劉冬　李益杰

[摘 要] “形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。影響“形勢與政策”課教學效果的主要因素包括：學生不重視，學習缺乏積極性；課程綜合性、時效性強，資料缺乏，備課難度大；教學內(nèi)容狹窄，針對性不夠，時效性不強；教學方法單調(diào)，師生互動少，脫離社會實踐；師資較弱，隊伍不穩(wěn)，教研能力有待提高。要解決問題，需要改進對學生的管理、教育和考核方式，加強和改進備課環(huán)節(jié)，科學確定、精心設(shè)計教學內(nèi)容，深化教學改革，加強教師隊伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 形勢與政策；影響因素；解決辦法

[中圖分類號] G42 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0092-04

“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。然而，有的大學生不重視，有的教師退避三舍，有的高校把它看成可有可無的課程，教學效果不盡如人意。究竟是什么因素影響“形勢與政策”課的教學效果？怎么解決？筆者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗和我們學校頗有特色的做法，與大家交流，懇請指正。

一 影響“形勢與政策”課教學效果的主要因素

（一）學生不重視，學習缺乏積極性

1 學生思想重視不到位

調(diào)查顯示，35%的學生認為很重要，要認真學；48%的學生認為重要，但沒必要花太大精力學；7%的學生認為不太重要，可以不開設(shè)。雖然絕大部分學生認為“形勢與政策”課重要，但超過一半的學生認識模糊，在思想上不夠重視，學習不夠認真，上課主要是為了應(yīng)付考試，拿學分。

2 大班教學模式影響了學生學習的積極性

高校大部分學生對“形勢與政策”課很感興趣，他們很想知道國內(nèi)外的形勢以及國家大政方針政策，但“形勢與政策”課采取大班教學的模式，人數(shù)較多，課堂紀律較差，師生互動少，影響了他們學習的積極性。調(diào)查顯示，19%的學生認為“形勢與政策”課大班教學的模式影響教學效果，希望小班上課。

3 考核評價缺乏科學標準

“形勢與政策”課的考核方式一般采取寫心得體會或小論文為主，學生通過這門課的考核非常容易。他們認為，聽不聽“形勢與政策”課都無所謂，學期末抄抄摘摘或下載剪輯一篇就可應(yīng)付考核。于是，學生上課不聽課、早退、曠課成了普遍現(xiàn)象。這種缺乏平時評價的考核方式，降低了該課程在學生心目中的地位，從而影響了教學效果。

（二）課程綜合性、時效性強，資料缺乏，備課難度大

“形勢與政策”課涉及的領(lǐng)域?qū)?，涵蓋政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，對教師的素質(zhì)要求高，教師需要閱讀大量的書刊資料以獲取各學科知識，并且能對國內(nèi)外情況有較強的分析能力。同時，“形勢與政策”課又是一門時效性很強的課程。國內(nèi)外形勢與我國政策發(fā)展變化快，教學內(nèi)容也隨之變動，教學資料分散且嚴重缺乏，備課難度大，教師要不斷投入大量的時間和精力，進行專門研究，精心選題，搜集和整理相關(guān)資料，修改教案和課件。如果教師備課不充分，不及時地修改教案和課件，調(diào)整教學內(nèi)容，教學效果當然就會受到影響?！靶蝿菖c政策”課還存在集體備課制度不健全，有的教師上課積極性不高，教學資料配備滯后等問題。

（三）教學內(nèi)容狹窄，針對性不夠，時效性不強

關(guān)于“形勢與政策”課的教學內(nèi)容，中宣部、教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》（以下簡稱《通知》）從原則上作了“五個教育”規(guī)定。教育部社政司在每個學期初均印發(fā)教育教學要點，作為高校確定當學期“形勢與政策”課教學內(nèi)容的指導，對“形勢與政策”課教學起到了重要的規(guī)范、指導作用。但“形勢與政策”課是一門時效性很強的課程，其教學內(nèi)容要隨國內(nèi)外形勢和國家政策的發(fā)展變化而變化，沒有穩(wěn)定的教學內(nèi)容。因此，如何把握教學內(nèi)容，就成為“形勢與政策”課教學的一大難題。高校一般是以“教學要點”為基礎(chǔ)，根據(jù)形勢的發(fā)展變化來確定教學的專題及具體內(nèi)容。但由于講授學時少，只有2到4個學時，教師在有限的時間里難以講清學生所關(guān)注的所有國內(nèi)外熱點、難點問題，不能滿足他們的學習需求；也可能由于教師在課前收集資料不夠，備課不充分，沒有及時反映國內(nèi)外形勢和國家政策的最新情況，從而使“形勢與政策”課的教學內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)狹窄、針對性不夠、時效性不強的情況，影響了課程吸引力和教學效果。

（四）教學方法單調(diào)，師生互動少，脫離社會實踐

教學方式和方法直接影響到學生的學習積極性和主動性?！靶蝿菖c政策”課一般采取大班教學模式，每個教學班上百人，很難開展課堂討論等多種形式的教學，師生互動不夠，基本上是傳統(tǒng)教學模式，致使課堂氛圍沉悶，缺乏感染力和吸引力。有的教師采用了多媒體教學，但過分依賴于對教學課件的講解，照本宣科；有的教師采用了播放錄像片單純的教學方式，沒有將教學內(nèi)容與視頻資料有效結(jié)合，沒有講解；有的教師由于備課不足，存在講課的藝術(shù)性和生動性不強的情況，難以激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)查顯示，40%的學生認為教師的教學方式和方法有待改進?！靶蝿菖c政策”課還存在理論教學與社會實際脫節(jié)的情況。有的教師由于缺乏社會閱歷，就理論說理論，缺少案例，沒有對現(xiàn)實的形勢政策進行深入探討；有的高校由于沒有專項經(jīng)費，外出參觀、考察等社會實踐教學幾乎為零。理論教學與社會實際脫節(jié)，無法吸引學生的興趣，實現(xiàn)教學目的。

（五）師資較弱，隊伍不穩(wěn)，教研能力有待提高

“形勢與政策”課的政治性、理論性、綜合性非常強，它要求建設(shè)一支具有深厚的政治理論功底和廣博的專業(yè)知識，職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊伍，而實際情況是，授課教師隊伍是一支專兼職教師相結(jié)合、專職教師少、兼職教師多、隊伍不穩(wěn)定的“雜牌軍”，師資隊伍建設(shè)滯后。有的兼職教師理論水平不高，教學經(jīng)驗相對欠缺，加上有日常工作，很少有時間去搜集資料，研究教學問題，往往導致教學缺乏吸引力和感染力。調(diào)查顯示，有54%和30%的學生喜歡“形勢與政策”課和其他思想政治課教師上課，僅有8%和9%的學生喜歡行政干部和輔導員上課?！靶蝿菖c政策”課的師資配備狀況，不能滿足學生學習的需要，挫傷了他們學習的積極性。此外，由于“形勢與政策”課授課學生多，任務(wù)重，備課難，工作繁瑣，教學崗位缺乏吸引力，教師隊伍不穩(wěn)定。任課教師急需培訓進修，提高教學能力，但他們接受專業(yè)培訓的機會不多。還由于缺乏必要的政策和投入，任課教師缺乏相應(yīng)的平臺開展研究工作，導致教學缺乏深刻性和學術(shù)性，教學水平也就難以提高。

二 解決影響“形勢與政策”課教學效果的主要問題的途徑和措施

（一）加強和改進對學生的管理、教育和考核方式，是提高“形勢與政策”課教學效果的重要條件

1 規(guī)范教學管理，加強課程建設(shè)

要增強學生學習“形勢與政策”課的自覺性，高校領(lǐng)導、教學管理部門和教師首先要重視“形勢與政策”課，要充分認識到本課程對大學生思想教育的重要意義，并加強對該課程的規(guī)范管理。調(diào)查顯示，44%的學生認為高校教學管理部門要加強對“形勢與政策”課的規(guī)范管理。高校要按照中宣部、教育部《通知》的要求，以規(guī)范化制度化建設(shè)為重點，把“形勢與政策”課納入高校學生教育培養(yǎng)方案和課程建設(shè)體系，建立規(guī)范的教學管理制度，合理制定教學計劃，正規(guī)安排課程，學生考核成績進入學籍檔案。同時，加強教研室建設(shè)，設(shè)立“形勢與政策”課教研室，建立課程教學評估制度。這樣，會使大學生感受到該課程的重要性，從而提高學習的積極性。此外，授課人數(shù)也應(yīng)當適當控制。本課程授課班級人數(shù)應(yīng)該控制在120人左右比較合適，既可以保證一定的教學效果，也可以適當緩解師資不足的矛盾。

2 加強對學生的教育，提高他們的思想認識

針對大學生對“形勢與政策”課的模糊認識，要加強對學生的教育和引導，使他們明確學習本課程是為了自身發(fā)展的需要，即：一是堅定正確的政治方向，把自己培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的需要；二是了解黨和國家大政方針與政策，在政治思想上和黨中央保持一致的需要；三是幫助自己了解社會，為今后走向社會打基礎(chǔ)的需要；四是提高自身素質(zhì)，促進自己的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等全面發(fā)展的需要。學生的思想認識提高了，他們才能端正學習態(tài)度，才能激發(fā)其學習積極性。

3 改革考核方式，加強課程的約束力

課程考核是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是評價學生學習效果的重要手段?？己朔椒ㄒ茖W合理，要著眼于全面地評價學生學習的質(zhì)量。中宣部、教育部《通知》要求“形勢與政策”課“實行學年考核制，每學年考核一次，該課程總成績?yōu)楦鲗W年考核平均成績，一次計入學生成績冊”。[1]本課程的考核方式如果僅憑學年末交論文或開卷考試單一的考核方式評價學生，必然導致部分學生對“形勢與政策”課不重視。因此，必須改革考核方式，建立嚴格的合理的考核制度，加強課程的約束力。根據(jù)本課程的的特點，應(yīng)該采取綜合考核的辦法，平時成績應(yīng)包括出勤、討論發(fā)言表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、社會實踐情況等方面綜合起來全面考核，平時成績在總成績中可占40%～50%，使學生增加平時學習壓力，重視平時學習和表現(xiàn)。學年末考核應(yīng)采取什么形式？調(diào)查顯示，學生贊成寫心得體會占72%，寫小論文44%，調(diào)研報告14%，開卷考試25%，閉卷考試2%?？梢?，學年末考核可以采取寫心得體會和小論文的形式，在總成績中可占50%～60%。根據(jù)平時成績和學年末成績綜合評定學年總評成績。這種綜合考核方法，實踐效果較好，一是對學生在課堂的全部學習過程進行監(jiān)控，有效地促使學生出勤聽課，維持課堂的正常秩序。二是促使每一個學生都能積極參與課堂教學，有利于激發(fā)學生自覺學習的熱情。

（二）加強和改進備課環(huán)節(jié)是提高“形勢與政策”課教學效果的重要前提

做好教學準備是上好課的前提和基礎(chǔ)，只有做好了教學準備，才能寫出內(nèi)容豐富的教案，制作出受學生歡迎的課件，才能保證教學效果。本課程的教學準備工作，必須抓好下面兩個環(huán)節(jié)。

1 搜集教學資料是“形勢與政策”課備課的一個重要環(huán)節(jié)

“形勢與政策”課是一門政治性、政策性、針對性和時效性很強的課程，其教學內(nèi)容多是一些熱點難點問題，綜合性強，變化快，備課難度大，教師必須投入大量的精力和時間去搜集各種教學資料，包括文字資料、圖片資料和視頻資料。搜集文字資料、圖片資料的途徑很多，比如，購買一些重要的教學參考書，訂購一些重要的書刊，如《理論熱點面對面》《時事報告》《時事資料手冊》《半月談》等書刊，搜集有關(guān)教學資料。互聯(lián)網(wǎng)上也有十分豐富的教學資源，要充分利用。我們每天及時搜集人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等網(wǎng)站有關(guān)資料，掌握國內(nèi)外形勢的最新動態(tài)。筆者搜集視頻資料主要是錄制電視節(jié)目，具體做法是：在電腦主機中安裝電視卡，堅持每天錄制中央電視臺、廣東電視臺和深圳電視臺的《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《東方時空》《今日關(guān)注》《社會縱橫》《海峽兩岸》《直播港澳臺》和重要節(jié)日或重大事件的專題節(jié)目、特別報道，把一些對教學有用的視頻保存下來，以備教學使用。在搜集到有關(guān)資料后，分類建立教學資源庫即文字資料庫、圖片資料庫和視頻資料庫等，以方便編寫教案、制作課件時使用。在教學實踐中，筆者自己錄制、編輯的視頻，內(nèi)容新穎，與時俱進，深受學生歡迎，教學效果較好，建議大家嘗試。

2 組織教師集體備課，發(fā)揮集體智慧的作用

“形勢與政策”課教學領(lǐng)域?qū)?，教學內(nèi)容變化快，備課耗時多，教學難度大，如果由教師個人備課，教學質(zhì)量無法保證，必須健全集體備課制度。“形勢與政策”教研室要組織專職教師在廣泛征求教師和學生意見的基礎(chǔ)上，確定教學專題和教學計劃，指定專題負責人，組織教師分工編寫教案，制作課件，然后集體討論定稿，教學時使用統(tǒng)一的教案和課件，以保證教學的規(guī)范性和整體性。同時，“形勢與政策”教研室要經(jīng)常組織教學觀摩、互相聽課和評課、討論交流教學方法和內(nèi)容。通過集體備課，教師之間相互探討，取長補短，提高備課效率，保證整體教學質(zhì)量，還可以通過傳、幫、帶形式提高青年教師的教學和科研能力。

（三）科學確定、精心設(shè)計教學內(nèi)容是提高“形勢與政策”課教學效果的核心

1 按照政策性規(guī)定科學地確定教學內(nèi)容

中宣部、教育部的《通知》對“形勢與政策”課的教學內(nèi)容作了原則的規(guī)定：“要著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育；進行我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就教育；進行黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育；進行當前國際形勢與國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場教育；進行馬克思主義形勢觀、政策觀教育”等五個教育。[1]教師要根據(jù)教育部每學期下發(fā)的教育教學要點科學地確定教學內(nèi)容，堅持以黨和國家在新時期的任務(wù)、路線、方針和政策為教學基本點，培養(yǎng)學生樹立馬克思主義的形勢觀和政策觀。

2 按照“三個貼近”的教學要求合理地確定教學內(nèi)容

“形勢與政策”課的教學必須認真貫徹中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中關(guān)于“理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生”的規(guī)定。[2]調(diào)查顯示，學生認為，教學內(nèi)容應(yīng)該選擇社會熱點問題的87%，應(yīng)該選擇與大學生利益相關(guān)問題的61%。因此，本課程教學內(nèi)容的確定要把握好如下兩點：一是根據(jù)“形勢與政策”課時效性強的特點，要不斷補充新的時事資料，平時要密切關(guān)注國內(nèi)外大事，及時地搜集有關(guān)資料，更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更準確地反映國內(nèi)外形勢和國家政策發(fā)展的最新趨勢。二是根據(jù)“形勢與政策”課針對性強的特點，緊密結(jié)合學生的生活、思想實際，圍繞學生最關(guān)注的熱點、難點問題確定教學的重點，使教學內(nèi)容真正做到“三個貼近”，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

3 按照“要精”“要管用”的原則，精心選擇、設(shè)計教學內(nèi)容

按照“三個貼近”的教學要求和“要精”“要管用”的教學原則，我們精心設(shè)計了三個教學內(nèi)容。

（1）新聞綜述?！靶蝿菖c政策”課具有極強的時效性，要善于抓住時機，主動開展教育。我們根據(jù)當前國內(nèi)外發(fā)展變化的最新形勢，結(jié)合大學生所關(guān)心的熱點問題，及時調(diào)整教學內(nèi)容，給學生講授最近國內(nèi)外形勢，教育和引導學生及時準確地理解黨和國家的路線方針政策。新聞綜述給學生一種強烈的時代感，受到普遍的歡迎。

（2）熱點專題?！靶蝿菖c政策”教研室圍繞國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，針對學生普遍關(guān)注的熱點、難點問題，在廣泛征求有關(guān)領(lǐng)導、任課教師和學生意見的基礎(chǔ)上，確定教學專題，指定專職教師搜集有關(guān)資料，編寫教案和講稿，制作課件，再通過集體備課的形式討論定稿，要求所有任課教師都使用統(tǒng)一制定的講稿和課件，以確保教學質(zhì)量。

（3）觀看視頻。我們將錄制的視頻按照教學專題內(nèi)容重新編輯，制作專題片，在講授完專題后播放，并進行討論交流。觀看視頻與熱點專題相互補充，深化對熱點專題的認識，有利于拓展學生視野，活躍思維。調(diào)查顯示，81%的學生喜歡觀看我們制作的專題片。

（四）深化教學改革是提高“形勢與政策”課教學效果的根本途徑

1 多媒體教學是增強教學效果的有效教學方法

筆者調(diào)查顯示，70%的學生喜歡多媒體教學方法。教師要善于運用多媒體教學方法進行教學。在制作課件時，在課件的形式上，注意簡潔美觀、合理布局、生動形象。課件畫面清晰，簡化和形象化教學內(nèi)容。在課件的內(nèi)容上，扣緊主題，重點突出。針對重點、難點選擇具有典型意義的案例材料，充實教學內(nèi)容，拓展學生的視野。筆者特別注意經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容補充最新的案例、黨和國家的最新方針政策以及最新的權(quán)威的數(shù)據(jù)。在使用多媒體教學課件時，注意檢查播放器是否正常工作，教師要常備一個播放器；教室燈光不宜太暗，否則，既影響學生的學習，也影響學生的視力。利用多媒體教學，使教學內(nèi)容增加直觀性、生動性和趣味性，擴大了信息量，提高學習速度與效率，有利于激發(fā)學生的學習興趣，將枯燥的教學過程變成生動活潑的學習活動。

2 互動教學是最受學生歡迎的教學方法

互動教學是提高教學效果最為有效的方法。它既注意發(fā)揮教師的主導作用，又強調(diào)學生的主體作用。在教學中，教師應(yīng)充分考慮學生關(guān)心時事、關(guān)注政策方面的實際，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。調(diào)查顯示，89%的學生喜歡互動教學方法，不喜歡的僅占8%?；拥慕虒W方法有很多形式，比如，有課堂提問、課堂討論、課堂辯論、課外交流等形式。筆者的做法是：第一，在教學中善于向?qū)W生發(fā)問，通過發(fā)問并引導學生進行思考。講課時，教師不要講得太快，講得太滿，多給學生一些時間去思考老師提出的問題，消化教學內(nèi)容。第二，在教學中，鼓勵學生敢想、敢問、敢創(chuàng)新，保護學生的探索和創(chuàng)新精神。對學生在探討問題時出現(xiàn)的偏差，加以引導和關(guān)懷，不要挫傷學生的創(chuàng)造性和積極性。第三，組織課堂討論。在組織討論時，精心策劃，采取多樣化的方式進行。筆者的做法是：一是選好題目，讓學生充分準備。在討論中，盡可能鼓勵學生主動起來發(fā)言，并提倡不同觀點的爭論，教師做適度的點評和引導，對錯誤觀點明確進行糾正和說明，對正確的觀點給予充分的肯定。二是讓學生提出討論主題，輪流發(fā)言，討論之后，教師做好總結(jié)。這種師生互動教學方法，引導學生積極思考、主動學習，參與到教學中，吸引學生的注意力，防止學生走神或搞小動作，也激發(fā)了學生的學習熱情，使整個教學活動輕松和歡樂。

3 實踐教學是“形勢與政策”課教學的重要環(huán)節(jié)

實踐教學是“形勢與政策”課教學的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學效果的有效途徑?！靶蝿菖c政策”課實踐教學的具體做法有：一是將“形勢與政策”課與校外專業(yè)課教學實習結(jié)合起來。高校每年都有學生到校外進行專業(yè)學習，教師可利用這個機會，將“形勢與政策”課與校外專業(yè)課教學實習結(jié)合起來，引導學生在實習中了解國家政策的實施情況。二是將“形勢與政策”課與大學生社會實踐結(jié)合起來。高校在每年寒暑假都要組織學生進行社會實踐，如“三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動”等活動，“形勢與政策”課教學可以與這些實踐活動相結(jié)合。我校的“形勢與政策”課教學與“思想政治理論實踐教學課程”緊密地結(jié)合在一起，依托該課程進行社會實踐。為了緊密結(jié)合社會實踐教學，我校單獨設(shè)立“思想政治理論實踐教學課程”。學生社會實踐時間安排在署假，以分散形式進行，指導教師提供社會實踐題目，學生以小組形式進行社會調(diào)查，學生回校后，提交一篇社會調(diào)查報告，作為評定該課程成績的依據(jù)。三是教師帶著學生進行社會實踐?！靶蝿菖c政策”課教師要充分利用本地的教學資源，如，革命紀念地、歷史遺跡、各類成就展等，組織學生參觀、考察。通過實踐教學，使學生認識社會，了解國家政策，提高思想認識，增強社會責任感。

（五）加強教師隊伍的建設(shè)是提高“形勢與政策”課教學效果的關(guān)鍵

1 建立規(guī)范化的培訓制度，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校要將“形勢與政策”課教師隊伍建設(shè)納入學校師資隊伍建設(shè)計劃，舉辦教師培訓班，聘請專家、學者和領(lǐng)導來校講課，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；要有計劃地安排“形勢與政策”課教師到國內(nèi)外進修學習、攻讀學位、當訪問學者，提高教師學歷層次；要積極支持教師參加國內(nèi)外各類培訓、學術(shù)會議和社會實踐，拓展教師學術(shù)視野，活躍教師思維；要設(shè)立專項科研項目，組織教師開展科學研究，鼓勵教師積極申報各級科研課題，以科研促教學；要組織教師進行教學競賽及教學觀摩、相互聽課評課和集體備課等教研活動，使教師互相學習，共同提高。通過這些措施使教師了解國內(nèi)外前沿動態(tài)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，全面提高教學、科研水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批政治立場堅定、業(yè)務(wù)水平高的教師。

2 嚴把教師選配關(guān)，確保教師隊伍的質(zhì)量

“形勢與政策”課要實行專兼職教師上崗準入制度，精心挑選教師，確保教師隊伍的質(zhì)量。本課程的專兼職教師，必須具有教師資格證書，具有從事“形勢與政策”課教學的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)。對青年教師要注重傳幫帶，新聘任的教師必須跟班聽課，經(jīng)試講合格后，才能承擔教學任務(wù)。

3 健全教學督導評估和考核制度

要加強教師業(yè)務(wù)管理，不斷健全督查評估制度，并把它納入教學監(jiān)控評價的范疇，與其他思想政治理論課一樣參加教學考核，建立由學生、系部、督導共同參與的教學質(zhì)量監(jiān)控評價機制，以利于提高教師的教學水平。

4 教師要加強自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

“形勢與政策”課是一門政治性、理論性、綜合性很強的課程，對教師素質(zhì)提出更高的要求。教師必須在政治上立場堅定，思維敏銳，具備較高的政治素質(zhì)和政策水平；在業(yè)務(wù)上要有扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，有廣博的知識面，有較高的教學能力；還要有任勞任怨、無私奉獻的精神。2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學考察時強調(diào)：“需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。”[3]因此，教師應(yīng)該以奮發(fā)有為、與時俱進的精神，刻苦鉆研，不斷提高自身的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和理論素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。

黨的十八大以來，黨中央對高校思想政治工作提出新要求。2013年8月，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“宣傳思想部門工作要強起來”，“宣傳思想工作創(chuàng)新，重點要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新”，“積極探索有利于破解工作難題的新舉措新辦法”，“引導人們更加全面客觀地認識當代中國、看待外部世界”。[4]高校要進一步提高思想認識，加強“形勢與政策”課的規(guī)范化管理，深化教學改革，建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，把本課程打造成為讓黨放心、學生喜愛并且終身受益的課程。

參考文獻

[1]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知（教社政[2004]13號，2004年11月17日）[EB/OL]. http：//china.findlaw.cn/fagui/p_2/、83565.html.

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