張慧娟

摘 要 中學(xué)生價(jià)值觀教育一直是社會(huì)關(guān)注的話題，但由于一直以來過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)和學(xué)校教育的作用，從而忽視了家庭教育這一重要因素，加之家庭教育本身存在一系列問題，使中學(xué)生的價(jià)值觀教育一直效果甚微。我們應(yīng)重視家庭教育在中學(xué)生價(jià)值觀教育中的不可替代性，充分發(fā)揮家庭教育的作用，進(jìn)而與社會(huì)教育、學(xué)校教育形成通力教育，共同促使中學(xué)生價(jià)值觀教育取得實(shí)質(zhì)性的成效。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生價(jià)值觀教育 家庭教育 現(xiàn)狀 通力教育

中圖分類號(hào)：G635. 1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

前些天，網(wǎng)上報(bào)道一則新聞：山東省青島膠州的一位高考學(xué)生常升，今年報(bào)考了陜西師范大學(xué)的免費(fèi)師范生，但由于志愿被人篡改，他險(xiǎn)些無學(xué)可上。經(jīng)調(diào)查，篡改常升志愿的不是別人，竟是他的同窗好友郭某。事情一經(jīng)曝出，便引發(fā)廣大網(wǎng)友的關(guān)注與熱議。這讓我們?cè)俅侮P(guān)注中學(xué)生價(jià)值觀教育的同時(shí)，不得不思考，中學(xué)生身處同樣的社會(huì)環(huán)境、同樣的學(xué)校教育環(huán)境，為何有的真誠(chéng)善良、有的虛偽奸詐，有的熱情大方、有的冷漠吝嗇，有的勇敢樂觀、有的怯懦悲觀？在記者對(duì)郭某父親的采訪中我們似乎找到了答案，采訪中郭父掩面大哭，稱自己忙于生意，后悔沒有把兒子教育好。是的，這個(gè)答案就是家庭教育，當(dāng)前家庭教育在中學(xué)生的價(jià)值觀教育中存在長(zhǎng)期“缺席”的問題。

1中學(xué)生價(jià)值觀教育中家庭“缺席”的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，信息和文化呈現(xiàn)多元化的特征，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和多重價(jià)值觀念的影響，中學(xué)生的價(jià)值觀教育顯得更為必要。中學(xué)生是否擁有正確的價(jià)值觀，不僅關(guān)系他們個(gè)人的 成長(zhǎng)與發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育是實(shí)現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”的要求，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必然要求。但是近年來，受應(yīng)試教育的影響，每當(dāng)中學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)問題時(shí)，人們往往把所有的責(zé)任歸于學(xué)校教育缺失，以及社會(huì)教育力度不夠，客觀上造成中學(xué)生價(jià)值觀教育中家庭教育的“缺席”；從主觀上來講，由于家庭教育自身存在問題，造成家庭教育自動(dòng)“缺席”，比如：家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀教育的重視程度不夠，只是一味地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育只是暴力或者溺愛，家長(zhǎng)迫于生計(jì)沒有時(shí)間教育孩子，或者自身文化水平較低對(duì)孩子教育不到位等。

2中學(xué)生價(jià)值觀教育中家庭不可“缺席”

“家庭教育是指在家庭生活中，家庭成員之間持續(xù)不斷的、自覺或不自覺的教育或影響，家庭教育針對(duì)教育對(duì)象的不同，可以分為廣義和狹義兩種。即狹義是指父母等成年人對(duì)子女，尤其對(duì)未成年子女的教育，廣義是指對(duì)包括父母在內(nèi)的家庭成員的教育，”我們這里所說的是狹義的家庭教育。學(xué)生的價(jià)值觀教育受到很多因素的影響，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育以及家庭教育等，其中家庭教育在中學(xué)生的價(jià)值觀形成過程中起著不可替代的作用。

（1）對(duì)于社會(huì)教育、學(xué)校教育而言，家庭教育是前兩者的基礎(chǔ)。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是育人的起點(diǎn)，中學(xué)生在接受學(xué)校教育、社會(huì)教育之前，家庭教育已為孩子健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。正如莎士比亞所說：“任何人生命一開始便有了教育，當(dāng)我們不同的個(gè)性已建立之后，后來的教育便難以影響它的改變了?！边@里所提到的“教育”就是指家庭教育。家庭是教育的第一場(chǎng)所，每個(gè)人從一出生起，就潛移默化的受到家庭的影響。是否擁有一個(gè)良好和諧的家庭教育，對(duì)中學(xué)生能否很好地接受學(xué)校教育和社會(huì)教育是基礎(chǔ)性的。良好和諧的家庭教育包括很多方面，融洽的家庭關(guān)系、家長(zhǎng)正確的價(jià)值觀、家長(zhǎng)與孩子的和諧交流、家長(zhǎng)的教育與孩子的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合等，這些都有助于塑造一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)、樂觀進(jìn)取的中學(xué)生，有助于培養(yǎng)健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)。而在“篡改高考志愿事件”中，正是由于郭某缺少一個(gè)良好和諧的家庭教育，父母沒有時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，以及在事發(fā)之后，郭父表示已經(jīng)打過孩子了，家長(zhǎng)一味的使用暴力，不能用正確合理的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，導(dǎo)致郭某在與同學(xué)的相處中不能以誠(chéng)相待，犯了錯(cuò)誤之后隱瞞事實(shí)。古人有云：“天下之本在家”，只有搞好家庭教育，才能“齊家”，進(jìn)而“治國(guó)”“平天下”。

（2）對(duì)社會(huì)教育、學(xué)校教育而言，家庭教育對(duì)前兩者具有一定程度的彌補(bǔ)性。社會(huì)教育、學(xué)校教育具有廣泛性、一般性，教育的人數(shù)較多，面向全體社會(huì)成員或中學(xué)生，且教育的內(nèi)容廣，涉及到各個(gè)方面。不能充分考慮到每個(gè)中學(xué)生的個(gè)性、具體性，不能關(guān)注到每個(gè)人的生活細(xì)節(jié)，這就使中學(xué)生價(jià)值觀教育只停留在表面。而作為家庭教育中的家長(zhǎng)，對(duì)自己孩子的教育更能與孩子的具體實(shí)際相結(jié)合，家長(zhǎng)了解孩子的個(gè)性，可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)、身心狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容、教育形式和教育方法，使孩子的價(jià)值觀教育更有針對(duì)性，促進(jìn)孩子正確價(jià)值觀的形成。在社會(huì)教育、學(xué)校教育的過程中，中學(xué)生常常會(huì)有困惑或煩惱，在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)如果家長(zhǎng)可以給孩子解釋疑惑、不解，并且進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能夠事半功倍。反之，會(huì)使中學(xué)生陷入迷茫甚至導(dǎo)致價(jià)值觀的扭曲。篡改他人志愿的郭某，當(dāng)他有了消極的念頭時(shí)，學(xué)校面對(duì)眾多的學(xué)生不可能及時(shí)察覺，而在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的關(guān)懷也缺失，導(dǎo)致他走上違法的道路。

3如何確保家庭“出席”，共促中學(xué)生價(jià)值觀教育

3.1要充分發(fā)揮家庭教育的作用，從家長(zhǎng)自身做起

（1）家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，注意對(duì)孩子的潛移默化的影響。中學(xué)生的接受能力和模仿能力很強(qiáng)，但是思辨能力不足，很容易受到他人的影響，尤其是自己的父母，因此，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)隨地注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)正確的榜樣。家長(zhǎng)要有良好的心理素質(zhì)和高尚的品質(zhì)，當(dāng)遇到事情家長(zhǎng)能否沉著冷靜應(yīng)對(duì)，采取什么樣的方式應(yīng)對(duì)，是否把自己的利益放在首位，這些都會(huì)影響中學(xué)生價(jià)值觀的形成。家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)更加注重對(duì)孩子的價(jià)值觀教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。鄧小平提出培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人，把“理想”、“道德”放在“文化”之前，可見道德、價(jià)值觀教育的重要性。

（2）家長(zhǎng)要采取科學(xué)合理的教育方法?！案改傅慕甜B(yǎng)方式在不知不覺中影響孩子的性格行為，正因?yàn)榇嬖谥煌募彝ソ甜B(yǎng)方式，所以社會(huì)中的每個(gè)人的性格也各不相同。有的真誠(chéng)善良，有的虛偽奸詐，有的熱情大方，有的冷漠吝嗇，有的勇敢樂觀，有的卻怯懦悲觀?！奔议L(zhǎng)應(yīng)摒棄暴力教育和溺愛教育，積極地與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的變化，了解孩子的需求，根據(jù)孩子在不同年齡段成長(zhǎng)的需要理性、科學(xué)教育?！爸匾暫⒆拥那楦嘘P(guān)懷，強(qiáng)調(diào)以親為先，以情為主，關(guān)愛孩子，賦予親情，滿足孩子成長(zhǎng)需求，尊重孩子的意愿，使他們積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。但在滿足孩子生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，也應(yīng)理性施愛，既不拔苗助長(zhǎng)，也不放任自流；既不一味溺愛、放縱孩子，也不過分地限制、壓迫孩子。只有將感情與理智相結(jié)合地施愛，孩子才能健康成長(zhǎng)，否則會(huì)適得其反?！?/p>

（3）家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地為中學(xué)生價(jià)值觀教育營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)新的社會(huì)知識(shí)，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育時(shí)，把傳統(tǒng)價(jià)值觀與新興價(jià)值觀相結(jié)合，更能符合中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，拉近與他們的距離，更好地交流，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

3.2家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育形成通力教育，共同促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）社會(huì)教育方面，首先，國(guó)家應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，中學(xué)生身處良莠不齊的社會(huì)文化環(huán)境中，有些文化價(jià)值觀是對(duì)他們有利的，也有一些是不利于甚至是危害他們的健康發(fā)展的，如何進(jìn)行正確的選擇，國(guó)家主流價(jià)值觀的引導(dǎo)十分必要。國(guó)家主流價(jià)值觀應(yīng)該包括樸素而偉大的愛國(guó)主義情感；博大而現(xiàn)實(shí)的國(guó)際主義情懷；歷史情懷、實(shí)踐情懷、未來責(zé)任的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；生命、生活、個(gè)體、社會(huì)、自然和諧發(fā)展的生態(tài)意識(shí)；競(jìng)爭(zhēng)、合作、關(guān)心和共贏的現(xiàn)代精神；開放、公平、公正、和平與發(fā)展的全球意識(shí)。其次，國(guó)家應(yīng)采取相應(yīng)的措施為中學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展提供一個(gè)干凈、健康的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和媒體的監(jiān)督與管理，對(duì)于給中學(xué)生價(jià)值觀造成不利影響的網(wǎng)絡(luò)信息和媒體欄目進(jìn)行整頓，嚴(yán)懲危害中學(xué)生價(jià)值觀的行為，積極創(chuàng)建一個(gè)健康、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（2）學(xué)校方面。首先，學(xué)校應(yīng)該注重校園文化建設(shè)，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有利于正確價(jià)值觀養(yǎng)成的情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中得到感悟，學(xué)?？梢远嘟M織一些主題性的校園文化藝術(shù)節(jié)，還可以組織中學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，學(xué)校教育應(yīng)建立一個(gè)全面的、真正有利于中學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體制，在高考的指揮棒下，學(xué)校教育更注重知識(shí)的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，學(xué)校教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制，適當(dāng)加入對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)校教育真正去關(guān)注中學(xué)生的心理、價(jià)值觀問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生的價(jià)值觀教育顯得更為重要，而在中學(xué)生的價(jià)值觀教育過程中，家庭長(zhǎng)期處于“缺席”的狀態(tài)。家庭教育在這一過程中是不可或缺、不可替代的，我們應(yīng)積極采取措施確保家庭“出席”中學(xué)生的價(jià)值觀教育，與社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)中學(xué)生價(jià)值觀教育取得成效。

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