楊發(fā)寧

[摘 要] 合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)識(shí). 為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效度，教師要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成課堂教學(xué)重要成長力量.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化對策

合作學(xué)習(xí)是新課改極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法. 由于一些教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容精選不夠、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)角色混亂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不均衡，合作收效甚微. 如何采取有效措施消除合作低效現(xiàn)象，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要認(rèn)知共識(shí). 教師要精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化引導(dǎo)方法，做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì).

精選合作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)

環(huán)境

合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)代教育教學(xué)理念. 有些教師對合作學(xué)習(xí)缺少基本認(rèn)知，不管什么問題都讓學(xué)生展開小組討論，這無疑是對合作學(xué)習(xí)的過度消費(fèi). 合作學(xué)習(xí)是一種依靠集體力量展開的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)合作內(nèi)容時(shí)，需要對教材文本和學(xué)生生本認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行深度分析，要為小組學(xué)習(xí)篩選適合度更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率. 首先要抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)展開學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，學(xué)生思想活躍，對數(shù)學(xué)難題有主動(dòng)出擊的意識(shí)，教師要設(shè)計(jì)價(jià)值度更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神. 其次要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異，教師要對不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力深入調(diào)研，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際，給出個(gè)性化設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)契合度.

精心選擇課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生順利展開合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的熱情有重要促進(jìn)作用. 在學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》時(shí)，某教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，并對文本圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，然后利用多媒體展示一組圖片，給出學(xué)習(xí)任務(wù)：生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐和球？各個(gè)小組將成員列舉實(shí)例進(jìn)行綜合，以書面形式參與班級(jí)展示. 學(xué)生都積極行動(dòng)起來，小組長負(fù)責(zé)記錄，成員開始討論、查閱資料，或者利用其他手段搜集相關(guān)信息. 班級(jí)展示時(shí)，各個(gè)小組都有非常良好的表現(xiàn)，找到一大批生活中的棱柱、圓柱、圓錐和球形狀物體.

該教師讓學(xué)生充分自主閱讀學(xué)習(xí)之后進(jìn)行小組搜集活動(dòng)，學(xué)生參與積極性被激活，采用多種手段搜集相關(guān)信息，獲得了非常豐厚的學(xué)習(xí)成果. 該教師設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容適當(dāng)，與學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成高度契合. 該教師投放小組合作機(jī)會(huì)也比較適中，在文本學(xué)習(xí)之后，學(xué)生要對學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行重點(diǎn)梳理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中對知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，合作效果便呈現(xiàn)出來了.

豐富合作形式，激發(fā)學(xué)生合作

熱情

合作學(xué)習(xí)有眾多形式，有些教師對小組合作學(xué)習(xí)缺少必要的認(rèn)知，把小組討論當(dāng)成合作學(xué)習(xí)的唯一形式. 因?yàn)閱我换僮?，學(xué)生自然容易產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)生小組合作主動(dòng)性逐漸降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)始終處于低效階段. 小組合作學(xué)習(xí)是幾個(gè)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)形式當(dāng)然應(yīng)該豐富多彩. 小組討論、小組辯論、小組游戲、小組競賽、小組演繹、小組操作、小組展示、小組檢查等，都是合作學(xué)習(xí)的常見形式，教師要根據(jù)教學(xué)需要做出科學(xué)選擇. 學(xué)習(xí)形式選擇沒有統(tǒng)一規(guī)范要求，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際大膽創(chuàng)新，在合作中引入競賽、游戲、表演等，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生參與合作的熱情，大幅度提升合作效能.

在學(xué)習(xí)《數(shù)軸》時(shí)，某教師先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別溫度計(jì)刻度，然后畫出一條水平的直線，在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，規(guī)定直線從原點(diǎn)向右為正方向，從原點(diǎn)向左為負(fù)方向，選擇適當(dāng)?shù)膯挝婚L度，依次標(biāo)注1，2，3，…，-1，-2，-3，…. 然后提出一個(gè)問題：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)呢？小組內(nèi)操作驗(yàn)證，總結(jié)成答案. 學(xué)生開展小組操作實(shí)踐交流學(xué)習(xí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作數(shù)軸，有的學(xué)生列舉有理數(shù)，有的學(xué)生總結(jié)驗(yàn)證結(jié)果. 小組很快給出學(xué)習(xí)成果，教師對各個(gè)小組的表現(xiàn)給出適當(dāng)評(píng)價(jià).

該教師讓學(xué)生以小組為單位驗(yàn)證數(shù)軸表示有理數(shù)展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極行動(dòng)起來，合作非常成功. 雖然該教師提出的是討論話題，但合作需要實(shí)踐操作，要在實(shí)際驗(yàn)證操作中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，這個(gè)合作學(xué)習(xí)并非是小組討論那么簡單，而是要通過多種合作操作探究才能形成學(xué)習(xí)成果. 學(xué)生參與熱情高漲，說明該教師合作學(xué)習(xí)投放時(shí)機(jī)恰當(dāng)，學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)科學(xué)，獲得了良好的合作效果.

優(yōu)化合作引導(dǎo)，提升合作學(xué)習(xí)

品質(zhì)

合作目的很明確，就是要集合集體的力量解決學(xué)習(xí)難題. 教師不僅要精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要對學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，利用多種手段激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)品質(zhì). 小組合作學(xué)習(xí)是集體行為，教師在具體引導(dǎo)時(shí)，首先要主動(dòng)參與小組討論，放下身段和學(xué)生打成一片，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析修正. 其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，積極調(diào)整教學(xué)語言，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)故事、生活案例，為學(xué)生建立實(shí)踐認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造條件. 最后要做好科學(xué)分組，異質(zhì)分組、同組分組、自由組合等多種形式綜合運(yùn)用，還要對小組建設(shè)給予充分關(guān)注，督促學(xué)習(xí)小組做好分工，規(guī)范執(zhí)行合作學(xué)習(xí)制度.

小組合作學(xué)習(xí)是重要教法選擇，教師科學(xué)引導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)合作效益最大化. 集中體現(xiàn)教師教學(xué)智慧. 在學(xué)習(xí)《絕對值》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，某教師給出數(shù)軸，在數(shù)軸上標(biāo)注a，b，c三個(gè)點(diǎn)，并且c

該教師讓學(xué)生根據(jù)數(shù)軸原理比較負(fù)數(shù)絕對值大小得出一般規(guī)律，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)比較絕對值大小的訓(xùn)練內(nèi)容. 學(xué)生之所以積極參與，是因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲，希望通過內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)自身價(jià)值. 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激活，課堂小組合作達(dá)到高潮，合作成效卓著. 教師抓住學(xué)生心理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)教師引導(dǎo)智慧，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài)，課堂教學(xué)自然進(jìn)入佳境之中. 教無定法，貴在得法. 教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，形成重要學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣的引導(dǎo)設(shè)計(jì)自然有較高的含金量.

做好合作評(píng)價(jià)，塑造合作學(xué)習(xí)

能力

課堂評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師對學(xué)生合作的情況展開教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅是對學(xué)生合作的定性評(píng)價(jià)，也是對學(xué)生小組合作的重要激勵(lì). 教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)展開自評(píng)、互評(píng)活動(dòng). 教師要口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)展開深入分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺陷，展開對應(yīng)措施，對合作開展情況進(jìn)行綜合評(píng)估，并形成診斷補(bǔ)償性教學(xué)設(shè)計(jì)，從不同角度、不同維度進(jìn)行矯正. 新課改提倡鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師要對評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)語言進(jìn)行改進(jìn)，提升評(píng)價(jià)對應(yīng)性. 合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)帶來了重要學(xué)習(xí)啟動(dòng)力，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造教學(xué)成長契機(jī)，并通過科學(xué)評(píng)價(jià)措施，激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的熱情，形成課堂教學(xué)重要增長點(diǎn).

在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時(shí)，某教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容，采用了哪些思維方法，在解題時(shí)需要注意什么. 小組總結(jié)展示時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)呈現(xiàn)個(gè)性化. 有小組總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了解一元一次方程的方法，通過移項(xiàng)、變號(hào)、合并同類項(xiàng)，最后得出未知數(shù)的解. 在解題過程中運(yùn)用了將“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”的思維方法，這種思維方法很重要，在后面學(xué)習(xí)認(rèn)知中有廣泛應(yīng)用. 解題時(shí)還要注意移項(xiàng)變號(hào)的問題. 教師給出積極評(píng)價(jià)：總結(jié)比較全面，對一元一次方程有深刻認(rèn)知，特別是對解題過程講解非常細(xì)致，能夠抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對今后學(xué)習(xí)有重要指導(dǎo)作用. “這就是集體的力量體現(xiàn)，讓我看到了希望和熱情.”學(xué)生聽到教師這樣的評(píng)價(jià)，都顯得非常興奮，合作學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)烈了.

該教師讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)總結(jié)，因?yàn)榧w操作的緣故，總結(jié)都比較全面而且呈現(xiàn)條理性. 教師給予極高評(píng)價(jià)，對學(xué)生形成重要激勵(lì)促進(jìn). 學(xué)生大多看重教師的評(píng)價(jià)，教師要不吝嗇贊美之詞，給予學(xué)生更為貼心和專業(yè)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺到教師的認(rèn)真和熱情，這對學(xué)生形成的正面鼓勵(lì)是顯而易見的.

合作學(xué)習(xí)是重要學(xué)法形式，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)發(fā)揮著重要作用. 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對小組合作學(xué)習(xí)有充分預(yù)測，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等展開深度探究，調(diào)動(dòng)課堂合作的積極因素，讓合作學(xué)習(xí)能夠科學(xué)合理地展開，并形成重要學(xué)習(xí)成長點(diǎn).