造融洽的班級氛圍，幫助幼兒認同班集體

來園的第一天是孩子印象最深、情緒影響最大的一天，幼兒園要裝扮得有節(jié)日氣氛，放一些輕松愉快的音樂歡迎新小朋友入園，家長領(lǐng)著孩子，隨著輕松愉快的樂曲來到各自的班上，老師親切和藹地接待每一個孩子，并能立刻叫出他們的名字，家長把孩子領(lǐng)到相應(yīng)的座位上，再看每把小椅子上貼著一朵小梅花，上面也寫有小朋友的名字，讓孩子既感到親切，又便于老師記憶幼兒的名字和掌握幼兒的動向。孩子們用新奇的目光看著周圍的一切，幼兒感到幼兒園的環(huán)境舒適清爽，老師很親切，小朋友們也很熱情，從而接納這里的一切。老師帶小朋友去參觀玩具展覽，告訴小朋友們這是幼兒園為他們準備的，老師邊介紹邊試玩，幼兒在認識操作中會得到快樂。老師還可以讓新小朋友觀看哥哥、姐姐們表演的文藝節(jié)目，知道這些好看的節(jié)目都是老師教給小朋友的，老師以后還要教給新來小朋友，從而激發(fā)幼兒對幼兒園的情感和求知愿望。

六、組織豐富多彩的活動，鼓勵幼兒高高興興上幼兒園

9月份對新小朋友進行入園專題教育。第一、二周老師組織幼兒欣賞玩具，和幼兒一起玩，用親切生動的語言激發(fā)，幼兒喜歡上幼兒園的情感。如利用看圖講述《小紅高高興興上幼兒園》，啟發(fā)幼兒知道爸爸媽媽上班，自己要上幼兒園的道理。玩角色游戲“媽媽送我上幼兒園”，老師扮演媽媽，小朋友當(dāng)孩子，通過游戲培養(yǎng)幼兒入園常規(guī)和禮貌教育。玩智力游戲“看看誰來了”，向小朋友介紹班上的工作人員以及他們的工作，教育幼兒尊重保教人員的勞動。布置一定的場景，引導(dǎo)幼兒觀察老師在做什么，如幫助小朋友穿衣梳頭，教小朋友唱兒歌等，讓幼兒感到班上保教人員像媽媽一樣關(guān)心他們，培養(yǎng)新小朋友對保教人員的依戀之情。講“做一個好孩子”故事，使幼兒知道怎樣做才是好孩子。欣賞音樂“搖籃曲”，陶冶情操，使幼兒安靜、舒服，有睡午覺的欲望。播放兒歌《小手真靈巧》，教育幼兒自己吃飯，自己的事情自己做。做體育游戲“瞎子摸魚”，老師當(dāng)瞎子蒙上眼睛，小朋友當(dāng)小魚，在輕快的音樂聲中“瞎子摸魚”，摸到哪個小朋友，老師要猜猜他是誰，其它小朋友能一起說出他的名字，增加師生之間、小朋友之間的感情。

第三、四周，嚴格進行常規(guī)訓(xùn)練，要求班上保教人員統(tǒng)一要求，按照一日生活中的各個環(huán)節(jié)，逐漸定型強化各個環(huán)節(jié)中的常規(guī)習(xí)慣。例如對入園、游戲、喝水、吃飯、洗手、入廁、睡覺等提出具體要求，做到保教結(jié)合，為培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。同時要加強工作難點中的措施，比如午餐時，個別情緒不穩(wěn)定、繼續(xù)哭鬧的幼兒，保教人員可帶出活動室到外面走走，或者送到大班讓他和哥哥姐姐在一起玩玩，通過有趣的活動分散他的注意力，穩(wěn)定他的情緒。多關(guān)注他的細小的進步，及時給予表揚和鼓勵，讓他們與適應(yīng)快的孩子同步發(fā)展，這樣面向全體幼兒的教育理念才能落到實處。

從家庭生活步入幼兒園生活，是小班幼兒生活中的一大轉(zhuǎn)折點。通過以上種種方式，使幼兒每天都在和教師愉快溫馨的交流中開始幼兒園的生活。用真摯的愛心、靈活的方法，幫助幼兒順利地完成從家庭生活到幼兒園生活的過渡。幼兒只有在快樂、活潑、無憂無慮的情緒狀態(tài)下，才有可能接受新環(huán)境的要求，才能健康快樂的成長。

［參考文獻］

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［4］孫瑞雪.捕捉兒童敏感期［M］.北京：中國婦女出版社，2014.

［中圖分類號］G616

［文獻標識碼］A

［文章編號］1005-3115（2016）12-0079-02