宋敏

一個孩子第一次考了100分，得到了表揚；第二次考了98分挨了耳光。第二個孩子第一次考了55分不及格，受到批評；第二次考了61分被表揚。兩個孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分數(shù)的人給予的“評價”。而分數(shù)代表的意義是什么呢？是孩子成長的全部嗎？答案當然是否定的。

考了100分就理所當然應(yīng)該得到所有人的贊許甚至艷羨的目光嗎？林森浩事件已然告終，但是反思仍未止息……林森浩的智力、學習能力超乎普通人，他卻不懂得如何與人相處，缺少面對錯誤的理智。醫(yī)學院的高材生，卻不懂得敬畏生命，這是何等的諷刺？所以說，只有高分，卻沒有強大的內(nèi)心世界的人，在這個復雜的喧囂的世界里很容易價值失守、行為失范。

馬加爵、藥家鑫事件亦給世人敲響了警鐘，這些事件折射出現(xiàn)代教育重知識，輕素質(zhì)的現(xiàn)象。孰不知一個人越有能力，如果沒有相應(yīng)的道德作為支撐，那么這個人一旦有極端的行為，對社會造成的破壞力也就越大。所以，家長不應(yīng)在孩子的成長過程中只關(guān)注孩子的學習成績，而忽略了孩子的心理健康。

誠然，處于高處，不應(yīng)有片刻的松懈與倦怠，否則很容易走入滑坡。從一個嚴重虧損的小型國有企業(yè)走向成功與輝煌的海爾集團，已經(jīng)很了不起了。然而，首席執(zhí)行官張瑞敏時常掛在嘴邊的一句話是：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。海爾集團就是這般正視挑戰(zhàn)的嚴峻，時刻懷著憂患意識，不敢有絲毫放松與懈怠，才會創(chuàng)造一個又一個輝煌業(yè)績。

但是，從100分到98分，2分的波動實屬正常，難道就要因此挨巴掌嗎？人生本就起起伏伏，只因跌落2分就讓孩子產(chǎn)生懼怕心理，如何讓孩子經(jīng)得起人生的波折？如何讓他們能夠承受生命之重？高逸峰，90年代擁有千萬家財，可謂當之無愧的人生贏家，可是后來負債累累，一夜白頭，遭受如此巨大落差，恐怕這在打孩子的那些家長眼中，人生即將落幕。然而，他眼神依然堅定，篤定從頭再來。

考55分，就意味著孩子一無是處嗎？孰不知發(fā)明大王愛迪生從小就被老師定義為“笨孩子”。但是他堅信成功的道路上汗水比靈感更為重要，正所謂：水滴石穿、鐵杵成針、勤能補拙、全力以赴，終將綻放人生的光彩。中國也不乏這樣的例子，俞敏洪第一次高考英語只考了33分，后來卻成了英語教學與管理專家。他對中小學生講：他成功的“秘訣”是“上進心”。上進心并非是考試時一定要得到第一名、第二名，而是在學習過程中、未來生活中、生活過程中遇到任何事情都不會氣餒的一種能力。所以，家長應(yīng)該深入挖掘55分背后的內(nèi)容，以此為契機，培養(yǎng)孩子的上進心。打孩子，只能讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，對一切失去信心，與成功的目的南轅北轍。

肯定進步的孩子體現(xiàn)教育的理念是守望：用愛和包容去澆灌，守望每一朵花開。有位班主任這樣說過，無論成績好壞，每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放，有的花需要漫長的等待。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。所以，成績不行，不代表他不會成功，只要他對生活充滿信心，堅持努力，永不言棄，他依然可以在別的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。

然而，對于61分的孩子，我們在肯定他的進步的同時，還應(yīng)該給予他鞭策，教導他銘記鞭策，痛定思痛，知恥后勇，砥礪前行。偌若勾踐在滅國之后坐看云卷云舒，“一蓑煙雨任平生”，怎能“三千越甲可吞吳”？想必他只會在恥辱中度過殘生。并非說成績代表一切，但是人必須要有不服輸?shù)木?，才能成為人生的強者，才能成為大寫的人?/p>

孩子的成長應(yīng)該是多方面的，如果家長只注重孩子的學習方面，必然會給孩子的人格發(fā)展帶來不平衡，影響孩子能力的全面發(fā)展，也等于給孩子成長的路上布下了陷阱。愿天下所有的父母，關(guān)注孩子的情緒，勝于關(guān)注他的成績。也愿每一個孩子，都能在父母無絲毫功利之心的愛與關(guān)懷下成長！