劉映紅

摘 要：隨著新課程改革的廣泛實施，廣大教師越來越重視課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性并非單指教給了學(xué)生多少知識，還指學(xué)生學(xué)得好不好。教學(xué)效率的高低受很多因素的影響，比如教師備課、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)方法等。課堂教學(xué)的高效性是教師追求的永恒主題，教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生實際，合理運用新型教學(xué)理念，真正提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高效課堂；教學(xué)效果；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-109

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.090

一、備課的高效性

課堂教學(xué)效率低下的主要原因就是備課的低效性。雖然廣大教師在備課的時候認真研究教材，但他們還是不能脫離教材，照搬現(xiàn)成的教案，甚至有的教師為了應(yīng)付檢查，借用別人的教學(xué)設(shè)計，自己都不明確教學(xué)目標(biāo)，也沒有選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，一旦遇到突發(fā)事件沒有能力去機智應(yīng)變。因此，要構(gòu)建高效課堂，教師要高效備課。備課不是簡單地寫寫教案，而是吃透教材和課標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的重難點，并充分了解學(xué)生的具體情況，進而選擇有效的教學(xué)方法。

（一）認真研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)

對教材的理解主要包括研究課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教學(xué)內(nèi)容、掌握教學(xué)結(jié)構(gòu)等，通常還要參照其它課輔資料，以充實教學(xué)內(nèi)容，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。教師只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能把課上好，因為作為教師先要明白教給學(xué)生什么，讓學(xué)生學(xué)到什么，才能實現(xiàn)高效課堂。

（二）充分了解學(xué)生實際，選擇有效的教學(xué)方法

課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特點，了解班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，掌握他們的思想動態(tài)和思想狀況、認知水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

教師不僅要在認真研究教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，傳授學(xué)生知識，促進學(xué)生能力和品德的發(fā)展，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況選擇有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的探究精神，以提高課堂教學(xué)的有效性。

二、課堂的高效性

學(xué)生是課堂上的主人，他們主要是從課堂上獲取新知識，因此，在地理教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把課堂打造成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生輕松、愉快、有序地學(xué)習(xí)和探究，進而感悟道理，啟迪智慧，體驗情感，培養(yǎng)能力。

課堂不是教師表演的場所，而應(yīng)成為發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促進師生之間互動交流的平臺。在課堂教學(xué)中不能只注重傳遞信息，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，讓學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)時間，設(shè)計有探究價值或者挑戰(zhàn)性的問題，把教和學(xué)有機結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在地理教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，減少對學(xué)生的限制，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在退居次席的同時，還要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)性，讓教學(xué)活動有序、有效地開展下去，這樣課堂教學(xué)效果自然會好。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，有些地理知識學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能獲得和掌握，如果教師還是滔滔不絕地給學(xué)生講解，課堂教學(xué)對學(xué)生就失去了吸引力。為此，教師要有效地巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)難度較大的問題，可以讓學(xué)生討論探究，進而找到正確的答案。

另外，建立新型的師生關(guān)系，拉近師生關(guān)系，就會讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。一般情況下，學(xué)生喜歡老師，他們就會喜歡老師所教的科目，因此，教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，提升自己的人格魅力，這是建立良好師生關(guān)系的重要條件。

（三）課堂流程設(shè)計應(yīng)合理、科學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，而且有先有后，各個教學(xué)環(huán)節(jié)可以提前預(yù)設(shè)。但是在教學(xué)實踐中，很多情況是隨時生成，不可預(yù)設(shè)的。因此，教師在精心設(shè)計教學(xué)流程時，也要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況，便于采取巧妙的應(yīng)急措施，使課堂教學(xué)向正確的方向推進。

三、作業(yè)的高效性

（一）精心布置作業(yè)

高效的課堂作業(yè)設(shè)計是指保證作業(yè)的質(zhì)量。教師在設(shè)置作業(yè)的時候，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進行選編，練習(xí)要有目的性和針對性，既能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還能提高學(xué)生的思維能力，并讓每一個學(xué)生都能體驗到成就感。只有保證質(zhì)量和準(zhǔn)確率的前提下，學(xué)生的作業(yè)才是有效的。那些為了應(yīng)付教師檢查而進行的練習(xí)，教師設(shè)計再努力，對學(xué)生來說也是徒勞的。

（二）設(shè)置的作業(yè)要有層次性

學(xué)生的差異性是客觀存在的，因此，作業(yè)的布置要讓每一名學(xué)生都能體驗到成功，不能用統(tǒng)一的作業(yè)要求來為難一部分學(xué)生，真正實現(xiàn)因材施教。讓學(xué)生都能通過自己的努力有所收獲。因此，課堂作業(yè)的布置要有梯度，讓學(xué)生自由選擇，自由發(fā)揮，充分發(fā)展，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、反思的高效性

教師綜合素質(zhì)提升的重要途徑之一就是善于進行課堂反思。教師每講一節(jié)課，每講完一個單元，都要對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)設(shè)計等進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，克服不足，發(fā)揚優(yōu)點，日積月累，教師的專業(yè)水平就能得到有效提升，只有這樣才能勝任當(dāng)前的教育工作，課堂教學(xué)效果也會越來越好。

地理學(xué)科和生活息息相關(guān)，在新課改背景下，我們必須要有一顆炙熱的心，提高課堂教學(xué)的有效性需要每一位教師深思。影響課堂教學(xué)效率的因素有多種，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，精心設(shè)計教學(xué)過程，并充分利用生活中的地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們積極思考、主動探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重發(fā)展他們的智力和能力，使學(xué)生形成靈活運用知識的能力，真正落實素質(zhì)教育目標(biāo)，努力構(gòu)建地理高效課堂，推動地理課程改革的進一步發(fā)展。