嵇芳

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中英語課堂教學也需要改進和創(chuàng)新。在教學過程中，不能只注重學生接受知識的過程，更應該注重培養(yǎng)學生的學習能力。為此，本文將針對如何讓初中英語教學更加精彩提出三種有效的方法。

【關鍵詞】有效教學 初中 英語 精彩

眾所周知，只有有效的教學，才能讓英語教學變得更加精彩。那么，如何做到有效教學呢？又成為教師研究的一個新的問題?，F(xiàn)如今，初中教育作為九年義務教育中最重要的三年，初中英語教學已經(jīng)受到了大家高度的關注。尤其在近幾年，隨著全球化的不斷發(fā)展和初中英語教學的不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用。因此，在英語的教學過程中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。因為，英語的學習也是一種實踐的過程，英語學習中必須要敢于說，懂得如何去交流合作。為此，教師應該精心設計教學內容，通過有效的教學方法，讓初中英語教學變得更加精彩。

一、營造有趣的學習氛圍

在英語教學中，學習氛圍是非常重要的。英語的學習需要學生之間經(jīng)常進行英語口語交流，這樣學習起來會比較簡單。因此，為了有效的提高英語課堂的教學水平，教師就應該努力營造課堂氛圍，讓學生利用有限的課堂時間用英語輕松交流，不僅可以鞏固課堂知識，還可以培養(yǎng)學生的口語能力，真正地做到“學以致用”。通過這種方法，還可以讓學生對英語的學習產(chǎn)生樂趣，充分調動學生的積極性。

比如，在學習Friends這一單元時，在授課過程中，可以引導學生用英語說出：作為自己的朋友，他應該具有哪些品質。然后，讓學生之間進行小組討論。學生很快就說出了答案，如：Friendly、Polite、Helpful、Generous等。通過這種方法，就可以很簡單的為學生們創(chuàng)設一種氛圍。學生就會努力的去思考，積極地回答教師的問題。這樣不僅可以為新的知識做鋪墊，還可以鞏固舊的知識。接下來，教師可以針對這篇文章提幾個簡單的問題，讓學生們用英語的方式進行回答。如：Who are mentioned in the texts？利用這種概括性的問答方式，可以讓學生們通讀課文，對課文內容進一步了解。這樣，面對英語課文的學習，學生就不會感到很枯燥，就會愿意去學習，愿意去思考，通過營造這種有趣的學習氛圍，提高英語的教學效率。

二、發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學過程中，都是“教師為主、學生為輔”的教學模式，教師只管一味的講述知識，完成所謂的教學目標，卻從來不會和學生交流，了解學生的需求，導致在最后測評的時候沒有達到預期的效果。因此，在如今的教學模式中，教師應該摒棄這種教學模式，使學生占位主體，在課堂教學中，要關注每一位學生，設置不同層次的問題，讓每一位學生都參與到課堂中來，從而有效的提高初中英語教學質量。

比如，在學習Colours時，教師就可以在課前提出這樣的問題：同學們，我們的世界是由五彩繽紛的顏色組成的，那么，有誰能用英語分別說出不同的顏色呢？請小組之間進行討論，比一比哪個小組說出的顏色多。這時，學生就會認真的思考，通過各種方法找到答案。這樣還可以培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力?；蛘哌€可以根據(jù)課文內容為學生設置幾個問題進行思考然后作答。如：Please read Para 4-5， answer these questions. What are these two paragraphs talking about？ And how will you feel when you see warm colours？當在課堂中給學生們設置一些問題時，學生們就會主動的去朗讀文章，找到正確答案。這樣通過問答的形式，就可以做到讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)學生的英語思維能力和有效運用英語的能力。

三、及時進行教學評價

在教學過程中，教學評價同樣也是非常重要的。現(xiàn)在再很多高校的教務系統(tǒng)中，也已經(jīng)增加了教學評價環(huán)節(jié)。學習英語知識是一個循序漸進的過程，不僅要學到知識，還應該多做練習，鞏固知識。英語知識比較復雜，知識點很多，這時，就要通過做題的形式對這些知識點加以運用。但是，作為教師在學生們做完題后就應該及時做好教學評價。告訴學生們哪些知識點已經(jīng)熟練掌握，就不用在下功夫了，哪些知識點還欠缺運用。這樣，學生們就會有針對性地進行練習，不僅可以更快的掌握更多的知識點，還可以增強學生的自信心。

比如，在學完Visit my school之后，就可以給學生們布置一個需要寫作的課下作業(yè)。通過學習這篇文章，請同學們模仿著用英語寫寫自己的學校。當學生們寫好后，教師要對此進行細致的評價，對寫的好的學生要進行表揚。如：咱們的XXX同學，恰到好處的運用了課文中的語句，非常好！等等。當然，對于寫的不太好的學生也要進行細致的分析，告訴學生哪里運用的不好，句子中出現(xiàn)的語法錯誤應該怎樣改正等。這樣就不會使學習不好的學生產(chǎn)生“自卑”的心理，而是讓他們更有信心的去學習。通過這種課堂評價的方式，也可以使學生有效的提高初中英語的學習水平。