付偉

在生本課堂教學(xué)中，郭思樂教授一再強(qiáng)調(diào)“沒有小組就沒有生本”，由此可見，合理有效的小組學(xué)習(xí)交流在生本課堂教學(xué)中多么的重要。小組是最重要的學(xué)習(xí)組織形式，它是連接班集體和個(gè)體之間的傳動(dòng)鏈條。學(xué)生在小組中合作探究，在競爭中激發(fā)潛能，從而不斷提升自我，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，最終進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。

在生本課堂的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)可從以下幾個(gè)方面入手：

一、優(yōu)化成員

建立學(xué)習(xí)小組是生本教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，人數(shù)一般以4人為佳，最多不超過6人。依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，依據(jù)學(xué)生的成績、能力、性格乃至家庭背景等方面的差異，組建成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。對于新進(jìn)校的學(xué)生，首次組建學(xué)習(xí)小組可以采取自由組合的方式；在通過一段時(shí)間的觀察和了解之后，可以綜合考慮以上幾個(gè)方面。初步組建合作小組后，要在學(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化小組成員；一學(xué)期后，根據(jù)教師的考察并綜合小組內(nèi)學(xué)生的反饋，小組成員就基本可以固定了。切忌僅僅按照學(xué)生的成績組建小組，那樣會(huì)讓學(xué)困生很難有出頭之日。

二、編號管理

明確小組成員的職責(zé)之后，就是對小組成員進(jìn)行編號。如，1號為組長、2號為發(fā)言人等，以此類推，大家對號入座。這樣，既方便管理，也可以提高課堂效率。另外，要發(fā)動(dòng)小組成員根據(jù)自己組內(nèi)人員的特點(diǎn)或小組的期望，為自己的小組起一個(gè)獨(dú)特而響亮的名字。如，“鴻鵠組”“青松組”“德馨組”“蛟龍組”等，都是不錯(cuò)的名字。一個(gè)好的組名，既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，也可以提高小組的凝聚力和競爭力。

三、分工協(xié)作

確定好小組成員之后，下一步就是組內(nèi)選舉小組長、發(fā)言人、計(jì)分員和監(jiān)督員，目的是讓小組成員都成為組內(nèi)的管理者和活動(dòng)的參與人，最終達(dá)到“人人有事做，事事有人做”的良好局面。如，有管理和學(xué)習(xí)能力的可以當(dāng)組長，性格開朗、善于表達(dá)的可以當(dāng)發(fā)言人，做事認(rèn)真、性格內(nèi)向的可以做記分員或監(jiān)督員，等等。當(dāng)然，為了提高組員的積極性，這些職責(zé)也可以由小組成員輪流來擔(dān)任，從而讓每個(gè)人都得到相應(yīng)的鍛煉，不斷拓寬和提升自己的能力。

四、培訓(xùn)組長

小組分工明確了，并不意味著這個(gè)組就能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)樾〗M的許多活動(dòng)，都需要有一個(gè)人進(jìn)行組織管理，而這個(gè)角色非小組長莫屬，這就是所謂“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”。因此，一個(gè)小組的成功建立，關(guān)鍵是對小組長的不斷培養(yǎng)。教師要使小組長明確自己的職責(zé)，如，檢查前置作業(yè)、組織討論交流、維護(hù)小組紀(jì)律、主動(dòng)照顧后進(jìn)生等；教師還要教給小組長管理方面的技巧，如，怎樣與小組成員分工協(xié)作、怎樣制定小組管理章程等；教師并且要幫助小組長在組內(nèi)盡快樹立威信，讓他成為小組核心，這樣才能保證小組的凝聚力。

五、制定規(guī)則

要保證生本課堂教學(xué)有序高效地進(jìn)行，必須制定詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)規(guī)則，并對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，否則，小組學(xué)習(xí)討論就會(huì)流于形式，生本課堂就會(huì)出現(xiàn)“虛假繁榮”的局面。小組學(xué)習(xí)的規(guī)則應(yīng)包括課堂規(guī)則和評分細(xì)則，課堂規(guī)則可以分為討論、發(fā)言、傾聽、評價(jià)、協(xié)作、筆記、檢測等部分以規(guī)范學(xué)生的課堂言行，評分細(xì)則就是對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，以便獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，共同進(jìn)步。

六、獎(jiǎng)懲措施

小組學(xué)習(xí)的一大亮點(diǎn)，就是可以通過小組間的相互競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對學(xué)生競爭結(jié)果的評價(jià)，可以分為短期和長期、組內(nèi)和組間。短期就是一課一評價(jià)，對本堂課的優(yōu)勝組和優(yōu)秀組員進(jìn)行精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；長期就是一周或一月的累積評價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生旺盛的表現(xiàn)欲和持久的競爭力。對于不同級別的優(yōu)勝者，如，“周冠軍”“月冠軍”“年冠軍”等，可以給予相應(yīng)等級的獎(jiǎng)勵(lì)；而對于后進(jìn)組，也要給予適當(dāng)?shù)膽土P。

生本課堂離不開小組學(xué)習(xí)，所以搞好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，是生本教育得以成功的基礎(chǔ)保障，也是真正由“師本教育”轉(zhuǎn)向“生本教育”的重要環(huán)節(jié)。